新课程与教师观念的转变

为了培养具有适应21世纪社会、经济、科技发展所必备素质的一代国民,为了培养21世纪具有国际竞争力的人才,我国基础教育新一轮课程改革正式启动。新课程的实施,教师是关键,而教师教育观念的转变,则将直接导致教师行为发生相应的变化,这又决定着课程改革的成败。首先,要树立以学生为本的教育主体观传统教育是以教师为中心的“师本教育”,其核心是过分突出教师的主体作用,只重视由教师单向传授知识。教师是课堂的主宰,学生围绕教师转。在现代科学技术迅     

新课程改革中化学教师教育观念的更新

化学新课程改革能否顺利进行，关键在于教师的素质。教师首先必须树立新的教育理念，即树立新的课程观、教学观、师生观、环境观和评价观，以充分发挥教师的作用，适应化学新课程改革的要求。     

新课程改革与教师教育观念的现代转型

现代社会的发展从根本上说是一个社会理性化的过程。启蒙时期的伟大思想家为了将人类从古代“神恩”的蒙蔽下解救出来，致力于建构一个大写的“人”的世界，开启了社会理性化的序幕，科学精神作为反对“神性”、发展“人性”的有力手段而逐渐受到关注。此后，随着现代工业及科技的飞速发展，惟科学主义、技术理性主义理念备受推崇。     

在新课程改革中教师要树立现代教育观念

目前，我国正在进行教育改革。这场改革的关键是教师，而改革是否成功取决于教师观念的转变，新型教师应树立“以奉献为荣”的职业观、“人人可以成功”的人才观、“平等互助”的师生观、“关注学生一生”的发展观。这样才能适应现代教育改革。     

新课程改革中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革,对广大教师来说是一次大考验。面对新的挑战,教师不但要更新观念,而且要转变角色,以全新的形象登上教学的舞台。1郾由“绝对的权威者”向“平等中的首席”转变教师虽然是学生的老师,但不是所有的教师对所有的知识都十分地了解和熟悉,因此,教师应大胆向学生承认自己不懂的问题,虚心向学生请教。这样,在帮助教师的过程中,学生消除了学习中的“神秘感”,他们也懂得了教师不是“知识的权威”,不容丝毫冒犯和怀疑,从而有利于树立学习的自信心。这样,教师成为“平等中的首席”,与学生一起学习,一起体验成功的快乐,能让学生…     

试论新课程课堂教学中教师观念的转变

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》从培养目标、课程设置、教学内容、教育评价、学习方式等方面 ,进行了激进式、直线式、创新式的改革。提出教育以全体学生的全面、和谐发展为本 ,让学生会学、会做、会合作、会生存 ,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人 ;强调课程以学生为主体 ,教学以学生为主轴 ,课堂以学生为主人 ,全面推进素质教育 ;倡导学生进行自主、愉快、探究、合作性的学习 ,转变学习方式 ,提高学习效率 ;力主提高学生的科学信息素养 ,培养学生创新精神和实践能力 ;要求教师以新的教学理念 ,利用优秀的教材 ,进行合理的…     

新课程背景下的教师形象

课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容。课程的实施是教师，课程与教师之间是一种共生、共建的关系。任何新课程的施行，都会促进教师教学观念的更新，都需要教师的教学行为与之相适应。因此，教师必须在新课程改革的过程中更新教育观念，形成新的课程观、知识观和学生观。     

走向新课程的教师教学行为

国家新一轮的基础教育课程改革正在区域实验当中，从实践经验上来看，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。教师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为。     

浅谈中学物理教师怎样适应新课程改革

当前基础教育课程改革正在深入开展，义务教育阶段的物理课程标准已经试用两年，2005年又颁布了高中物理课程标准，拉开了高中课程改革的序幕。在新的改革浪潮中，中学物理教师应从哪些方面入手呢？下面笔者就这一问题谈几点看法。     

