深入理解劳动学科的性质与任务

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试 行)》(以下简称《课程计划》明确规定在全日制小学 开设劳动课,有计划地对小学生进行劳动教育。这对于提 高学生的劳动素质意义重大。切实按照《课程计划》和《大 纲》的要求搞好劳动课教学,是全面贯彻党的教育方针的 一项重要任务。 据不完全统计,我省大部分学校已从小学一年级开 设了劳动课,但还有少数学校虽然课表上有安排,实际上 劳动课却常常挪作它用。对于这些学校,首先应该端正教 育思想,严格按《课程计划》开课。     

开好劳动课的探索

把劳动课作为全日制小学的必修课,是我国中小学课程改革的一项重大变革,也是普及九年义务教育,全面提高青少年素质的重要举措。 北京市小学劳动课起步于80年代中期。根据国家教委课程设置要求,绝大多数学校已把劳动课列入课表。小学劳动课在北京市的开设是逐步的,经历了由区到市的发展过程。1986年,丰台区首先引进外地教材,结合本区情况,自编了北京市第一套区级劳动教材。随后海淀区、朝阳区也相继编写了自己的教材。到1990年前后,北京市城近郊部分区县,或借用,或自编了数套教材、教案和提纲,为北京市小学全部开设劳动课准备了条件,把北京市小学劳动教育向前推进了一大步。丰台区的看丹小学,     

国家教委布置各省两年内编出小学劳动课和中学劳动技术课教材

国家教委在去年下半年召开的全国小学劳动课、中学劳动技术课教材编写编制工作会议上提出:两年之内,各省(自治区、直辖市)都要编写出小学劳动课和中学劳动技术课教材,并在各小学开设劳动课,中学开设劳动技术课。自国家教委颁发了《全日制小学劳动课教学大纲》(试行)和《全日制中学劳动技术课教学大纲》     

论云南省劳动技术教育课程的发展

一、劳动技术教育课程发展的3个介段1986年国家颁布了《中华人民共和国义务教育法》,接着国家教委制订了教学计划和教学大纲,劳动课、劳技课成为独立的学科课程,我省根据教学(课程)计划和教学大纲编写了相应的教材,于1987年在小学开设劳动课,中学开设劳动技术课,这两门课程发展到今天     

加强劳动技术教育 全面提高学生素质─—焦作市加强劳动技术教育纪实

焦作市的中小学劳动技术教育工作是河南省的一面旗帜．全市小学劳动课的开课率达95％，中学劳技课的开课率突破80％，市直学校开课率达100％；全市有专职劳技课教师178名，兼职教师1558名，小农场5000多亩，固定资产200余万元，各类实习工厂127处，劳动操作室2680万平方米．在教学方面，幸市最早成立了市、县、乡、校四级劳动技术教育领导小组，建立健全了市、县、乡、校四级教研网络．各个学校都把劳动技术课列人了教学计划，纳人了正常的教学轨道．一、领导丞视是抓好劳技教育的夫勇焦作市教委十分重视中小学劳技教育，把上好劳动、劳技课…     

手工劳动科教学中的几个问题

教育部公布的1957-1958学年度小学教学计划的“说明”中说“城市小学的手工劳动课在师资和设备条件具备的学校,应继续开设,条件不够的,暂不开设。农村小学原则上不设手工劳动课,但有条件的小学,也可以开设。”看到这一条“说明”以后,在手工劳动课教师面前,摆着一个争论的问题:“是争取开课呢?还是争取不开课?”主张不开课的教师认为:教师自已缺乏工艺、农艺的知识和技能;学校中没有工具,学生自带的工具又往往不     

劳动教育要做到“四有”

国家教委颁发中、小学劳动教学大纲近两年来,我省各地许多学校贯彻大纲精神,结合本地实际,采取切实可行的措施,开设劳动课,加强劳动教育,取得了可喜的成绩。他们的一条重要经验是,开设劳动课,加强劳动教育必须做到“四有”,即有制度,有教材,有教师、有基地。     

