共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
传统的语文读写观念受到不同时代、社会和语文教育思想的影响,其价值取向因时而异各有其不同的成效性和局限性。新走向的读写观念强调以“素质”为目标,形成“以表现(说、写)为本位”的“创作发展”型误文教学规范,是一种前瞻性的建构。 相似文献
3.
文章把“五四”多元的文学观念概括为决定论、功利论、审美论、表现论和白话文学等五大文学观念,根据阿布拉姆斯艺术四要素理论、批评家观察文学的相位及相位背后的历史文化因素,分析了“五四”新文学观念的形成原因,在此基础上,文章分析论述了“五四”诸文学观念之间的差异及其相互联系。最后,文章超越“五四”文学观念本身,引出了观察文学现象的规律性认识。 相似文献
4.
5.
6.
7.
蒋欣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):42-43
新课程改革背景下的语文教学应当厘清阅读和写作的关系,明确"读写结合"的内涵,合理定位"阅读本位"观。在语文教学中应当指导学生注重阅读积累,并使阅读指向习作表达;由读到写,形成读写互动;以写促读,深化阅读理解。确立"写作本位"的读写观,并逐步构建"写作本位"的语文体系,从而实现阅读能力向写作能力的转化。 相似文献
8.
9.
10.
夏禹 《语数外学习(高中版)》2008,(25):45-49
美交欣赏
紫藤萝瀑布
宗璞
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。 相似文献
11.
温小军 《江西教育学院学报》2003,24(4):119-121
叶圣陶先生是我国当代伟大的语文教育家,他的阅读教育思想中蕴含了一系列探究性阅读的内涵,这给我们今天实施探究性阅读以极大的理论和实践启示。文章仅围绕叶圣陶阅读教学思想中的“语言积累”、“养成习惯”、“相机诱导”三方面内容对这一问题作一初探。 相似文献
12.
Anne Mangen 《Educational theory》2016,66(4):457-477
Reading and writing are increasingly performed with digital, screen‐based technologies rather than with analogue technologies such as paper and pen(cil). The current digitization is an occasion to “unpack,” theoretically and conceptually, what is entailed in reading and writing as embodied, multisensory processes involving audiovisual and ergonomic interaction with devices having particular affordances. Highlighting the sensorimotor contingencies of substrates and technologies — how movement and object manipulation affect perception, experience, and sensory “feel” — this article presents an embodied approach to reading, writing, and literacy, using three cases of digitization as illustrations of some educational implications: (1) beginning writing by hand or by keyboard; (2) dialogic reading with iPads and print picture books in kindergarten; and (3) deep reading of long, linear texts on paper and on screens. 相似文献
13.
众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,学生在阅读中能够汲取丰富的写作营养.新课标指出要重视将读与写"有机结合".拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法引导学生由阅读向写作延伸,有效开展阅读指导下的写作实践. 相似文献
14.
方丽 《贵州教育学院学报》2010,26(5)
泛读与写作的关系,实际上就是吸收和释放的关系.在英语泛读教学中培养学生的写作兴趣,激发学生的写作灵感.通过实例分析论证英语泛读教学与写作兴趣培养之间的相互联系,讨论如何在英语泛读教学中培养学生的写作兴趣以及学生产生写作兴趣对泛读学习的促进作用,反过来提高对泛读学习的兴趣,两者之间形成相辅相成关系. 相似文献
15.
Feng Keming Chen Xianglan 《运城学院学报》2000,(Z2)
This paper gives the reason why writing in teaching has not been improved greatly in recent years and provides someactive suggestions of improving writing teaching. 相似文献
16.
狄保寿 《忻州师范学院学报》2001,17(1):76-78
读书与提高写作和文学创作水平关系密切.要多读书,更要会读书.要根据自己的志趣确定重点,博览与精读相结合,多读与多写相结合,在语言、知识、阅历、想象力、观察力、塑造人物形象等方面狠下功夫,还应注意把握时代的主旋律,与国家和人民同呼吸,共命运. 相似文献
17.
时新 《广播电视大学学报》2008,(1):43-46
读书笔记的写作,是大学生读书治学、立志成材的一项基本功。它自由灵活、千姿百态,具有多种不同的书写方式。本文以读书笔记的高级形式——读后感为重点,介绍它写作的基本型,并提出了读写并重,以感为主;点面结合,以点代面;知行合一,落实于行三项要求。 相似文献
18.
对初中诗歌写作教学的一点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
朱玲 《贵州教育学院学报》2005,21(1):83-84
诗歌有着独特而丰富的审美价值,在初中阶段进行一点诗歌写作的训练对提高学生的审美能力是大有裨益的,但是诗歌写作长期被视作各种升学考试的禁区而在初中作文教学中得不到应有的重视。近年来在升学考试中诗歌写作已从被限制到了部分不受限制,初中作文教学也有从强调文体到淡化文体的变化。我们应该运用新的课程理念对诗歌写作的重要性和必要性作一点理性的思考。 相似文献
19.
英语阅读与写作同属对英语书面语言的学习与运用.阅读和写作是两项相对独立而又相互依赖、互相促进的技能.阅读是写作的基础和源泉,是学习者获取语言信息和知识信息的过程;写作则是对已储存的信息进行加工后创造性地输出的过程. 相似文献
20.
曾锐 《南宁师范高等专科学校学报》2005,22(2):91-93
本文针对高职高专学生读写能力不尽人意的事实,探讨阅读和写作能力之间的关系,并通过两者之间客观存在的互动关系探究两者互相促进、共同提高的思路、方法和途径。 相似文献