在活动中培养学生的自知力和自信心——小学生“自主教育”系列教育活动探索

广州市海珠区前进路小学以邓小平同志的教育要“三个面向”,建设有中国特色的社会主义教育的战略方针为办学的指导思想,着力构建自主教育模式,努力把学校办成一所现代的素质教育学校。实施全面质教育,必须特别重视学生健全的主体意识和良好的个性心理品质的培养。根据心理测查和对各年级学生心理状况的分析,学校制订了从低年部到高年部“自主教育”教育活动系列。而培养学生自强不息的主体意识和个性心理品质,离不开活动,特别是班级的集体活动和共同生活。因此,我们在二年级开展“我长大了”、“我学会了”的自知、自信系列教育活动,     

“小学生创新意识、创新精神、创新能力的培养”课题实验浅探

创新是人类用自己的脑力与体力产生前所未有的物质产品与精神产品的活动。人的创新素质培养，包括创新意识、创新精神、创新能力的培养，必须从小学抓起。这是21世纪社会发展的迫切需求。为此，我们注意发挥学校原有的教改优势，根据当前教育改革趋势，以素质教育、创新教育这些现代教育思想为指导，以培养学生创新素质为基本目的，确立了“小学生创新意识、创新精神、创新能力的培养”这一课题．并开展研究试验。     

从“巧巧美食坊”看综合实践课

传统的学校教育是一种学科化、课堂化的教育。一直以来,它都以知识的传授为重点。为改变这种情况,我校以“巧巧美食坊”活动为载体,开展了体现新课改精神的专题性综合实践活动。一、活动目标体现“综合化”以往的教育注重知识传授,只重视教育的结果,缺乏整合,忽略甚至扼杀了孩子各方面能力的培养。新课程标准则要求变接受式为体验式、探究式学习,以促使每个学生的可持续发展以及有个性的发展为出发点,培养学生终身学习的愿望和能力以及创新精神和实践能力。少先队活动则通过体验     

设计教室空间 展示“游戏精神”

一、“以学生为本”与“游戏精神”遥相呼应《语文新课程标准》贯穿于整个语文课程的基本理念是以学生为本,促进学生的发展,明确指出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。要实现这个教育目标,在语文实践过程中就要尊重学生的个体差异,创造性地开展各类活动,以创设出良好的自主学习情境,借此激发学生在各种场合学语文、用语文的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯,展示“主体”,即学生自主确定学习内容,自主选择学习方法与评价方式,在自主、合作、探究的学习氛围中进行。细细品味“以学生为本”这一理念,竟发现与西方所提倡的“游戏精神”遥相呼应。     

历史校本课程彰显“立德树人”教育功能

党的十九大报告进一步明确了教育事业“立德树人”的重要目标,反映了中国特色社会主义教育的本质特征,对新时代教育工作者提出了新的要求。历史校本课程对培养学生的公民意识、传承中华优秀传统文化和培育学生爱国主义精神具有特殊的价值。历史教师在开发和开展历史校本课程教学时应采用多种多样的形式,通过研究历史人物、开展研学活动、挖掘地方历史资源等,让学生从优秀的历史人物、历史遗迹和独特的家乡文化中汲取力量,让“立德树人”根本任务在历史学科教学中落地生根。     

生物教学中悟出的“两点认识”“四项原则”

探究性学习是以培养学生的探究意识和探究能力为基本价值取向的教育实践。近年来，笔者在初中生物教学中开展了培养学生探究意识的实践活动，悟出了“两点认识”“四项原则”。     

实施“情性教育” 培养君子人格——“情性教育”的行动研究

针对当今社会一些青少年价值失落、轻视传统、重知轻文等现象,深圳市福田区园岭小学经过认真研究,开展有针对性的德育探索——以中华优秀传统文化为载体实施“情性教育”：通过对学生的性情施加有目的、有组织的影响,让学生了解中国经典文化、民族精神、传统伦理道德,培养既有文化品位、君子风范、儒雅风度,又有现代人格的人才。     

全国“传统文化与现代公民教育”研讨会在中山召开

为进一步贯彻落实“十七大”关于加强公民意识培养的精神,推进中小学校传统美德与现代公民教育,2009年12月10—12日．广东教育学会、广东教育学会小学教育专业委员会、中国教育学会小学德育专业委员会和广东教育学院德育研究中心,在中山市召开了“传统文化与现代公民教育”研讨会。会上,中山大学教授冯增俊、广东教育学院教授李季分别作了专题讲座,中山市杨仙逸小学体育路学校、中山市西区昌平小学等6所学校作了相关经验介绍。同时,与会专家、代表还现场观摩了中山市杨仙逸小学体育路学校、西区昌平小学这两所学校的专题展示课、班级文化、校园活动等。     

