学校无分数教育三部曲

山·A·阿莫纳什维利是前苏联著名的教育家，他长期在小学里进行一项没有分数的教育实验，他将实验成果写成既有创新意识又生动有趣的《孩子们，你们好!》〈孩子们，你们生活得怎样？》和《孩子们，祝你们一路平安!》三本书，成为学校无分数教育三部曲。[第一段]     

最美的教育旋律（一）——《孩子们，你们好!》精粹解读

山·A·阿莫纳什维利是格鲁吉亚著名的教育家、心理学博士、教授,他也是继苏霍姆林斯基和赞科夫之后的又一位杰出的教育革新家。20世纪60年代初,他创办了第比利斯第一实验学校,从取消传统教学中的分数、改变师生关系入手,开始了他的长达数十年的没有分数的教学体系的实验。通过总结他在小学阶段的实验成果,他写了《孩子们,你们好!》《孩子们,你们生活得怎样?》《孩子们,祝你们一路平安!》(学校无分数教育三部曲)。这三部书在苏联国内享有盛誉,被苏联教育部列为推荐给教师阅读的教学法参考书,同时也被译为多种文字,在世界范围内广泛传播,长盛不衰。     

我们应当怎样做教师?--读阿莫纳什维利的《孩子们,你们好!》

沙·阿·阿莫纳什维利这个名字对中国教育界来说并不陌生，他是苏联著名合作教育学派的核心人物，也是继苏霍姆林斯基和赞科夫之后的又一位杰出的教育革新家。他于１９６４年创办了第比利斯第一实验学校，从取消传统教学中的分数、改变师生关系入手，开始了他的长达数十年的没有分数的教学体系的实验。由朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版的《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》（学校无分数教育三部曲）就是他在小学阶段进行教育实验的成果结晶，它们不仅在苏联国内产生了巨大的影响，被苏…     

用心与学生交流——读"学校无分数教育三部曲"

阿莫纳什维利是苏联著名的教育家,他长期在小学里进行一项没有分数的教育实验,并将实验成果写成了《孩子们,你们好!》《孩子们,你们生活得怎样?》《孩子们,祝你们一路平安!》三本书,被称为"学校无分数教育三部曲".     

用心与学生交流——读“学校无分数教育三部曲”

阿莫纳什维利是苏联著名的教育家,他长期在小学里进行一项没有分数的教育实验,并将实验成果写成了《孩子们,你们好!》《孩子们,你们生活得怎样？》《孩子们,祝你们一路平安!》三本书,被称为＂学校无分数教育三部曲＂。作者以一个教学班为实例,[第一段]     

顽皮的教育与教育的灵感——读阿莫纳什维利的《孩子们,祝你们一路平安!》

翻开阿莫纳什维利的《孩子们,祝你们一路平安!》,许多平日里百思不得其解的教育教学问题,沿着他的思想的辙痕在不经意间变得豁然开朗起来.     

浅谈问题情景的创设

“问题教学”是由前苏联教育科学博士、教育科学院院士米·依·马赫穆托夫首先倡导的。在他的两部著作《问题教学的理论和实践》（１９７２年）、《问题教学基本理论问题》（１９７５年）中,对“问题教学”的理论和实践做了详细的叙述。什么是“问题教学”？马赫穆托夫认...     

心灵的体操

B.A.苏霍姆林斯基(1918～1970)前苏联当代著名教育理论家和教育实践家,苏联教育科学院通讯院士。在他一生辛勤的、富于创造性的教育活动中,积极探讨普通教育的各个领域,提出了德、智、体、美和劳动诸方面全面和谐发展的教育思想,以极大热忱论述了教育和教学问题。他著述有《把心灵献给儿童》、《帕夫雷什中学》、《给教师的一百条建议》等。他领导并取得出色成就的"帕夫雷什中学",被视为前苏联及世界著名的实验学校之一。     

嘻嘻信箱

编辑部的叔叔阿姨： 你们好!这学期我订阅了《时代教育·伙伴》， 我觉得你们的杂志办得 very good。虽然我一直没 有勇气向你们投稿，可我好想对你们说，我好喜欢 看《时代教育·伙伴》!真心祝愿《时代教育》越办越 好看，也祝编辑部的叔叔阿姨工作顺利。 最忠实的小读者 杨敏     

博览书屋

博学缘于博览《论小学教学》作者:〔苏]N·B·赞科夫/出版:教育科学出版社/定价:1100元 N·B·赞科夫是提倡教育促进发展的苏联著名教育家一他的实验研究为教育科学实验提供了范例,他的发展能力的理论对教育适应时代的要求.实现教育职能的转变具有重大意义 《论小学教学》是赞科夫从1957年开始领导“教学与发展问题实验室”对小学阶段教学与学生发展的相互关系问题的理论与实验研究的J急结一在这一轮(近20年)实验中,赞科夫初步建成了一种小学教学的新体系。 在该书中,作者论述了小学教学的性质和任务,结合对传统教学体系的批判性分析,阐述…     

“挤兑”?“挤对”!

张达明的《"没大没小"的家风》,先后被《劳动午报》(2019年12月3日)、《山东青年》(2020年第5期)、《杂文选刊》(2020年第7期)刊载了。该文开头一段是:上世纪80年代,汪曾祺佳作连连,《受戒》《异秉》《大淖记事》大受读者青睐,虽如此,他的作品却始终游离于主流文学思潮之外,和孩子们聊天时,他老是被"挤兑",这时他便嚷嚷道:"你们对我客气点,我将来是要进文学史的!"     

