学校管理系统化的实践与思考

按照系统论的观点,世界的万事万物都是系统的,系统性是自然界和人类社会的根本属性。学校作为一个社会组织,同样具有系统性。一方面它是教育系统的组成部分(子系统),另一方面它又自成系统,一般由教务教学、总务后勤、思想政治和行政管理等子系统组成。而每一子系统又由更小的系统(或要素)组成,如教务教学子系统是由学科教研室、实验室、图书馆、电教中心等要素组成,等等。所谓系统方法,就是根据系统的基本特征去认识系统、改造系统的方法。本文仅就此方法在学校管理里的运用,谈点粗浅的体会和看法。一、调整管理机构,创设良好管理系统系统的…     

我国多党合作运行机制系统初探

中国共产党领导的多党合作制是具有中国特色的社会主义政党制度。在马列主义指导下,运用系统方法对这项制度进行研究,无论在理论上还是实践中都具有十分重要的意义。多党合作是一个多要素、多层次的运行复杂的动态系统。多党合作系统是政治系统中的一个子系统。多党合作系统内部又包含诸多子系统。各个子系统之间相互作用、相互关联、相互影响、相互制约,推动整个多党合作系统的正常运行。我国多党合作运行机制系包括三个子系统、七个环节。     

从系统论的观点看社会道德的运行机制

从系统论观点研究社会道德的运行机制,就需要把社会道德理解为一种系统性存在物。系统内诸多要素的相互依存、相互作用,系统与环境因素的相互作用,都可看作是社会道德的运行机制因素,同时,社会道德的反馈控制机制,对于社会道德的运行也起着重要作用。     

高校思想政治教育系统的组织分析与建构方略

高校思想政治教育系统的组织本质包括内涵释义、运行指向和运作机制。高校思想政治教育系统的组织体系由招生、培养、教师、管理、创新创业等内部子系统和政府、家庭及社会等外部子系统共同构成,其中,每个内部子系统又包涵若干影响要素,外部子系统之间又存在协同联系。因此,应立足于文化、行动、社会和技术等四个层面,深入推进高校思想政治教育系统的组织建设。     

系统论视阈下高等网络教学过程及其运行机制研究

网络教学过程及其运行机制是一个由内外部环境、大系统和子系统以及各种要素组成的复杂系统,研究和构建适合我国国情的运行机制,对当今信息时代利用各种媒介实施网络教育,使受教育群体扩大到整个社会成员,从而实现学习型社会,构建终身教育体系有着重要的现实意义。     

谈职工教育内部运行机制

谈职工教育内部运行机制胡华要使职工教育正常有效地运行，就必须形成良好的职工教育内部运行机制。这种机制，是由动力部分、工作部分、调控部分三大要素组成。本文对职工教育内部运行机制三要素进行粗浅分析如下：一、动力部分：整个社会或社会中某一系统的动力状态，都...     

基于系统论的研究生课程教学机制探讨

研究生课程教学机制是由内部运行机制和外部反馈协调机制组成的一个开放的系统,由任课教师教授、研究生学习、教学评价、教学管理以及研究生培养质量等子系统有机构成.对在系统论视野下研究生课程教学机制的研究方向进行了探对.对研究生课程教学运行机制的系统要素进行了分析,在此基础上对研究生课程教学机制进行了系统分析,推出研究生课程教学运行机制系统图,并对其运行情况进行了探讨,最后对如何保证研究生课程教学机制顺畅运行进行了思考.     

试论高校后勤改革的外部环境

后勤系统是学校的一个子系统,而学校又是国家和社会的组成部分。高校后勤改革不可能孤立进行,它必然受学校及国家改革和有关方针政策的影响和制约。因此,考察高校后勤管理体制和运行机制的改革,也就不能离开对其外部环境的研究。一、高校后勤改革外部环境的内涵、分类及特     

论信息是教育系统的要素

从系统论的观点来看,教育是一个由若干个要素(子系统)组成的有机系统,同时它自身又是整个社会系统的一个子系统。因此,教育系统的功能如何,将取决于它的要素以及要素之间的关系,取决于它与整个社会系统的相互作用。那末,教育系统是由哪几个要素构成的呢?李诚忠、王序荪同志在《教育控制论》书中认为,“教育系统的要素是教育系统的基本组成部分,这就是教育者和受教育者。”这一说法,我认为是欠妥的,因为信息也应当是教育系统的一个要素。下面就此谈点粗浅的看法。     

论信息是教育系统的要素

从系统论的观点来看,教育是一个由若干个要素(子系统)组成的有机系统,同时它自身又是整个社会系统的一个子系统。因此,教育系统的功能如何,将取决于它的要素以及要素之间的关系,取决于它与整个社会系统的相互作用。那末,教育系统是由哪几个要素构成的呢?李诚忠、工序荪同志在《教育控制论》书中认为,“教育系统的要素是教育系统的基本组成部分,这就是教育者和受教育者。”这一说法,我认为是欠妥的,因为信息也应当是教育系统的一个要素。下面就此谈点粗浅的看法。     