弘扬国粹创特色领异标新展风采

为了传承和弘扬优秀传统文化,全面提高学生的文化素养和道德品质,营造“一校一品”的格局,黑河市实验小学把“精选国粹特色教育”作为学校的办学特色,确立了“1＋X”的特色办学模式,“1”是指开展师生经典诵读和主题阅读特色活动,“X”是指从优秀的中华传统文化中提炼出的武术、戏曲、书法、国画、嗣棋等精选国粹特色课程。这一特色项目意在培养小学生的现代意识和民族精神。经过几年的实践,学校现已形成诵读活动常规化、阅读活动特色化、特色课程鲜明化的教育格局。     

关于“弘扬中华美德 争当现代公民”主题教育系列活动获奖情况的通知

各市教育局:为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,按照省委关于深入开展“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育活动的要求,2006年,我厅在全省中小学校开展“弘扬中华美德,争当现代公民”主题教育系列活动,引导和帮助广大青少年学生了解中华民族传统文化,学习和传承中华传统美德,领会中华民族精神的实质,增强民族自尊心、自信心和自豪感,把青少年学生培养成为热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、知书达礼的现代公民。各地教育部门和中小学校结合实际,挖掘、利用当地的教育资源对学生进行中华传统…     

“三全育人”视域下传统文化融入思政教育的路径探索

<正>“三全育人”理念的提出为高校思政教育高效开展提供了方向指导。传统文化是中华民族的精神和智慧所在,是中华民族屹立于世界民族之林的根基,也是高校思政教育的宝贵资源。思政教育既要在形式、方式上推陈出新,也要在内容上融入传统文化中的思政元素,运用传统文化中的人文精神培养学生正确世界观、人生观、价值观,将传统美学精神与现代审美活动融合起来,焕发传统文化生命力。鲁力著、中国社会科学出版社出版的《中国传统文化的思想政治教育价值研究》一书,对传统文化的思政教育价值进行了系统研究。     

立足“宣南文化”挖掘德育内涵

“十五”期间,我校承担了教育部规划课题“综合实践校本课程的开发与实验研究”,两年来开发出一系列具有特色的综合实践课程,很好地将学生的德育工作融入了课程开发之中,使学生的身心得到了全面的发展。在这些课程中,尤其以“走进宣南文化,迈向2008”最具特色。这一课程将培养学生的创新精神和实践能力与学生的爱校、爱区、爱国教育相结合,学生在学习中合作意识和集体主义精神得到明显加强。在课程开发中我们有以下几方面的体会。一、立足“宣南文化”,渗透爱国主义和传统文化教育“走进宣南文化,迈向2008”这个选题抓住了学生的三个兴奋点:…     

创建物理“自主研学”教学模式

一、问题的提出培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，是时代赋予教育的神圣使命。审视传统的教育，我们培养的学生恰恰缺少一种锐意求索的内在精神。究其原因，是不少老师在教学中片面强调教师的“主导”地位，学生的活动总要在教师周密的主导安排下，亦步亦趋地按程序进行。学生没有成为学习的“主人”，相反，却处于一种被人指派、“辛苦劳作”的“仆人”地位。这样的主体活动怎能发挥学生的潜能，又谈何培养学生的创新能力。为使学生能够积极、自主、创造性地学习，培养学生的探索精神和研究能力，在济宁市教研室和济宁任城区教研室的…     

“弘扬中华美德 争当现代公民”主题教育系列活动圆满结束

按照广东省教育厅《关于在中小学校开展“弘扬中华美德争当现代公民”主题教育系列活动的通知》(广东省教育厅粤教思(2006)2号文)的要求,广东省教育厅思想政治教育处、广东教育杂志社组织了中小学校“弘扬中华美德争当现代公民”主题教育系列活动,并编辑出版了《中小学生争当现代公民知识读本》作为该活动的参考用书。主题活动以道德实践活动为主要形式,内容包括:(一)广东省中小学生“争当现代公民”知识竞赛活动;(二)广东省中小学生“争当现代公民”手抄报大赛;(三)广东省中小学生漫画大赛;(四)广东省中小学“现代公民教育”活动课方案评比活动。主题活动的开展有利于引导和帮助广大青少年了解中华民族传统文化,学习和传承中华传统美德,有助于把青少年学生培养成热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、知书达理的现代公民。该竞赛活动自开展以来,全省的中小学生踊跃参加,反响强烈,纷纷来信来电了解活动的各个细节要求。最后,组委会一共收集到6万多份教师和学生作品,其中:(一)广东省中小学生“争当现代公民”知识竞赛活动答题卡48190份;(二)广东省中小学生“争当现代公民”手抄报6027份;(三)广东省中小学生漫画2692份;(四)广东省中小学“现代公民教育...     