我省编辑出版小学《劳动》课本

江西省全日制小学劳动课的试用课本,是根据国家教委制定的《全日制小学劳动课教学大纲(试行草案》的要求,结合我省实际,受省教委委托省教科所组织编写,罗来栋主编,一至五册分别由陈国珍、彭建兰、邹志刚、邓松涛、李四友负责编写。经省教委中小学教材审查委员会审定,江西省教育出版社出版,供全省小学1988年秋季开始试用。这套教材共五册,约十万字,每学年一册,供一至五年级使用。全套教材有以下特点:(1)完整地体现大刚所确定的小学劳动课的目的要求,突出实践性和教育性相统一。(2)体现江西地方特色。教     

把握教材特点 上好劳动课──小学劳动课教材介绍

把握教材特点上好劳动课──小学劳动课教材介绍市教育局教材编审部胡祖康从１９９３年秋季开始，经审查后的北京市小学劳动教材已经在全市推广使用。劳动课是九年义务教育中的一门必修课。为了贯彻国家教委制定的全国统一的劳动课大纲，达到这门课的教学目的和要求，现将...     

劳动教育将列入小学工作的重要日程

国家教委最近发出《关于颁发〈全日制小学劳动课程教学大纲(试行草案)〉的通知》,要求纠正忽视劳动教育的偏向,把劳动教育列入小学的重要议事日程,扎扎实实地抓好。《通知》对劳动课的课程设置、教材、师资、场地与设备等提出了具体要求。《通知》说,在义务教育全日制小学教学计划未正式执行之前,可对国家教委制定的现行小学教学计划作适当调整,即在全日制五年制和六年制小学三年级均增开一节劳动课。小学低年级的劳动教育,通过各科教学、常规训练、班     

认真端正教育思想 切实抓好劳技教育——我市中小学劳动技术教育情况调查

省教委于一九八七年六月下发了《关于普通中小学开展劳动技术教育的意见》。遵照省教委要求,我市自八七年秋季起在全市中小学普遍开展了劳动技术教育。一年多来,市县大部分中小学克服困难,努力创造条件,不同程度地开设了劳动技术教育课。据最近统计,市区中学开课率为83％,小学开课率为91％;大冶县中学开课率为88％,小学开课率为85％。可以说,劳动技术教育已经在全市学校基本上铺开,并且取得了初     

加强劳动教育的重要措施

开设劳动课和劳动技术课,加强对中小学生的劳动教育和劳动技术教育,对于培养德智体美劳全面发展的人才。对于提高民族的素质,具有十分重要的意义。国家教委在1987年3月和10月先后颁发《全日制普通中学劳动技术课教学大纲(试行稿)》和《全日制小学劳动课教学大纲(试行草案)》,把劳动课和劳动技术课正式列为中小学的课程,这是加强中小学劳动教育的重要措施。我们党领导下的教育事业,历来有劳动教育的优良传统,为中国革命和社会主义建设事业造就了大批优秀     

把劳动教育落到实处

劳动教育是社会主义学校教育工作的重要组成部分。针对近几年来学校劳动教育有所忽视的状况,国家教委多次指出,要加强劳动教育,并于1987年3月和10月先后颁发了《全日制普通中学劳动技术课教学大纲(试行稿)》和《全日制小学劳动课教学大纲(试行草案)》,把劳动技术课和劳动课正式列为中小学的必修课程。切实按照《大纲》的要求,把劳动     

我校是怎样抓好劳动教育的

国家教委颁布了《全日制小学劳动课教学大纲》后,我校提高了对劳动教育的认识。在困难重重的情况下舍得投资,办起了劳动工具室、劳动操作室、劳动教育展室,选派了热爱劳动教育、有较高劳动知识和劳动技能的专职教师任劳动课教师,狠抓了学校管理。在劳动课基地建设、教改实验等方面,取得了可喜     

关于小学劳动课教学内容的思考

关于小学劳动课教学内容的思考北京市教育局教材编审部胡祖康现在，各地依据１９９２年经国家教委组织审查通过的《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲（试用）》，根据本地区的实际，编写适合自己用的教材，使这门课的开设和教学逐步走上正轨。劳动教育在教改实践中，...     

