社会文化理论与二语习得

20世纪80年代以来,社会文化理论受到了许多二语研究者的广泛关注。国外二语界对社会文化理论的研究已取得相当丰硕的成果。但在国内对社会文化理论与二语习得的关系的研究刚刚起步。基于此,通过综述社会文化理论在二语习得中的应用,以期为社会文化理论的发展,特别是国内社会文化理论的应用提供参考。     

二语习得中的社会文化理据

二语习得中的社会文化理据往往被人当作外部原因而遭到忽视。其实,社会文化的发展是语言发展的基础条件,语言离不了文化就失去了生命力,反过来,语言的发展展示了社会文化的发展,它们之间存在着紧密的互动关系。只有把语言要素同社会文化因素结合起来才能最好地掌握第二语言。     

二语习得中的社会文化理据

二语习得中的社会文化理据往往被人当作外部原因而遭到忽视.其实,社会文化的发展是语言发展的基础条件,语言离不了文化就失去了生命力,反过来,语言的发展展示了社会文化的发展,它们之间存在着紧密的互动关系.只有把语言要素同社会文化因素结合起来才能最好地掌握第二语言.     

社会文化理论在二语习得中的应用研究

在现代的二语习得中,Vygotsky的社会文化理论越来越引起大家的广泛关注。社会文化理论强调二语习得者在习得语言的过程中不仅要重视自己的内在化消化吸收知识的过程,更要注重外界的社会文化因素对二语习得的影响。此项研究从Vygotsky的社会文化理论出发,探讨交际教学法是怎样成功应用于二语习得课程的。     

社会文化理论视角的二语习得交互观

交互是第二语言习得（SLA）中的重要概念,也是促成语言习得的必要因素。从社会文化理论视角看,二语习得中的交互具有丰富的内涵,不仅包含显性的人际交互,也包含隐性的内心交互;由于该模式强调知识构建的路径是从社会到心理的转变,故能够更好地解释第二语言习得的过程。     

二语习得理论与大学英语教学

本文通过对二语习得理论及影响二语习得的因素的研究，指出了二语习得理论对大学英语教学的启示。     

二语习得领域中的认知和社会文化视角

自从二语习得成为一门新兴学科以来,其研究主要致力于描述,然后解释二语学习过程的尝试性。二语习得过程几乎被一致认为是知识内化的认知过程。在认知主义统治了二语习得界二十多年之后,一股新鲜的血液——社会文化视角渐渐流入这一领域,并逐步在与传统视角的激烈碰撞中成长。     

社会文化理论指导下的大学英语3T教学模式研究——基于二语习得视角

本文从二语习得的角度出发,探索及论证社会文化理论指导下的大学英语3T教学模式的构建及实施,以期能对新时期大学英语教学改革及社会文化理论指导下的二语习得研究提供若干建议。     

社会文化因素在二语习得中的作用

语言与文化的关系非常密切,不同民族的语言反映和记录不同民族特定的文化风貌;不同民族的特定文化,对不同民族的语言的发展,在某种程度、某个层次上起着制约的作用,可以说语言和文化是一个整体。因此,学习和掌握一种语言一定要学习这种语言所表现的社会文化。     

Krashen 二语习得理论对高职英语教学的启示

目前高职英语教学现状存在一些问题.第二语言习得理论的运用与发展,对高职英语教学改革有一定的启示,可促进问题的解决.     

注意理论对二语词汇习得的启示

注意理论是认知心理学的重要概念。二语词汇习得是二语习得研究的新视角。本文把认知心理学中的注意理论引入二语词汇习得研究．通过介绍注意理论．阐释注意理论如何在二语词汇习得中起作用．最后提出注意理论对二语词汇习得策略的启示。     

二语习得理论对英语教学的启示

二语习得理论对英语教学很有启发,为改进二语教学提供了可供借鉴的理论依据.教师应根据英语教学的实际情况,汲取这些理论的有益成分,选择最合适的教学方法,使英语教学效率有较大的提高,使学生学到真正用于交际的活的英语.     

基于二语习得理论浅谈外语教学

二语习得研究能给外语教学注入新的生机,引发教学变革,对外语教学具有重大的意义。作者研究基于二语习得理论及其研究探讨其对我国外语教学的新启示。     

输入理论与二语习得综述

输入是语言学习的关键,也是语言教学的关键所在,在影响第二语言习得的外部因素中,输入是重要的因素。本文简单介绍了输入的几个相关概念、特征及存在的问题。并就近些年内一些关于语言输入在二语习得中的作用的相关理论展开讨论,加以比较,分析其异同。通过对有关输入理论的分析比较,我们从中了解了他们用输入理论对二语习得的解释力度,但同时也发现了其中的一些缺陷。     

注意理论对二语词汇习得的启示

注意理论是认知心理学的重要概念.二语词汇习得是二语习得研究的新视角.本文把认知心理学中的注意理论引入二语词汇习得研究,通过介绍注意理论,阐释注意理论如何在二语词汇习得中起作用,最后提出注意理论对二语词汇习得策略的启示.     

二语习得主流理论对我国外语教学的启示

第二语言习得理论从方方面面揭示了二语习得的本质,对外语教学产生了深远的影响,成为第二外语教学的理论基础.对其进行深层次的研究有助于推动我国的外语教学的进一步改革.二语习得的主流理论在我国外语教学中有着积极的作用,在提高我国外语教学质量和效率等方面具有重要的启示意义.     

试论影响二语习得的社会因素

在二语或外语的学习过程中,文化的冲突是不可避免的。文章从政治、经济因素对学习者态度和动机的影响,文化因素对二语习得所带来的正迁移及负迁移,信息交流技术给二语学习者带来的益处及便利几个角度探索社会因素与二语习得的关系,希望对外语学习者有所启示。     

二语习得视域下的英语教学理论探析

英语是大学中必须的课程同时也是大学生英语再次提高的地方,然而在大学英语教学中还存在着一定的问题导致一些学生能难在大学期间将英语能力再次提高。出现这些问题的原因比计较法复杂,但是和在校教育有着很大的关系。在英语教育中英爱根据大学生的实际情况,采取正确的教育方式提高学生的学习效率。本文主要以大学生为研究对象,简要探讨了二语习得在大学英语教学理论的探析。     

母语习得理论下的二语习得研究回顾

许多人都在学习二语,但效果不佳,背后的深层根本原因何在?语言学家一直试图从探讨母语习得理论出发给二语学习做出某种合理的解释。文章回顾并评析了相关理论。     

多元智能理论下二语习得模式研究

本研究以剑桥少儿英语学习体系为例,从多元智能教育理论的视角,探讨二语习得顺利进行的步骤和方法。以此得出结论:多元智能教育理论对二语习得起着重大的影响和推动作用。