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这个基础训练包括“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”、“作文”四部分,训练内容涉及汉语拼音、字、词、句、标点符号等语文基础知识和听、说、读、写等语文能力。本基础训练内容范围较广,新知识点较多,训练难度较大。教学时要注意调动学生学习的积极性,注重学... 相似文献
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一、教材分析为了掌握六年制小语第七册《基础训练１》的内容与要求,可以从以下几个方面进行钻研：１．看它各部分之间的联系。这个基础训练共安排了“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”和“作文”四个部分的内容。综观这些内容,体现了基础训练是字、词、句、段、... 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文教材第九册《基础训练３》安排了“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”和“作文”四部分训练内容。后三个部分的训练点紧扣第三组教材“注意积累材料”这个训练重点,教学中要使这次基础训练与本单元的训练重点有机地结合在一起。“字·词... 相似文献
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第九册《基础训练１》的“字·词·句”部分安排了四个练习。第一题是读拼音猜谜语 ,主要是复习拼音 ,提高认读音节能力。第二题是辨字组词 ,主要是积累生字。第三题是体会词语的感情色彩 ,第四题是把句子换个说法 ,这两题都是新知识 ,是本次训练的重点。教学时 ,要抓住重点 ,进行扎实的训练。第三题 ,首先明确训练要求 ,设疑激趣。教师可在学生读题目要求后问 :“什么是‘感情色彩’呢”？同学们认真读句子 ,好好体会每组两个句子中带点词的感情有什么不同。接着引导讨论第一组中“果断”和“武断”的感情色彩。先联系句子理解两个词的意思… 相似文献
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本次基础训练的“字、词、句”部分安排了大小写字母的比较、多音字组词、认识和运用介词、扩写句子等练习。“阅读”部分安排了自读课文《壮国威 ,增军辉》一课 ,训练重点是巩固学生自己读懂课文的能力。基础训练教学应让学生牢固掌握基础知识 ,着力训练基本技能。训练时要弄清每一题的训练目的 ,利用多种方法让学生举一反三地掌握知识 ,注重知识的迁移和运用 ,还要注意思维训练程序 ,调动全体学生积极参与。第一题 ,大小写字母的比较。目的是复习汉语拼音字母表 ,以利巩固音序查字的方法。教学时 ,可分三步进行 :(1 )出示大写字母表 ,结合… 相似文献
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这次基础训练有７项内容,包括读绕口令、多音字组词、比较形近字并组词、在形容词语后面填上表示动作的词、分类写词语、补充句子并加标点、读儿歌。另外,在本次训练之后,还安排了一次写字训练和一次说话、写话训练。各题的教学环节设计如下:第一题,读绕口令。目的是训练学生读准平舌音和翘舌音的字。重点读准“四、是、十、试几个字的字音。本题有两点要求:一是读准字音,二是读的速度要快。教学时,先指导学生发准ｓ和ｓｈ蝗音,再读读整体认读音节ｓ尙、ｓｈ姫、ｓｈ尙,然后借助读拼音读准绕口令中的四、十、试、是几个字。在此基础上,按拼… 相似文献
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一、读《汉语拼音字母表》,再按顺序背下来。本题训练是熟读２６个汉语拼音字母,并能按顺序背下来。训练题的作用是让学生初步了解《字母表》的三个用处：一是按国际通用顺序规定了汉语拼音字母的排列顺序,既便于记诵,又便于按音序编制索引、资料、名单,为学生运用音... 相似文献
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一、有关“字·词·句”的训练１．第一题是在《基础训练３》“学习用部首查字法查字典”的训练后安排的复习巩固练习,重点是进行“词语的意思”的训练,以培养学生的识字能力和借助字典理解词语的能力。训练步骤可以是：（１）复习部首查字法的三个步骤后,由学生独立查... 相似文献
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用“音序查字法”查字,是这个单元训练点的一个基础,它是弄懂字、词的主要手段,可采用“三点”教学法：（一）学生回忆方法要点。１．读准要查的字的音节,看看这个字的第一个字母是什么？大写又是什么？２．按汉语拼音大写字母的顺序,在字典“汉语拼音索引”中,找到... 相似文献
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基础训练教学在整个语文教学中占有十分重要的位置 ,它既是复习、巩固旧知识点 ,实现知识点的迁移 ,总结学习规律的重要途径 ,又是渗透新知识点、联系新旧知识点的有效载体。特别是小学阶段的最后一个学期的基础训练 ,是全面综合训练小学阶段语文基本功的主要凭借。因而 ,认真抓好第十二册语文基础训练的教学显得尤为重要。为此 ,笔者建议对第十二册《基础训练１》的教学 ,要切实做到四点 :依纲扣本 ,归纳知识点 ;分析综合 ,明确侧重点 ;适时迁移 ,总结共性点 ;相机拓展 ,找准渗透点。一、依纲扣本 ,归纳知识点语文教材知识点的编排是呈螺旋… 相似文献
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第六册的《基础训练１》共安排了八道题四项训练内容 ,关于“字·词·句”的训练共有五道题 ,这五道题联系紧密 ,体现循序渐进 ,由易到难。第一题是写出与大写字母相对应的小写字母。三年级学生已有了两年拼音基础 ,对这道题的解答不会感到困难。因此 ,课堂上教师不必花气力讲解 ,可放手让学生自读、自练、自测 ,然后教师有目的地检查基础较差的学生 ,反馈一下掌握情况即可。第二题要求用音序查字法查字 ,目的是复习巩固音序查字的方法。学生从二年级下半学期就已学习了音序查字法 ,所以教师应在查得准、查得快上下功夫。课堂上可采用计时、… 相似文献
