我教《空气的成分》实验拾零

1　实验材料要准备吸水纸　　这个实验除了教材上应准备的材料外 ,还要准备吸水纸。实验开始时 ,学生把点燃的蜡烛粘在玻璃片上 ,放进水槽里 ,盖上有底烧杯 ,蜡烛熄灭了 ,杯子里的水上升了 ,说明燃烧了一部分空气。为了证明剩下的气体不能支持燃烧 ,坚接着把水槽中的器材翻起来 ,把玻璃片移开一条小缝 ,擦燃火柴放在小缝里 ,火柴会熄灭。由于学生的手是湿的 ,很不易点燃火柴 ,这时就要用吸水纸擦干手 ,再进行实验。2　水槽中水的多少和蜡烛的长短要适宜　　学生实验时 ,水槽中的水太多会淹没蜡烛 ,太少进入杯子里的水有时不明显 ;蜡烛太长烧…     

我教<空气的成分>实验拾零

1 实验材料要准备吸水纸 这个实验除了教材上应准备的材料外,还要准备吸水纸.实验开始时,学生把点燃的蜡烛粘在玻璃片上,放进水槽里,盖上有底烧杯,蜡烛熄灭了,杯子里的水上升了,说明燃烧了一部分空气.为了证明剩下的气体不能支持燃烧,坚接着把水槽中的器材翻起来,把玻璃片移开一条小缝,擦燃火柴放在小缝里,火柴会熄灭.由于学生的手是湿的,很不易点燃火柴,这时就要用吸水纸擦干手,再进行实验.     

我和孙女一起认识春天

春天来了,我带着4岁多的小孙女在河边的街头花园漫步。只见她一会儿跑到柳树下,跷首凝望着那已经返青的树枝,一会儿又蹲到     

我和春天

绿色是春天最美的色调。于是，我想对绿色说：是你给春天带来了生机，是你给大地穿上了绿衣，是你把春天装扮得如此美丽。我想对春天说：是你把冰雪融化，是你给鲜花芳香，是你让世界充满生机，是你给了我们幸福。春雨淅淅沥沥，唤醒了沉睡的大地。春天啊，春天！我祝愿你永远如此美丽！我和春天@赵珂琦$广西桂林市桂岭小学六(2)班!邮编:541001     

我教孩子认识自己

海伦女士是一位单身的美国商人.她从中国领养了一个女儿,如今已经是大学生了.海伦在养育女儿的过程中,她不是一味地放任自流,而是引导孩子发现自己、发现真实的世界和增强应对世界的思考能力与勇气. 发现孩子的天赋 玛丽亚来美国的时候刚刚七岁.我观察她对什么感兴趣,教她怎样玩.我们一起溜冰,一起去博物馆等地方;我问她问题,比如,你对这个问题、那件事情的看法如何?你为何喜欢这个东西,不喜欢那个东西?这样我就可以发现她的爱好,从而帮助她挖掘和发展天赋.     

我教幼儿认识间色

幼儿园里一般都是用颜色水调配教幼儿认识间色的。这种方法不便,显示的颜色变化不太明显,教学效果欠好。我利用活动幻灯片图象大、色彩鲜明、颜色变化显明、能分能合的特点,制成活动幻灯片进行教学,提高了幼儿认识间色的教学效果。我制作了一套能随意显示红、黄、蓝、绿、紫、橙等颜色的活动幻灯片,并为幼儿准备三原色玻璃纸各一小张,调色绘画用品一套(红、黄、蓝色水、棉     

我教幼儿认识磁铁

我教幼儿认识磁铁青铜峡市一幼汪秀珍在幼儿教学中，如何根据幼儿的年龄特点，通过一些直观形象的教具和演示，把知识传授给幼儿呢？其方法是多种多样的。下面介绍一下我怎样教幼儿认识“磁铁”。首先，我给幼儿变小魔术──“赶小鸭出窝”。我在桌子上支起一块玻璃板，一...     