转变教师观念推进素质教育

教师的教育观念是教学活动和学生客体在教师思维中形成的特定的看法和观点，是完整的综合的思想意识体系，教师的观念决定教师把握和从事教学活动时的价值观，世界观，决定对学生的评价和态度，是分析和评价教学活动与学生的先天思维框架，且在教师的思维活动中具有较大的稳定性，要能转变教育观念，教师必须具有较强的批判性思维能力求异性思维能力，综合和分析能力，需要教师不断学习并吸收新知识，新观念，与旧的观念冲突，碰撞，形成新的，适应时代发展的教育观念。     

新课程改革的观念转变

课程改革成功的关键是观念的转变。教师转变教学观念，学生转变学习观念，各级教育主管部门改变评价观念，促进课程改革取得成功。     

新课程改革中教师要树立八种观念

一、树立“教育是一种特殊产业”、“教育也要计算成本”的产业观念 不可否认,旧教材所体现的教育观虽要求学校成为“人才的摇篮”,但却缺乏快速成才、出良才的时代意识;它只有行业意识,而缺少产业意识,表现为教育的投入和效益失衡。 所谓树立产业观念,就是要增强效益观念。具体讲,就是学校要形成培养具有高素质的创新型的人才和社会主义建设者的办学理念。这种认识有助于教师形成教育产业化的观念,从而使教师清醒地认识到,社会科技的竞争,说到底是人才的竞争,产业的竞争包括人才的竞争。因此,培养人才的学校属于特殊的产业。进而把人才培养同参与竞争联系起来,把教育的知识技能等投入量通过人才输出量进行成本核算,促使教师在课改中增强责任感、紧迫感和危机感。     

新课程改革与教师教学观念转变

随着2003年秋季开学的到来，全国已经有1642个县、市，近3500万学生使用新课程标准教学。新课程的实行为许多教师提出了新的挑战，也为教师的专业发展提供了机遇。本文就新课程改革的必要性，课程改革背景下对教师的新要求以及教师教学观念的四个转变作初步探析。     

新课程中学英语教师角色的转换

《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代——课程改革的时代。课程改革能否取得成功，关键在教师。教师观念、角色上的转变对新课程的顺利实施起着重要作用。作为中学英语教师，也该顺应这一改革，在课内、课外实行一些变化。     

浅谈思想政治课教师在新课程实施中角色转换

教师作为教育教学活动的直接组织和实施，其自身观念将直接影响教育教学活动的质量和效果，关系到党的教育方针的贯彻和教育改革目标的实现。政治教师因其学科特点，理应成为教书育人的排头兵，在蓬勃兴起的新课程改革的浪潮中，更应自觉地更新观念，尽快实现教师角色的转换，使政治课永远鲜活靓丽。     

新课程中化学教师教学观念的更新

化学新课程改革给化学教师带来了巨大的挑战和机遇。新课程改革，归根到底，需要一批有改革意识和能力的教师来操作。处于第一线的广大教师自身素质的提高，对新课程的改革有着举足轻重的作用。新的课程需要新的教学观念，化学教师本身的素质能否跟上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。     

浅谈思想政治新课程的教学

进入新世纪，作为素质教育核心体系的基础教育课程改革大潮正向我们涌来，新课程改革是一次全方位的改革．涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方而。按照新的《课程标准》，实施新的课程理念．改革思想政治课教学。是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么，教师应该怎样进行思想政治课堂教学呢？     

新课程对教师教育观念及教学方式的影响

教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）规定,基础教育课程改革的具体目标为：改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程的实施对教师的教育观念及教学方式提出了新的更高的要求。     

新课程 新教师

我国基础教育课程改革正在全面展开,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.新课程的实施,给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,教师的角色发生了深刻的变化,教师将从单纯的知识传授者,转变为学生学习的组织者、指导者和促进者,教育教学的研究者,课程的建设者和开发者,可以说,新一轮基础教育课程改革使我国的教师队伍发生一次历史性的变化,每一位教师都将在这场变革中实现新的"蜕变",新的跨越.新课程呼唤"新"教师的出现,教师应注重在以下几个方面进行更新.