论市场经济对高等教育发展的正面效应

人类的生产实践表明,市场经济是高效率的经济,它伴随着生产社会化、商品化、市场化而形成,对社会生产力的发展和生产的现代化正起着巨大的推动作用。但是,市场经济又不是孤立存在的,它的发展是一个受其内部固有规律支配的必然的自己的运动;同时,它也必然与它周围的其它社会系统相互联系和相互影响着,正是在这种联系和影响之中,市场经济将会以其有效的运行机制和多向的功能对其他社会子系统的运行发展产生积极的作用。教育亦不例外。教育的发展要受社会发展制约,并为一定社会的经济、政治、文化发展服务。这是教育的基     

高师历史专业函授教育结构改革初探

高师历史专业函授教育是我国成人教育系统的子系统。是我国高师教育的重要组成部分,是一项与社会经济和中等教育密切相关的远距离的开放性教育。按照系统结构理论观点,结构是系统中各要素之间关系和联系的形式,结构做为内在根据决定系统功能。结构的功能是通过对系统各要素的制约,使其系统始终保持一个相     

高校学生党建运行机制的优化与创新研究CSSCI

高校学生党建是一个由若干系统紧密联系的有机整体。学生党建工作的每一个过程、每一个要素都不能孤立存在。党建目标整体水平的提高有赖于每个个体目标的协调同步,有赖于各个环节的紧密配合。科学的、合理的、可操作的运行机制就显得尤为重要。创新高校学生党建运行机制,是新时期高校学生党建工作发展的现实诉求。基于系统论和组织行为学理论研究视角,挖掘高校学生党建运行系统的要素构成,架构高校学生党建运行的系统结构,揭示各要素的结构功能及其相互关系,在各要素相互作用、相互联接的系统结构间寻求科学性、整体性的动态运行机制。     

社会系统 市场经济体制 系统论

经济体制作为社会系统中的一个子系统，其内部结构、功能和运作方式加必须与其他社会子系统相适应、相协调、相匹配，否则它就不能正常运行，并将导致一系列不正常社会现象。因此，我国在建立社会主义市场经济体制的过程中，必须对其他社会子系统进行相应的配套改革，决不能让经济体制和其他社会体制之间的“错位”长期存在下去。     

远程教育系统的分析及其主流模式的特征——论远程教育系统（一）

对远程教育系统的结构要素和功能特征进行分析，特别是对远程教育这类开放社会系统的两个主要的运行子系统：课程和学生子系统进行分析，并指出，以英国开放大学和中国广播电视大学为主要代表的独立设置的远程教学大学成为20世纪下半叶远教育发展的主流模式，进而论述了主流模式远程教育系统及其课程，学生，管理和后勤子系统的特征，。     

中学德育课程的整体优化

德育对建设有中国特色的社会主义有着重大而深远的影响。中学阶段是青少年人生观。世界观的萌芽和初步形成阶段，中学德育，是社会主义精神文明建设的奠基工程。因此，研究中学德育课程的建设问题具有十分重要的意义。学校德育是社会的一个子系统，推动着社会向前发展。我们只有从系统论的观点出发，才能实现小学德育课程的整体优化。一方面，中学德育课程本身是一个系统，系统内部诸要素是相互联系相互依赖的。另一方面，它又娃一个子系统，其改革妥与母系统学校德育及更大的教育系统的结构变化协调一致，要能反映社会现实及未来社会发展需…     

国家创新体系论略

国家创新体系是一个由政府、企业、大学和研究机构等相关社会要素组成的大系统,它的功能是实现知识和技术的产生、扩散及应用,其运行离不开系统内各要素的功能与功能耦合。     

考试立法现状的分析与思考

一、考试的功能 考试作为人类社会母系统中一个相对独立的子系统,有不同于其他子系统的多种固有功能。在人类社会中,考试是实现教育目标、开发和合理利用社会人力资源的有效措施,是促进社会发展的重要机制。“考试已经这样稳固的站定了脚跟,要废除它似乎比取消篝火节或者圣诞节更无可能”。在现代中国,上至国家,下至各行各业各单位,更把考试作为科学、公正的评价人才、认定人才、选拔人才、录用人才的重要手段,考试已成为人们社会生活的重要组成部分。     

浅谈用系统论的整体原理改进语文教学

系统论是奥地利科学家贝塔朗菲于二十世纪四十年代创立的一门学科.系统论告诉我们:处在一定相互联系中,与环境发生关系的各个组成部分构成的整体,即是系统.自然界是一个巨大的系统.人类社会是一个大系统.人类的思维也是一个复杂的系统.任何系统又都是有结构的.没有结构的,仅由孤立部分组成的系统是不可能的.用这一原理来观察教学就不难理解,教学是一个大系统,而各门学科的教学则是子系统.无论大系统或子系统,组成系统的各个要素都不是孤立的,是有结构的,有内部联系的.     

教学过程的优化与实践

用系统科学理论来考察教学系统,并指导其运作,可以使教学过程整体优化,达到令人满意的教学效果。 一、教学系统的要素及结构 按照系统工程观点,教学系统是整个教育系统中的一个复合子系统。该子系统可以看作是教师及其教授行为,学生及其学习行为、信息(包括学习内容、手段及媒体)、教学组织及环境等诸要素构成的一个复杂系统。在它的运作过程中、各个要素都在发挥作用,且是相互影响和相互制约与协调的。根据这一认识,我们可