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一、字、词、句部分这部分共四道题,第一题主要复习汉语拼音中的轻声,通过练习,让学生懂得几种要读轻声的情况;第二题是成语练习,要求把成语补充完整,再说说所填字的意思。目的是理解成语中关键字的意思,积累常用成语;第三题,给两段话加标点,是使用标点符号的综... 相似文献
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第七单元的基础训练知识综合性较强,联系本单元两篇课文都有朗读和背诵的特点,不难看出,朗读训练是重点,同时要注意字、词的比较和积累。因此,训练时要给学生充足的时间去读,调动他们的朗读兴趣,同时,要给予具体指导,培养能力。教学步骤与方法:第一题与第五题分别是读纯拼音儿歌和读儿歌。训练时要以读为主线,培养学生的朗读能力。例如,第一题读纯拼音儿歌,目的是复习巩固汉语拼音,培养阅读拼音读物的能力。儿歌共４句８行,内容是用拟人手法描写一群小鱼在月光下玩耍的情景。进行这项训练时,首先要指导学生自由读,把每个音节读正确,再把音节… 相似文献
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一、教材分析：本次基础训练包括“字·词·句”,“阅读”、“作文”三部分。１．通过“字·词·句”的训练,复习巩固汉语拼音,区别一些声、韵母的发音;进行词语搭配的练习,以养成搭配得当的语言习惯;进行综合选择恰当解释的练习,训练学生准确选择字义的能力;修改... 相似文献
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这次基础训练有６项内容 ,包括复习汉语拼音的四声、练习查字典、形近字比较、读写句子、补充句子并加标点的练习以及阅读训练。还安排了一次写字训练和一次说话训练。第一题 ,复习四声。本题中每组字的音节相同 ,声调不同 ,按四声顺序排列。目的是训练学生读准字音。在教学中 ,先重点指导读准第二声和第三声 ,再练读四声。第二题 ,练习查字典。目的是在巩固查字典方法的同时,提高查字典的正确率和速度。因此 ,教学时 ,先复习大写字母和音序查字法的步骤 ,然后教师带学生一起查“担”字 ,查完之后指导学生填空。“音节”一项 ,指的是汉字的… 相似文献
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第六册《基础训练６》从内容的安排上看既是对本组教学内容的复习巩固,又是对这册书训练重点的落实提高。它包括两部分内容:基础知识和能力训练。基础知识包括拼音、字、词、句,能力训练包括阅读和作文。一、扎实训练,培养习惯第一题是看拼音写句子。学生应该熟练地拼读音节,读出句子。教学时应注意照顾不同层次的学生。能力强的学生应做到直呼音节,马上写到练习本上;而能力较弱的学生试拼之后,由他们先练读,然后及时补充纠正。第二题是改错字。三个句子中写错的字都是别字。练习时,在学生认真查找之后,先改正过来,再分析两个字不同的用法。… 相似文献
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基础训练教学要明确思路。明确思路,是指明白解答训练中各题的方法和规律,体现精讲多练。精讲什么呢？１．讲难点：即学生不懂的内容;２．讲规律：就是把带有规律性的东西讲清楚,学生掌握了规律,才能达到举一反三,事半功倍的效果;３．讲精华：指教学内容中最本质的... 相似文献
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第八册《基础训练３》包括“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”和“作文”四个部分。在“字·词·句”的训练中 ,第一题要求学生熟练拼读音节 ,理解成语意思 ,掌握成语 ,不写错别字 ;第二题要求学生先弄懂词语的意思 ,再找出与各词意思相近的词 ;第三题是认识、掌握多义词的练习 ;第四题是修改病句的练习。“听话·说话”的训练内容是说一次实验的过程 ,目的是训练学生在自己动手进行某项实验的基础上 ,把实验过程说清楚。“阅读”部分安排的是一篇介绍手绢的说明文 ,要求学生读懂短文 ,给第一自然段分层。“作文”有两个题目 ,都是要… 相似文献
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本次基础训练“字·词·句”的教学有三个重点 :查字典选择字义 ;词语的搭配与逻辑归类 ;改变语序与比喻词的运用。“阅读”训练重点是指导学生在读懂每句话的基础上 ,了解句与句之间的联系。“作文”训练重点是将一个建筑物的外观特点写具体 ,写清楚。第一题 :这一查字典的练习有两个要求 :一是用部首查字法查出带点的字 ;二是为带点的字选择字义。到了三年级第二学期 ,学生应该能够比较熟练地根据字的部首查出所要查的字。所以 ,教师指导的重点应放在选择字义上。教师可先教 ,阐明一般的字在字典里都有多个义项 ,这就需要根据词语确定字的… 相似文献
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本次基础训练共有“字·词·句”、“阅读”、“作文”三个部分。从题型和内容看 ,编者根据“大纲”和四年级下学期学生的特点 ,设计了辨读音节 ,辨形近字组词 ,辨词义填空 ,辨句意理解多义词 ,给短文分段写段意并边读边想有关问题 ,理清句子顺序组成短文 ,写一件感人事情的片断等训练题。在一般教学过程中 ,学生通过这些题的训练 ,的确能学到有关基础知识并形成一定的听说读写能力。问题是 ,我们的教学如果仅局限于这个层面 ,是远不能达到素质教育的要求的。我们必须充分挖掘教材潜力 ,凭借这些基础题的训练 ,培养学生分析问题、解决问题和… 相似文献