信息技术与物理教学整合模式的研究

一、信息技术与物理教学整合的实质 物理教学独特的学科特点要求在物理教学中，首先，重视物理现象的描述和分析，在此基础上引出物理原理、定律和公式。其次，强调物理实验，因为学生的实验设计和操作能力是物理教学的基本要求。最后，鼓励学生在大量的物理事实基础上，通过排除干扰项，进行逻辑推理和数学分析，通过探索各种物理问题的本质联系，建立理论体系。但是在现实教学中，一方面，物理现象再现和控制较难。很多物理实验也无法、无条件在课堂中进行演示，特别是由于无关变量的干扰，实验效度大打折扣。另一方面，学生在建构物理理论体系的过程中，保证过程顺利进行的大量物理事实和史料，仅依靠任课教师的独自力量很难做到。要解决这些问题，就必须将信息技术整合到物理课程教学中去，充分发挥信息技术的优势，使物理教学效果最优化。     

探究性学习在物理实验教学中的运用

物理是一门以实验为基础的自然科学,它的理论体系无不源自对物理现象的探索、抽象与概括,物理实验在物理学中扮演着无可替代的角色。物理实验是物理教学中至为关键的环节,物理教学如何真正突破传统教育模式,最大限度地体现新课改精神,培养出合乎时代要求的创新人才已成为     

中学物理教学中现代信息技术的应用

物理学是一门以观察和实验为基础的科学,学生对物理知识的学习,虽然是一种特殊的认识活动,但仍要以观察物理现象、进行物理实验作为思维的基础.新课程教学中很多情况下是通过实验总结出物理规律.物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受倍深.学生通过物理演示实验看到了物理现象、物理事实的真实性.但教师做演示实验时,由于受到教学时间、空间或现实条件的限制,学生的观察具有滞后性和被动性,并且实验现象很快消失或者可视性较差,不清晰,容易导致学生的观察困难,实验的观察或操作有时无法达到教学要求.电脑模拟恰好成为常规教学中难以观察的物理现象、难以进行的物理实验的替代者.     

初中物理实验教学生活化的研究

初中物理课程是学生接触物理的基础,是物理学习的基础阶段,只要打好基础在以后才能更好的进行学习.物理课程是以学生全面发展为基础而进行的教学,在此过程中,认识物理、对物理现象进行实验是学习的重点.通过对物理现象进行实验,学生可以更加深入的理解物理现象的本质,帮助学生进行思考.为了更好的让学生理解物理实验的过程,     

学习《中学物理教学基本功》的若干问题(二 )──物理实验与学生能力

一、实验在物理教学中的地位 (一 )实验是认识物理现象和规律的基础 中学生学习物理,主要是认识基本的物理现象及其规律.这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程,在这一过程中,实验则是他们学习物理的主要方法之一.物理学家通过物理实验去发现新的物理现象,探索新的物理规律;中学生则通过实验认识对于他们是新的但科学上早已研究清楚的知识.按一定教学目的而设计的教学实验,可让物理现象集中地、突出地展现在学生眼前,帮助学生获得正确而巩固的物理知识,从而更好地运用于实践. 认识物理现象需要实验.学生在生活实践中虽然也见到过一些…     

物理实验与学生能力

一、实验在物理教学中的地位（一）实验是认识物理现象和规律的基础学生学习物理,就是认识物理现象及其规律。这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程,在这一过程中,实验则是他们学习物理的主要方法之一。科学的实践就是实验。物理学家通过物理实验去发现新的物理现象,探索新的物理规律;中学生则通过实验认识对于他们是新的但科学上早已研究清楚的知识。按一定教学目的而设计的教学实验,可让物理现象集中地、突出地展现在学生眼前,帮助学生通过实践获得正确而巩固的物理知识,从而更好地运用于实践。只有具备一定的直接经验,才能理…     

物理实验教学中运用多媒体技术的利与弊

学生对物理概念和规律的认知,一般始于对物理现象的感性认识,而感性认识则来源于物理实验和生活、生产中对物理现象的观察。因此,在物理教学中,应该特别重视实验教学。然而,由于中学物理实验条件有限,有些教学大纲要求的实验无法开设。应用计算机多媒体技术,不仅能模拟(或再现)各类物理现象和物理实验,而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化,将漫长或瞬间的物理过程变为可控的、有序的演示过程,可以使学生完整、清晰、形象地感知物理现象,大大激发学生的学习兴趣,降低教学难度,提高教学质量和教学效率。1模拟物理演示实验,改善演示实验效…     

物理实验教学中运用多媒体技术的利与弊

学生对物理概念和规律的认知，一般始于对物理现象的感性认识，而感性认识则来源于物理实验和生活、生产中对物理现象的观察。因此，在物理教学中，应该特别重视实验教学。然而，由于中学物理实验条件有限，有些教学大纲要求的实验无法开设。应用计算机多媒体技术，不仅能模拟（或再现）各类物理现象和物理实验，而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化，将漫长或瞬间的物理过程变为可控的、有序的演示过程，可以使学生完整、清晰、形象地感知物理现象，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，提高教学质量和教学效率。     