全日制小学劳动课教学大纲(试行草案)

加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针的有机组成部分,是当前深化教育改革的一项重要课题。为了帮助各地小学上好劳动课,加强劳动教育,现将国家教委制定颁发试行的《全日制小学劳动课教学大纲(试行草案)》在这里全文刊登。近几年来,不少小学对劳动教育有所忽视,小学生不爱劳动,不珍惜劳动成果,生活自理能力差等现象比较普遍。这种状况对于未来一代新人的健康成长极为不利。各地要组织学校干部和教师认真学习《大纲》精神,提高对加强小学劳动教育重要意义的认识,明确国家对小学生在劳动教育方面的培养任务和基本要求。要从端正办学指导思想入手,正确总结小学劳动教育的历史经验和教训,切实纠正忽视劳动教育的种种偏向,把劳动教育列入学校的重要议事日程,扎扎实实地抓好。各地教育部门要检查、督促所属全日制小学,按照教学计划规定开设劳动课。在义务教育全日制小学教学计划未正式执行之前,可对国家教委制定的现行小学教学计划作适当调整,即在全日制五年制和六年制小学三年级均增开一节劳动课。小学低年级的劳动教育,通过各科教学,常规训练、班队活动、课外活动和家庭教育等多种途径渗透进行。编好劳动课教材是上好劳动课的重要条件。由于我国幅员广大,各地的经济发展和资源有很大差别,劳动课的教材应当根据“一纲多本”的原则,由各省、自治区、直辖市根据《大纲》的要求,结合本地实际,组织力量编写。地、县教育部门和学校还可适当编写乡土补充教材。在上级教育部门编写的劳动课教材或教材纲要尚未出版发行之前,学校可根据《大纲》的规定,自行安排具体教学内容上课。小学劳动课是一门实践性、思想性很强的课程,其教学内容所涉及的知识与技能的面较宽。因此,抓好劳动课教师的配备和培训,是上好劳动课的关键。各地学校应挑选教育思想端正、知识面较宽、动手能力较强的教师担任专职或兼职劳动课教师,也可在学校职工中挑选具有一定劳动技能和文化水平的人员经过培训后任课,还可从社会有关方面聘请兼职教师。要保持劳动课教师的相对稳定。各地中等师范学校也应加强劳动技术教育,使学生熟悉小学劳动课的教材教法,以提高新师资的素质,适应小学劳动教育的需要。劳动场地与设备是开设劳动课和进行劳动教育的物质保证。各级教育行政部门应从实际出发,因地制宜,积极创造条件,有计划有步骤地帮助学校解决这方面的问题。除此之外,各地学校还要发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,提倡教师带领学生自己动手,改善劳动设备条件,并使师生从中受到教育和锻炼。要把劳动教育列入评估学校和教师工作成绩的一项内容。凡劳动教育开展得不好的学校和班级,不得评为先进单位和先进集体;劳动表现差的学生,不得评为先进个人或“三好”学生。对于劳动教育搞得好的学校、教师和劳动表现突出的学生,要给予表扬和奖励。     

小学劳动课的教学目的与教材编写

八十年代中期,国家颁布了《中华人民共和国义务教育法》,国家教委随后制定了《九年义务教育课程计划》和各科教学大纲。新的课程方案把劳动作为全日制小学的必修课,1992年夏季审查通过了全日制小学《劳动课教学大纲(试用)》并公布执行。大纲中,对小学劳动课的教学目的是这样规定的:“通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践,使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能,逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯,以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”通过对课程方案和大纲的学习,我们把小     

社会呼唤劳动教育

社会呼唤劳动教育楚扬近几年来，许多学校按照国家教委颁布的《全日制小学劳动课教学大纲》和《全日制普通中学劳动课教学大纲》要求，坚持对学生进行劳动技术教育，全面提高了教育质量。但从大范围看，开设劳动课的情况还很不平衡。一些教育行政部门对劳动课重视不够，不...     

关于中小学劳动技术教育的现状与建议

近几年来,中小学的劳动与劳动技术教育有了明显的加强与发展。现在,中小学劳动课与劳技课开课率,一般为70％左右,高的可达90％,低的也在60％。总的概况是:形势喜人,但不平衡;数量增长快,质量悬殊大;领导中重视与忽视并存;工作中开拓与徘徊并存;发展中机会与困难并存。     

劳动教育“四结合”实践初探

马克思早在一百多年前就指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”国家教委在1987年颁发《全日制小学劳动课教学大纲(试行草案)》的通知中指出:要从端正办学指导思想入手,把劳动教育列入学校的重要议事日程,扎扎实实地抓好。我校认真贯彻《通知》精神,按照教学计划开设劳动课。在劳动教育的过程中,始终坚持以实践为中心的原则,根据实际,因地制宜,试行了四个“结合”。