浅谈高考化学试题取材的走向

随着新的课程改革的推进和普通高中化学课程标准的实施,近三年来,全国各省市高考题在取材上也出现了一些新趋势。 一、关注社会生活 普通高中化学课程标准要求“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力．”与此相应,近两年的一些社会热点,也成为高考中化学命题的素材。     

高考冲刺阶段如何把握时事热点

纵观近几年的高考文科综合政治试题,不难发现高考政治试题并不回避热点,而是与时俱进,充满了时代气息.那么,高考学子们在进入冲刺复习时如何把握时事热点呢?现结合高考时政热点的命题情况,谈谈高考冲刺阶段如何把握时事热点. 一、关注热点要突出人文、宏观把握,学会筛选,注重分析、微观切入 1.关注热点:突出人文精神、科学精神、体现价值引导的热点,比如说能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点、带有战略性的事关人类社会未来的的新价值观,既是社会热点又与历史、地理知识密切联系的时政热点.     

《物种起源》150周年与世界科技

【考情分析与知识链接】一、关于“《物种起源》发表150周年”的认识历史热点问题是近年来高考的一个重要的方向,但是通过近几年的高考试题,我们不难发现,在高考中的热点问题,很大程度上是“长效的热点”,即能引导考生关注人类的命运、关注世界大事、关注国计民生问题。同时,这些热点问题也是一些“正向化”的热点,即能运用正向材料,正向引导考生的情感、价值观,从而体现历史的内在价值。     

新课程历史专题复习课有效教学的探索与实践——以人教版必修1第七单元“现代中国的外交关系”为例

文章以人教版必修1教材第七单元＂现代中国的外交关系＂为例,探讨新课程历史专题复习课有效教学的方式,包括：整合课程资源,梳理专题线索;吸纳史学研究新成果,拓展教学资源;注重探究性教学,得出规律性认识;关注高考信息,注意讲练结合;关注社会热点,注重历史与现实的联系。     

食品安全性与人类健康

食品安全性是近年来社会广泛关注的热点。人类对食品安全性的认识已经历了漫长的历史过程。化学物质的毒性对食品的安全性构成威胁，为了保障人民的健康，必须理顺食品安全性链条上的各种关系，加强对食品安全性的监管与控制；同时，消费者也必须提高食品安全意识和自我保护能力。     

关于“海洋”专题复习的几个问题

海洋被称为21世纪人类生活的第二环境,随着人类社会和经济的发展,海洋开发已成为世界沿海国家共同关注的领域。因此,有关海洋的基础知识（如海水的温度、盐度、洋流、海洋资源的开发利用、海洋环境保护和海洋权益等）已成为高考命题的热点,尤其是近年来厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球大气、水热输送的影响,使全球气候异常、水旱灾害频发,与之相关的洋流知识便成为高考关注的新热点。随着人类对海洋资源开发的不断深人,海洋污染、海洋生态破坏越来越成为各国关注的焦点,成为高考命题所关注的内容之一。     

政治课应改为社会科学基础知识课

学校教育的目的,归结起来无非是两条:一条是教学生如何做人;另一条是教学生怎样认识世界。世界大体分为两类:自然界和人类社会。研究自然现象及其本质规律的科学是自然科学,在中学,自然科学的基础课即数学、物理、化学、生物、生理卫生等学科。研究社会现象及其本质的科学是社会科学,但在中学,社会科学的基础课却是极不完善的:语文只是局限于语言文学,历史只是对人类社会昨天和前天的粗线条认识,地     

漫谈历史教师的职业道德

历史学是一门研究和阐述人类社会发展具体运动过程及其规律的人文社会科学 ,它与人类的政治、经济、文化和社会等方面的活动密切相关 ,具有“以史鉴今” ,提高国民素质的教育功能 ,“读史使人明智”。中学历史学科是基础教育中的一门重要课程 ,通过历史教学 ,历史教师要使学生了解人类社会的发展过程 ,从历史的角度去关注人生 ,去认识人与人 ,人与社会 ,人与自然的关系 ,从历史中汲取智慧 ,提高人文素养 ,以形成正确的人生观和价值观 ,从而更好地在德、智、体、美等方面全面发展。历史教师是人 ,是社会生活中的人 ,不是吞吐历史知识的机器。…     

世界意识视角的高考历史试题之观察——以2014年高考安徽、北京文综卷为例

一般来讲,世界意识是指一个国家的公民或者社会团体能够从整个人类的高度和全球的视角,以包容的心态、发展的眼光观察,了解世界历史和国际社会,关注人类共同命运,评价本国地位和作用,认识自己的权利和义务,并在国际交往中有恰当的行为与态度。冯一下老师认为：“广义的世界意识是关于自然界和人类社会的意识。     

化学与生活类综合的切入点

纵观近两年高考命题的发展趋势,尤其是综合科目类的高考试题,体现了人与自然、社会协调发展的现代意识,常选取与人类息息相关的日常生活、生产实际、卫生保健和禁毒宣传等有关的化学问题,考查学生观察社会生活、理论联系实际、综合思维创新的能力.该     