在物理概念和规律的教学中贯彻新课程理念

高中物理课程标准要求教师在教学过程中充分调动和发挥学生的积极性和主动性,加强自主学习,加强科学探究。为此,我在物理概念和规律的教学中不仅重视知识的教学,还突出概念和规律的形成过程和方法的教学。一、在概念教学中,注重概念形成过程和方法的教学物理概念是从物理现象和事实中抽象出来的,是用来表征物质的属性和描述物质运动状态的。任何物理概念都建立在客观事实基础上,在建立物理概念的过程中,应尽可能从具体事物、事例或演示实验出发,使学生对物理现象获得清晰的印象,然后通过分析,抓住现象的本质,使学生从具体的感性认识上升到抽…     

计算机动画优化高中物理教学

计算机动画优化高中物理教学邵春民一、应用计算机动画。模拟物理实验物理是以实验为基础的学科,在高中物理教材中,很多物理概念和物理规律的建立,都是在演示实验或学生实验的基础上,通过对所观察到的物理现象的分析,概括出物理概念,总结出物理规律。有些实验受设备...     

一组与鸡蛋有关的物理现象和实验

物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中,有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象;利用身边物品,进行物理实验,都能激发学生的学习兴趣,加深学生体会。这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验。     

多媒体与中学物理教学再认识——B 多媒体教学对学生物理兴趣的培养

物理教学中，通过引导学生观察物理现象，寻找物理规律，培养学生动手能力和推理能力，是物理教学的重要目标之一。这也是学生在未来科技发展中凭借创造性思维立于不败之地的基础，但是，有些物理实验中有干扰性因素存在，不利于学生观察推理。这时引入多媒体，既可使现象明显，又打破了教学中的难题。     

增加随堂实验优化课堂教学

物理这门学科,是以实验为基础的。它依靠的是分析物理现象来发现物理规律,得出物理结论的。对于学生,要想学好物理,首先就要注意观察物理现象,抓住现象中的本质,排除干扰因素,归纳出物理现象中共性的东西。对于教者,要善于设立一些物理现象,也就是物理实验,来直观、形象地再现物理过程,引导学生从现象中找规律,完成由形象思维到抽象思维的过渡,最后达到掌握知识的目的。下面,是我在讲初中物理“浮力”这一章时,在课堂上所设计增加的一些随堂实验,目的是通过这些方法来提高课堂上４５分钟的效率,优化课堂教学。一、通过实验,突破难点在“浮力…     

一组与鸡蛋有关的物理现象和实验

物理是一门以观察和实验为基础的学科．在教学中,有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象;利用身边物品,进行物理实验,都能激发学生的学习兴趣,加深学生体会．这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验．     

利用物理实验,培养学生的探究能力

我们知道,物理是一门以实验为基础的自然科学,实验在物理教学中有着极其重要的地位,在物理教学中,无论怎么重视实验都不为过.新课改教学的重点是培养学生的创新能力与实践能力,那么如何在物理教学中,利用实验教学对学习进行创新能力的培养呢?笔者结合多年的教学实践,在此谈谈个人的体会,不足之处敬请谅解. 一、探究能力与物理实验的关系 物理实验是指利用各种仪器模拟或再现物理现象产生的条件,从而利于学生对物理现象进行观察与研究活动.     

强化实验能力培养 回归物理教学本源

物理作为一门以实验为基础的科学,是通过对物理现象的观察、分析、思考,并通过实验研究来获得对自然规律的认识和利用。学生在经历以物理现象的观察、思考和实验为载体的学习活动(或问题解决)中形成的能力称之为实验能力,它包括实验技能、实验思想方法和科学研究能力。笔者现结合教学实际,探讨如何在物理教学中,强化物理     

新课程理念下的物理实验教学

物理学是一门观察、实验和物理思维相结合的科学,物理概念的形成、物理规律的提出,都是在观察、实验的基础上进行思维的结果。在教学过程中观察物理现象和模型,进行各种物理实验,是发展学生思维,提高学生能力的有效方法。新课程标准对科学探究和物理实验有非常具体的明确要求。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的主要渠道和有效手段。作为一名物理教师,在教学过程中如能正确演示实验和指导学生实验,把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来,不仅能极大地激发学生的求知欲,而且     

合理利用Flash辅助物理教学提高课堂教学的有效性

物理是一门以观察和实验为基础的学科,大多数的物理知识都是通过对物理现象的观察与总结得到的,因此日常教学中,教师要注重实验,把物理过程呈现给学生,从而降低学生学习知识的难度。但是,一些物理现象或者过程稍纵即逝,或者是难以观察的宏观、微观世界,或者是模型动态变化、发展过程的推演,都无法在课堂中直接通过现场实验进行讲解分析。     

浅谈新课标下中学物理教学与自制教具

物理学是一门以实验为基础的科学,学生通过对实验的操作或者是教师通过实验演示,可以帮助学生理解物理现象,揭示物理本质规律。新课标更是将物理实验教学贯穿于教材始终。可见,物理实验在物理教学中具有十分重要的地位和作用,实验是物理教学的重要内容和方法。     

探究如何利用微课提高初中物理概念教学效果

物理概念教学需要依托物理现象或物理实验,只有深入了解相关物理现象或物理实验,学生才能更容易理解和掌握所学的物理概念.通过阐述两个微课案例,探讨如何在初中物理概念教学中引入微课视频,加深学生对物理现象或物理实验的了解.实践证明,在课前预习和课堂教学等环节中引入微课后,提高了物理概念教学效率,取得了较好的教学效果.