让创新思维在课堂中生长

培养学生的创新思维品质是教育教学的核心要求。但目前,部分教师错误地认为创新性思维只属于高智商学生,因此,在课堂教学中没有有意识地去培养学生的创新思维;而青少年学生对创新思维又存在感性障碍、情感障碍、文化与环境障碍、知识障碍。这样一来,学生创新性思维的培养陷入了困境。其实,在学校教育活动中,“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。培养学生的创造性思维（品质）决不只能针对高智力学生,而是要面向全体学生,要让每一个学生都有机会获得创造性思维的训练。     

初中科学教学中创新思维培养

青少年时期是人生历程中充满想象、好奇与创新欲望的黄金时代,然而由于其创新思维存在障碍而无法充分发挥,在课堂教学中开展创新思维的培养是实现创新的前提和保证,而凸现学生主体,创设课堂情景是让学生在"疑"中探索,培养创新思维的有效载体.     

论培养学生的创造性思维

培养创新型人才是时代所需．而创造性思维是创新的关键。大脑是思维的基础,要进行创新不仅需要完善的思维体系,还应具有广博的知识和合理的个性结构。而影响创造性思维进行的直接障碍是我们的思维定势。     

试论创新思维的文化与环境障碍及突破

青少年时期是人生历程最充满想象和创新热望的阶段。然而，由于存在着种种障碍，他们的创新思维无法发挥出来，只有了解和突破这些障碍，创新思维才会喷涌而出。本以化（主要是儒家思想学说的传统化和学校化）与环境（主要是师生群体的人际环境）对学生创新思维的影响，从教育社会学角度进行探讨。     

排除障碍 教育创新第一步

要实现教育创新首先必须正视和排除从观念到具体做法上的重重障碍。分类而论有： 一、传统文化观念的障碍。师道尊严、唯师是从、唯书是从的文化环境,难以鼓励,甚至难以容忍学生创新。因此教育创新应从文化创新入手。 二、思维定势的障碍。传统思维方式思维结构的平面性、思维路径的单一性,导致思维结果雷同,教育创新应促进学生创新思维的发展,保护学生的好奇心,激发其求知欲,保护其直觉思维。 三、目标功利倾向障碍。许多人把知识的学习当做达到短期物质目标的手段,对创新极为不利,坚持“三个面向”创新才有不竭的动力。 四、知识…     

领导干部创新思维障碍及培养

创新是当今时代的主旋律,也是党对各级领导干部的一项基本要求。文章从分析阻碍思维创新的六大障碍:习惯、经验、权威、利益、从众及规矩等入手,使领导干部清醒认识自己思维深处影响创新的障碍,在此基础上重点阐述了要树立问题意识、善于换位思考、培养突破思维、多视角思维、求异思维,加强团队协作等培养干部创新思维的路径和方法。     

试论创新思维的文化与环境障碍及突破

青少年时期是人生历程中最充满想象和创新热望的阶段。然而，由于存在着种种障碍，他们的创新思维无法发挥出来。只有了解和突破这些障碍，创新思维才会喷涌而出。本文以文化（主要是儒家思想学说的传统文化和学校文化）与环境（主要是师生群体的人际环境）对学生创新思维的影响，从教育社会学角度进行探讨。     

基础教育阶段学生创新思维培育之自由维度

促进创新即是培育创新思维,而思维创新的前提则是思维自由的实现.只有作为思维主体的人实现了自由,才能保证人思维的自由.要实现人的自由途径就是教育自由.创新思维、自由的人、自由的教育构成一条严密的逻辑链条.然而,教育实践中存在着规训现象,它是自由教育实现的障碍.因此消除教育中的规训现象是实现培育创新思维的必然选择.     

培养创新人才的几点思考

培养创新精神和实践能力已成为素质教育的重点。有关创新人才培养问题已引起了广泛的关注。本文拟就培养创新人才的一些问题发表陋见。　　一、消除创新思维障碍 ,建立有益于创新思维发展的教育环境　　传统教育对学生的创新思维产生了许多消极影响与障碍。传统的教学习惯于正向思维及固定的模式 ,往往把现成的知识塞给学生 ,而忽略了学生的探索尝试。学生在这样的学习过程中无需形成或提出自己的问题 ,只能为常见的思维定势所左右。许多学生在学习中盲目迷信书本、迷信教师 ,书本及教师未提过的不去想亦不敢想 ,更不会去做。培养创新人才的…     

浅谈自主创新人才的培养

推进自主创新、建设创新型国家是以胡锦涛总书记为核心的党中央继科教兴国和人才强国战略以来提出的事关社会主义现代化建设全局的又一个重大战略决策。实现自主创新关键是人才,创新人才需要创新教育加以培养。而培育创新性思维,往往是创新的起点。文章就自主创新、创新人才、创新教育、创新性思维谈一点粗浅的认识,特别是就如何培养创新性思维,从应当克服定势思维、顺向思维、线性思维等创新的障碍、应当克服畏惧情绪、懒惰习气、保守思想、应当善于运用各种不同的思维方式等方面作了详细的论述。     