历史教学中素质教育的一点思考

一、在历史教学中强化学科意识 ,努力提高学生的人文素质　　教师应帮助学生树立强烈的学科意识 ,更新自身的教育观念和教育思想 ,以历史教学为渊源 ,通过历史事件和历史人物传播社会科学方面的知识信息 ,努力提高学生的人文素质。历史教学的基本宗旨是使学生明晰包括本国历史在内的人类社会发展历程及社会文化发展的基本脉络 ,学会运用历史唯物主义的方法认识过去、评价现实和把握未来 ,从而树立尊重和运用社会客观规律的自觉意识 ,这是历史教学赋予学生的基本人文素质。历史教师要明确这一点 ,而且要使学生在教学中感悟到这一点 ,师生共同…     

构筑育人高地 着力素养考查——2017年高考地理试题评析

2017年高考地理试题精心创设情境,引导考生在生产生活、社会热点中发现地理问题,理解其形成的地理背景;从地理的视角思考问题,关注自然与社会,认识环境与人类活动之间的相互关系,形成人地协调和可持续发展的观念。试题充分反映立德树人根本任务的落实,突出地理思维品质、学科素养的考查;凸显考试的基础性、综合性和创新性,发挥了高考的育人价值、选拔功能和引导教学作用。     

高三历史复习教学如何应对高考

一、历史单科考试的复习对策１．要注意研究近几年的高考试卷。２００３年高考试卷 ,很可能会借鉴和沿用近年来文综试卷中历史试题的命题思路 ,注重考查历史阶段性特征和影响历史发展趋势的重大事件 ,即“强干弱枝” ;关注现实生活 ,特别是国内外的热点、焦点问题 ;摒弃单纯考查知识记忆的做法 ,注重对考生的创新思维、发散性思维能力的检测 ;加强历史德育功能的考查 ,在考查考生对历史现象和现实问题理解分析的过程中 ,培养他们的爱国主义思想感情、社会责任感、使命感、团队协作意识等人文精神。２．要注意历史知识的系统性、历史发展的连…     

2012年高考试题生活

2012年高考,考生如果两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,将很难考取高分。2012年高考北京卷《考试说明》近日出炉,多科样题与社会生活、热点紧密联系,甚至历史都要关注当年热点。依据考试说明,想在2012年文科综合考试历史部分取得理想成绩,仅是熟悉中外历史已经不够,还要关注当年热点,尤     

高考热点命题探究与复习备考策略

一、2006年高考时政热点命题特点分析 1．关注现实，体现时代性 2006年高考文综政治试题遵循“以问题为中心，以人类所面临和关心的重大社会现实问题为素材”的命题特点和设计思想，对当前人类关心的热点和焦点问题进行了考查。如全国文综卷Ⅰ第38题以建设资源节约型、环境友好型社会为载体考查了企业、客观规律性与主观能动性的关系等主干知识。     

例说以“现实热点问题”为纽带的高考复习策略

随着新课程改革的推进,近几年历史高考命题在引导学生关注现实,引导学生“学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运”等方面做了一定的努力和探索。从一定意义上说,用历史知识来透视和解读现实热点问题,是历史教学的重要社会功能之一。而历史高考试题隐现或显现地渗透现实热点问...     

应大力加强高中世界近现代史的学习

历史学是人文社会科学中的一门重要的基础学科,是人们认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学。它在普通高中教育教学中占有重要地位,具有提高国民素质的教育功能。通过历史学习,可以使学生了解人类社会的发展过程,从历史的角度去认识人与人、     

苦聪人传统生活中的生态意识

云南是一个民族大省,民族文化的研究角度丰富多彩,更多的学者关注的是民族发展的历史、文化、社会等问题,从生态利用的角度来关注人与环境关系的研究并不多。人类发展的历史是与生态环境密不可分的,人类在过去的历史进程中,大多是大量利用生态来促进自我发展的,从而在不同生态环境孕育出不同文化特征的多样性民族文化,苦聪人也不例外。利用历史学研究的方法,对镇沅苦聪人传统文化进行梳理,从苦聪人的神话、传说中发现苦聪人思想中的生态意识,认识和了解苦聪人传统文化形成过程中生态利用的作用,使人们更深入、直观地了解人类历史发展进程中生态利用的重要性,激发人们保护、珍惜人类赖以生存的生态环境的意识。     

2009年高考英语基础写作热点备考点津

高考从来不回避热点,从近两年的广东高考英语写作中,特别是基础写作中,得到了充分的体现：2007年考查校园生活热点——学生心中偶像的情况调查,贴近学生生活;2008年考查社会生活热点——简介射击这一奥运体育项目。     

2007年重庆高考文科综合试题的特点及2008年高三复习策略

一、2007年重庆高考文科综合能力测试题的特点 1.重视从现实问题为立意中心的角度命题,命题的素材是来自日常生活中的社会热点.引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题,揭示政治、历史、地理各学科知识与当今社会、经济发展之间的密切联系.