论安·谢·马卡连柯的《教育诗篇》

安·谢·马卡连柯是前苏联著名的马克思主义教育理论家、教育实践家、教育革新家和教育艺术家。从1920—1928年,他在“高尔基工学团”工作,这一时期是他创造性的建立新教育理论的时期。《教育诗篇》就是他以艺术的手法成功的描述了“高尔基工学团”的教育过程,表达集体形成的经过,集体发展的辩证法和集体在教育、改造人的过程中的强大作用。布·考斯捷良尼奇对《教育诗篇》作了长篇的评论,这对研究马卡连柯的教育理论有重要参考作用,本刊将连续刊载。     

寻找教育的幸福

读了阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》之后．耳边总是回响着这样一段话：“善良的人们．愿你们让教师成为一个幸福的人吧!在那样的情况下，他将更容易和更快乐地去教育你们的孩子……他将无所不能，无所不会!只要使教师成为一个幸福的人，他就能培养宇航员、工人和农民、医生和工程师、学和实际工作、诗人和作曲家，培养诚实的劳动，培养他们的心灵和精神!这对你们来说是毫不费力的事!要知道，     

庄稼院里的教育学

《乡村教育》开版了。这是一块发散着泥土气息的田野,这是一条崎岖蜿蜒的山路。这里活跃着拓荒者的身影,回响着呐喊者的呼唤。这身影让人振奋,这声音令人深思。陶行知说:农村教师是学校和乡村的灵魂。你们的付出照亮了孩子们的前途,你们的奉献点亮了知识的火种,然后薪火相传,生生不息,但你们却常常被淹没、被忽略……这不应该!在泥泞里、在荆棘中,你们执着地追寻自己的理想之梦。《乡村教育》将成为您的家!在这块家园,名家的思想会让你视野开阔,智慧与灵性得到启迪,生活找到支撑,精神得到慰藉;在这块家园,你会看到更多探索者坚实的脚印,于是,你找到知己、看到希望,专业化发展之路更加笔直通达;在这块家园,你能汲取收获,更能施展释放,生活因此快乐而精彩!欢迎各位关心乡村教育的教师来稿!     

顽皮的教育与教育的灵感——读阿莫纳什维利的《孩子们，祝你们一路平安！》

翻开阿莫纳什维利的《孩子们，祝你们一路平安！》，许多平日里百思不得其解的教育教学问题，沿着他的思想的辙痕在不经意间变得豁然开朗起来。     

赞科夫的“发展”论

列·符·赞科夫(1901——1977)是苏联教育科学院正式院士、心理学家、教育科学博士,著名的教育科学研究工作者、教育家。他先后发表了150多种著作,有的已在美、英、日等十几个国家翻译出版,有的已成为苏联广大教师的“必读书”。《和教师的谈话》、《教学论与生活》、《教学与发展》是他的代表作。在他著作中,根据他多年的实验结果,     

布鲁纳的教学理论

J·S·布鲁纳是美国资产阶级心理学家。他生于1915年。1939年进哈佛大学学习,1941年获得心理学博士。1960年他创办哈佛大学认知研究中心并任主任。布鲁纳从认知问题上看受格式塔的影响,从发展观点上看受皮亚杰的影响。六十年代以来,布鲁纳致力于开展一场围绕各门学科的基本结构,重新组织教材,考虑教学方法的改革运动。他发表了不少的教育著作,主要有:《教学论》、《认识生理学》、《教育过程》、《教育过程再探》等。他的教学理论在世界上有较大影响。他被公认为站在课程论“知识结构”派前列的主要人物。     

高中时事政治的“四步”教学模式

列·符·赞科夫(1901-1977)是前苏联当代著名的教育家、教育理论家和心理学家.1918年他以乡村小学教师职务开始了他的教育生涯.从1929年起,开始从事教育科学研究,担任过俄罗斯教育科学院缺陷儿童研究所所长.从1957年到1977年这20年间,他和"教育与发展"室的同事们一道,以教学与发展的关系为课题,进行实验研究,其成果主要展现在《教学与发展》《和教师的谈话》等150多篇教育著作之中.     

上帝的答复

让你们拥有生命、信念和目标,这就是我在人间的公平所在。汤姆是一名年幼的孤儿。2003年圣诞节,他在美国加州的塞尔西孤儿院给上帝写了一封信。上帝:您好!您知道我是一个听话的孩子。可是,您昨天给哈里一个爸爸、一个妈妈,而您连一个姨妈都不送给我,这太不公平了!汤姆这封写有“上帝亲启”的信,最后被转到神学博士摩罗·邦尼先生那儿,他是《基督教科学箴言报》专门负责替上帝回信的特约编辑。摩罗·邦尼博士接到汤姆的信,马上就明白了:哈里被人领养了,而汤姆没有,他还被留在孤儿院里。如何答复汤姆呢?摩罗·邦尼博士知道,最直截了当的办法,…     

走自己的创新之路 --读赞可夫《和教师的谈话》有感

列·符·赞可夫(1901—1977)是苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、普通教育学研究所教学与发展问题实验室领导人。他先后发表了教育理论专著150余种,其中《教学论与生活》、《和教师的谈话》在苏联被誉为教师必备书。他把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。他通过教学实验完整地提出了“教学与发展问题”理论,构建了“实验教学论体系”。他对教学与发展的关系做出了科学的解释和确切的论证,并对如何创设最佳的教学体系,促进学生一般发展,做出了精辟的论述。《和教师的谈话》是以较通俗的形式,解释和宣传他的教学…