《空气的成分》教后一得

九年义务教育五年制小学自然教材第八册《空气的成分》这一课,我教过三次,但以前每次教后,都感到有不成功或不理想的地方。教这课时,学生做完书中实验1后,每当学生讨论“水涌进杯子里说明了什么”这个问题时,引起了激烈地争论,出现子两种截然不同的观点。第一种观点认     

《空气的成分》教后一得

我在教九年义务教育五年制小学自然第八册《空气的成分卜课时,当学生做完书中实验一后,讨论“水涌进杯子里说明了什么‘！”这个问题时,出现了两种截然不同的观点c第一种观点认为：水涌进林子里,说明杯子里的空气用完了。第二种观点认为：蜡烛燃烧只用去了一小部分空气,杯     

我教幼儿认识间色

幼儿园里一般都是利用颜色水教幼儿认识间色的。我发现,这种方法不方便,显示的颜色变化也不太明显。课前教师得准备好多玻璃杯、玻璃瓶、透明染料、水,携带很不方便。实验时,因容器有限,幼儿看不清楚,就靠估估、猜猜回答问题,教学后仍有不少幼儿不能真正地理解和掌握所教的内容。教师教得费劲,幼儿学得也不轻松。我设想改革教学方法,利用活动幻灯片图像大,色彩鲜明,颜色变化明显,能分能合,可动     

我教《捕捉空气》

“捕捉空气”是二年级第二学期的第一课,主要知识内容是要学生知道空气的广泛存在。大多数二年级学生对空气已有初步的认识,故对本课应该是容易理解和易于接受的。所以我把引导学生进行实验和提高他们的实验能力,以及培养学生研究自然的兴趣作为本课的教学重点。     

我教《认识动物》

《认识动物》是首都师大版《常识》教材中的一课。我教这一课时,针对一年级小学生的情况,作了如下设计: 一、在活动中,帮学生认知 农村虽然有着城市不可比拟的优越性——与大自然非常贴近。但身处农村的孩子,对于身边熟悉的动物却并不像想像中的那样都认识。     

我这样教幼儿认识玻璃

在教中班幼儿认识“玻璃”时,我没有遵循以往的常识课教学模式,而是精心设计了四则游戏来贯穿整个课堂教学。游戏一:老猫睡觉醒不了(在教室前安放一个用两块三合板钉成的“∧”形状山洞,洞的一端用玻璃板拦住,另一端敞开着。)老师扮演“老猫”在教室台前装睡觉,“小猫们”一起轻声念儿歌:“老猫睡觉醒不了,小猫偷偷往外瞧,小猫小猫爱游戏,轻轻跑到外面去。”“老猫”听到“小猫”走开后,睁开眼     

我和春天有约

许多年前,苏轼和佛印曾有过一次对话。苏轼问佛印：“我在你眼中是什么？”佛印说：“是鲜花。”佛印问：“我在你眼中是什么？”苏轼说：“是牛屎。”佛印说：“你在我眼中是鲜花,是因为我心中装着鲜花。”曾经,我的双眼看到的是琐碎,双耳充斥的是抱怨,身心更是倍觉疲惫。可是本学期初的“阳光体育”,尤其3月3号那天完美得犹如神话般的展示,让我深切感受到了“事在人为”的力量。     

我教“空气是透明的”

义务教育《自然》(实验本)第四册第1课《水》和第4课《空气》中,在认识水和空气的物理性质时,要求学生知道它们都是透明的,而对低年级学生来说,要建立“透明”这一抽象的概念,显然是比较困难的。我在随州市召开的“湖北省义务教育自然教学大纲·教材培训会”上执教《空气》一课时,根据低年级儿童的年龄特征和认识能     

我和爸爸的春天

春天,是一年的轮回,也是一年中最惹人情思的季节。当走到户外,看到路边的野花一夜间开了,行人的衣衫薄了,天空不时飞过几只小鸟时,我知道春天到了。     

我怎样教大班幼儿认识弹性

我在一堂常识课上是这样引导大班幼儿初步形成弹性概念的: 我首先从幼儿常接触的松紧带入手。上课时,我双手扯起一条松紧带,边拉边问:“这是什么?”幼儿齐答:“这是松紧带。”为了让幼儿观察得更清楚些,我把白色的松紧带挂在黑板上,然后用力往下拉,问幼儿:“老师用力拉它,它就怎样了?”幼儿纷纷举手回答,有的说松紧带变长了,有的说松紧带变细了,     

我教孩子认识“时间”

“时间”是一种抽象的东西,教孩子认识时间,具有一定难度。在孩子满4岁那年,我特地买来一本台历放在书桌上,买来一套月历挂在书桌旁。每天早晨起床后,我先让孩子把前一天的那一页日历翻过去,出现当天日期的那一页日历,再指点着这一页日历,告诉孩子当天是几月几日,星期几,并对照着台历和