浅谈自主创新人才的培养

推进自主创新、建设创新型国家是以胡锦涛总书记为核心的党中央继科教兴国和人才强国战略以来提出的事关社会主义现代化建设全局的又一个重大战略决策。实现自主创新关键是人才,创新人才需要创新教育加以培养。而培育创新性思维,往往是创新的起点。文章就自主创新、创新人才、创新教育、创新性思维谈一点粗浅的认识,特别是就如何培养创新性思维,从应当克服定势思维、顺向思维、线性思维等创新的障碍、应当克服畏惧情绪、懒惰习气、保守思想、应当善于运用各种不同的思维方式等方面作了详细的论述。     

培养创新人才的几点思考

培养创新精神和实践能力已成为素质教育的重点。有关创新人才培养问题已引起了广泛的关注。本文亦拟就此问题发表一点浅见。一、消除创新思维障碍 ,建立有益于创新思维发展的教育环境传统教育对学生的创新思维产生了许多消极影响与障碍。传统的教学习惯于正向思维及固定的模式 ,往往把现成的知识塞给学生 ,而忽略了学生的探索尝试。学生在这样的学习过程中无需形成或提出自己的问题 ,只能为常见的思维定势所左右。许多学生在长年的学习中形成了盲目迷信书本、迷信教师。书本及教师未提过的不去想亦不敢想、更不会去做。培养创新人才的教学改…     

大学生创新思维发展的心理障碍及引导

当今世界，培养能适应社会竞争与挑战的创新性人才已成为时代发展的当务之急。而创新思维是创新洼人才的重要特征，所以培养和发展大学生的创新思维能力又成为当代教育的焦点。然而，由于种种原因，大学生创新思维的发展在实际中受到了较大的阻碍，进而影响了，创新性人才培养的质量，这不能不引起我们的担忧与反思。研究表明，大学生创新思维的发展障碍的产生主要有客观和主观两大原因。客观障碍主要是来自社会的、[第一段]     

生物教学中的思维障碍探讨

当代生物学教学中,学生学习的思维障碍将会对学生的创新思维、认知结构产生负面影响.文章正是通过在教学中有目的地使教学的思维方式逐步从正向思维向逆向思维、从感性思维向理性思维、从单向思维向发散思维迁移和扩展,从而排除了学生思维障碍,提高学生分析、解决综合性问题的能力,培养了学生的创新思维能力,推动了生物学素质教育的发展.     

创造性思维与思维定势

创造性思维是以创新发展为目的,以发散性求异思维为核心的复杂思维过程。它与再造思维的主要区别在于其思维过程的多维度和思维结果的新颖性。而思维定势主要是一种求同的、单维度的纵向思维,使个体的思维局限于原有的思维框架中,从而构成创造性思维的障碍。     

消除思维障碍,培养创新思维

高中物理知识具有概括性与抽象性的特征。如果学生不能正确地把握知识,在认识物理现象与物理规律时,就往往会产生一定的思维障碍,不利于认识事物的本质,更不利于创新思维的发展。本文就扫除思维障碍、培养学生的创新思维能力提出了一些有效策略。     

构思障碍及其克服

构思是写作最富创造性的环节,主要在思维中完成.思维中的定势便构成构思中思维的障碍.思维障碍可归纳为四个方面:思想负荷重、保守,缺乏创新意识;思路狭窄,思维方法单一;思路杂乱,缺少系统集中性;对思想、观点过分完美的要求.构思要成功,就要超越这些障碍.要做好两点:①树立自觉的创新意识,②掌握并运用一些思维方法和技巧.思维方法主要指要善于高屋建瓴、联系地把握事物;思维技巧则要求重视发挥“侧向思维”和创造性思维方法的作用;同时,必要的辅助手段也可以提高思维效果.     

高中生物教学呼唤创新思维

思维是人类最本质的潜能,又是足以影响人成败的关键因素。它就像蕴藏在大脑中的“石油”,只要合理的开发和利用,就会创造出越来越多的奇迹。研究表明,思维是理解知识的必要的心理因素,思维是围绕知识而存在的,没有知识的积累,思维的灵活运用会有障碍。因此,学习知识和启迪思维是提升自身智慧不可偏缺的两个方面。提及创新思维,人们格外关注这个“新”字。既是创新,就应该有一些新想法、新思路、新举动。创新思维不仅要借助于逻辑（抽象）思维,还要借助于非逻辑（形象）思维,它不是与形象思维、抽象思维相并列的一种思维类型,而是就思维的结果有无“新”字而言,只要其结果有创新,就可谓创新思维。     

引导出错 激活创新思维

利用学习错误,挖掘错误中蕴含的创新因素,适时、适度地给予点拨和引导,能帮助学生突破眼前的思维障碍,进入创新求异的新境界,让学生体验思维的价值,享受思维的快乐。     

克服创新思维发展的障碍

随着经济全球化的加快发展和我国对外开放程度的加深,我国面临的竞争日趋激烈.在激烈的竞争中要立于不败之地,必须具备自主创新能力.所以培养大量创新型人才已迫在眉睫.本文针对目前的教育现状和创新思维发展的特点,着重指出了在当前"应试教育"的环境下,影响学生创新思维发展的三大障碍:从众心理、思维定势、创新思维发展的片面性;并提出了克服这三大障碍的有效方法.