“弘扬中华美德 争当现代公民”主题教育系列活动圆满结束

按照广东省教育厅《关于在中小学校开展“弘扬中华美德争当现代公民”主题教育系列活动的通知》(广东省教育厅粤教思(2006)2号文)的要求，广东省教育厅思想政治教育处、广东教育杂志社组织了我省中小学校开展“弘扬中华美德争当现代公民”主题教育系列活动，并编辑出版了《中小学生争当现代公民知识读本》作为该活动的参考用书。主题活动以道德实践活动为主要形式，内容包括：(一)广东省中小学生“争当现代公民”知识竞赛活动；(二)广东省中小学生“争当现代公民”手抄报大赛；(兰)广东省中小学生漫画大赛；(四)广东省中小学“现代公民教育”活动课方案评比活动。主题活动的开展有利于引导和帮助广大青少年了解中华民族传统文化，学习和传承中华传统美德，有助于把青少年学生培养成热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、知书达理的现代公民。该竞赛活动自开展以来，来自我省各地的中小学生踊跃参加，反响强烈。有些学校组织了全校学生参加了比赛，有很多读者来信来电了解该活动的各个细节要求。这次活动组委会一共收集到6万多份教师和学生作品，其中：(一)广东省中小学生“争当现代公民”知识竞赛活动答题卡48190份；(二)广东省中小学生“争当现代公民”手抄报6027份；(三)广...     

论“创新”意识的培养

《中共中央 ,国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》明确指出 :“要转变教育观念 ,改革人才培养模式”。要“激发学生独立思考和创新意识 ,切实提高教学质量 ,要培养学生的科学精神和创新思维习惯。”江泽民主席在全国教育工作会议上也强调指出 :“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面 ,肩负着特殊使命。必须改变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念 ,教育模式。”本次会议明确提出要以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,全面推行素质教育。中学数学教学也要适应形势的需要 ,开展创新意识的培养。首先教师…     

设计教室空间展示“游戏精神”

一、“以学生为本”与“游戏精神”遥相呼应 《语文新课程标准》贯穿于整个语文课程的基本理念是以学生为本,促进学生的发展,明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”.要实现这个教育目标，在语文实践过程中就要尊重学生的个体差异，创造性地开展各类活动，以创设出良好的自主学习情境，借此激发学生在各种场合学语文、用语文的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，展示“主体”，即学生自主确定学习内容，     

基于海洋文化精神的学校德育体系建构策略

一、以海洋文化教育为基点开展爱家乡、爱祖国教育海洋文化教育体系的构建．可以从以下几个维度考虑：感知海洋文化、欣赏海洋文化、理解海洋文化、践行海洋文化。让学生通过校本课程的课堂．精心组织校内外实践活动．在丰富多彩的教育形式中体验海洋文化的精神内涵．进而激发学生爱家乡、爱祖国的情感。二、依托海洋文化精神。培育体现时代精神的“海的儿女”培养海的儿女,就是要培养“海纳百川．自强不息、心胸宽广、知识渊博、开拓进取”的社会主义一代新人．为使学生具备以上品格,达到教育目标,在教育过程中进行“开展三种教育、培养三种精神”的活动。     

“问题意识”的回归

“不学不成,不问不知。”问题意识历来被教育家所重视和提倡。但是,在传统教学情况下,学生的问题意识却被忽视甚至泯灭了。随着课改的深人,培养学生的质疑精神与创新能力越来越显得必要和迫切。因此培养学生自觉的、强烈的问题意识,也成为了现今创新教育的出发点和中心。     

培养学生自主探究精神“五法”

新的《课程标准》指出:“动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。从这种新的教育理念中,我们清楚的意识到:课堂上,培养学生具有自学能力和探索精神,是促进学生全面发展的学校教育的重要方式和方法。为此,我在数学课堂上,开展了以“培养学生自学能力和自主探索精神”为主题的教研活动,使课堂教学朝着新课程标准的目标发展。具体内容是:在学生自学课本,自主探索和合作交流的过程中开展“五个一”活动,即:读、想、问、做、说,具体做法如下: