世界水资源问题与对策

对世界水资源的几个突出的问题进行分析：淡水资源占地球水总储量的比重很小,且分布不均,淡水需求日益增长,水污染导致水质恶化和水环境破坏,地下水位下降与水质变坏,气候变暖影响淡水资源的时空分布,以及全球性淡水危机等,在此基础上,探讨水资源保护与可持续利用的基本对策和措施     

初中学生节水意识培养的实践研究

据有关资料显示,全球水资源总量中,人类不能直接利用的海洋咸水约占96.5%,剩下的3.5%的陆地淡水,绝大部分又被冰川、雪山、岩石、地下水和土壤水所占去.可供采用的河湖径流水和浅层地下水,仅占地球淡水总量的0.35%.预计到2025年,全世界将有2/3的人口处于严重缺水的局面. 解决水资源短缺的问题,既要开源,更应节流.只有全民参与到爱水、节水的行动中来,共创节水型社会才是我们的根本出路.     

水污染及其防治刍议

水是宝贵的自然资源,是人类生活、动植物生存和工农业生产所必需的最重要的物质之一。地球上水资源极为丰富,总水量约为31.6亿元立方公里,地球的表面积的71％为水复盖。但是人类所需的各种用水基本上都是淡水,真正可供人类使用的淡水却很少,仅占总水量的0.34％左右,因此保护好水源,不使水体受污染是关系到国计民生的大事。     

我国地下水资源法律保护问题刍议

地球上的淡水资源占整个水资源的3%,地下水作为主要供应水源,决定着地球上生命的繁衍。随着我国建设事业发展,经济增长和生态保护失去平衡性,我国地下水污染问题日益突出。从立法理念和管理体制的角度对地下水资源保护提供支撑是急需解决的问题。     

自然界的水、化学方程式导学

<正>一、知识点梳理自然界的水知识导读(一)水资源的保护。1.水资源概况。(1)水资源概况:总储量大,但可直接利用的淡水资源小于总储量1%;(2)人类活动,造成有限的淡水资源遭受污染。2.爱护水资源:节约用水,防止水体污染     

漫谈水的危机

水是生命之源。随着人类对水的需求量日益加大,水资源受到的污染也日渐严重,形成了不容忽视的水资源危机、水环境危机和水生态危机。一、水资源危机水资源危机主要是指水“量”的危机,这是目前人们谈论最多,认识较深刻的水危机。据估计地球上水的总体积约为１３．８亿立方千米,但其中９７．５％是咸水,只有２．５％为淡水,而且淡水中的８７％是难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪,人类真正能够利用的是江河湖泊及地下水中的一部分,约占全球总水量的０．２６％,因此世界的淡水资源是极其有限的。有限的水资源在地球上的…     

邢台市水资源的开发利用

邢台市位于河北省南部,太行山东麓,总面积12456平方千米,自改革开放以来,随着城市建设、工农业发展和人口的迅速增长,水的需求量逐年增多,供需矛盾日益突出。水资源不足,无论从近期还是远期展望,都已成为国民经济发展的制约因素。一、水资源概况水资源是指陆地上的淡水资源。目前人类比较易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水。(一)地表水资源1、降水:全市多年平均降水量为551.6毫米,年降水总量68.7亿立方米,且有降水年际变率大、年内分配极不均匀的特点。每年降水多集中在7-9月份,约占全年降水量的77%。汛期雨量集中、…     

水(一)

在总面积为5.1亿平方千米的地球表面上,有3.61亿平方千米的面积是海洋,约占地球表面的71%。在地球上,现已查知的水量,绝大部分贮存在海洋里,约有140多亿亿立方米,只有百分之几分布在陆地表面和地表底下。大陆表面上的水,99%以上被冻结在两极和高山上的冰川中,它们拥有的水,比河     

让环保走进生活--保护水资源

地球被称作水球,因为它的表面有75%以上都被水覆盖着.可是其中96.5%以上是海水,剩下的淡水中有一半是以冰的形式存在的,也就是说江河湖泊等可以直接利用的水资源仅占整个水量的0.003%.人们就是用这些很有限的水资源来生存和生活着.如果把全球的水看作一杯水,那么液态的淡水只有一汤勺,而能够被人们所利用的淡水只有一滴.     

漫画教学与思想教育

新编初中地理教材,编入了几幅意义深刻的漫画,在教学中如注重加强漫画内容、内涵的剖析,不仅能增加学生学习兴趣,提高教学效果,而且还能加强对学生思想教育,增强学生爱护环境,保护环境意识的作用。 新教材第5章第1节的图8、图9是关于水体污染和水资源保护、节约用水方面的。我们讲水资源时,强调地表淡水是一切生物生命的源泉,但是地表淡水资源十分贫乏,只占地表水总储量的10万分之一,所以教育大家要注意保护淡水资源,节约用水。一旦水体受污染,人类     

我国城市缺水情况严重

我国是一个缺水严重的国家。我国淡水资源总量为28000亿立方米,占全球水资源的6%,仅次于巴西、俄罗斯和加拿大,居世界第四位。但我国人均水资源只有2200立方米,     

清洁能源——氢气

氢气是一种发热值很高的气体燃料.燃烧1kg氢气可以产生14万千焦的热量,这个发热值相当于煤的4倍、汽油的3倍.全世界137亿亿吨海水中,可以分解出16亿亿吨氢气.而且氢气燃烧生成的水又可以循环使用,可以说在任何时候都不会枯竭.氢气在燃烧中不会生成烟尘和废气,对环境没有污染.目前,世界上每年氢气的产量约为3600万吨.由于在制取过程中要大量消耗地球上本已不多的能源,很不经济,因此各国科学家都在积极寻找更实用、有效、廉价的制氢气方法.其中利用太阳能直接分解水的制氢气方法很有发展前途.此外,利用微生物对水进行分解来制取氢气的方法也具…     

我国水资源的利用和保护

地球有四分之三的面积盖着水,被称作“水的行星”。地球上的水呈液态、固态和气态,广泛分布于海洋、陆地和大气中,形成了连续不规则的水圈。其中海洋水是主要的,占地球上水总储量的96.53％,但海洋水是咸水,目前技术条件下还不能大规模淡化利用,通常所说的水资源是指对人类具有直接意义的陆地淡水,占地球上水体总量的2.53％。其中大部分是冰川,分布在高纬度和高海拔的寒冷地区,远离人口聚居地,难以利用;液体形式的水体,绝大部分是深层地下水,开采利用得也很少。目前人类比较容易利用的淡水资源,主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水,储量占全球淡水总量的0.3％,约占全球总储水量的十万分之七,而实际上可利用的只是其中一小部分。可见,在“水的行星”上,水资源并不丰富。     

清洁能源--氢气

氢气是一种发热值很高的气体燃料.燃烧1 kg氢气可以产生14万千焦的热量,这个发热值相当于煤的4倍、汽油的3倍.全世界137亿亿吨海水中,可以分解出16亿亿吨氢气.而且氢气燃烧生成的水又可以循环使用,可以说在任何时候都不会枯竭.氧气在燃烧中不会生成烟尘和废气,对环境没有污染.     

“水资源”教学中应注意的几个问题

<正>"水资源"是八年级上册第三章第三节的内容,本节课学生学习本内容有一定困惑,为解决这些困惑,特总结如下。一、地球上各种水的比例地球上的水,97%是海洋水,而人类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5%,剩下的0.5%是大气水和生物水。地球上的淡水资源,绝大部分为两极和高山上的冰川,其余大部分为深层地下水。目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水,仅占全球淡水资源的0.3%。     

陆地水

【知识点击】1．陆地水类型按空间分布分类：地表水和地下水。按循环周期分类：静态水资源(其中，冰川占淡水总量的2／3)；动态水资源(人类可利用的主要淡水资源有河流水、淡水湖泊水和浅层地下水)。     

我国水资源保护与治理已迫在眉睫

中国共产党第十七次全国代表大会提出了以人为本,全面协调可持续发展的科学发展观。要求按照科学发展观,着力推进中国特色社会主义事业中人与自然之间的协调发展,并且,首次将“生态文明”写入十七大报告,以科学发展观指导生态文明建设,可见,与自然的协调发展以迫在眉睫。水是生命之源,水资源的保护与治理是水资源可持续利用的重要保证,减少对水资源的消耗,减少污染排放,采取新的技术手段,加大国家的管理力度,切实保护好人类赖以生存的水资源,努力做到建设资源节约型、环境友好型社会的要求。1加强对我国水资源保护与治理已成为必然趋势1.1我国水资源总量匮乏,但水资源浪费巨大。地球上的天然水资源是相当丰富的,占地球表面的71%,但在这71%中有近97.5%的水是咸水,而只有2.5%是淡水。具体到我国,人均拥有量仅为世界人均水资源拥有量的四分之一。但随着社会的不断发展与人口的不断增加,我国用水量也急剧上升,水资源的供需矛盾日趋突出。在农业方面,灌溉大多采用漫灌的形式,用水效率低下。生活用水中供水设施终端跑、冒、滴、漏现象相当严重。特别是我国处在工业化初级阶段,大量工业设备陈旧落后,因此绝大多数工业单位用水效率极低,造成水资源的严重浪费。1....     

地球上陆生和水体植物光合作用各能固定多少碳?

答:根据最近的估计,地球上每年通这光合作用约固定1.55×10″吨碳,其中陆生植物约固定9.5×10~(10)吨碳,占61％,而水体植物约固定6×10~(10)吨碳,占39％。初中《植物学》教科书中谈的“地球上近90％的光合作用是由海洋中和淡水中的藻类植物完成的”恐有疑。因为,虽然江河海水体的表面积占地球表面积的71％,但海洋平均深达3750米,海洋藻类主要分布在海岸带,而且,照射到水面的阳光,平静的水面反射损失6～25％,有波纹的水反     

铸造专业毕业设计课题的选择

一、选择的依据我们从湖南省铸造行业1250个厂点看到:中小型厂点(年产四千吨铸件)占总数的91.2%,它们担负着我省铸造生产的较重任务,(其生产的铸件约占全省铸件产量的75%).我校铸造专业毕业生绝大部分分配到这些中小型厂点工作的.这类厂点虽具有一     

谈在教学中渗透水资源教育

水是生命之源 ,今天 ,水的危机却在我们身边。整个世界都缺水 !在生物学科教学中如何向学生渗透水资源教育 ,培养其水资源观念增强节水意识呢 !我的作法是 :1　进行危机感教育 ,促使学生形成水资源危机意识结合有关教材的讲授伺机穿插 :从表面看地球上的藏水总量多达 13.7亿立方千米 ,可是其中淡水只占2 .5 3% ,而 70 %分布在南北两极可供人类利用的水不足 1%。长期以来 ,由于人类对淡水资源的任意开采 ,目前已出现全球性的水资源危机 ,“有 80个国家和地区缺水 ,有 13亿人缺少饮用水。全球平均每天发生与水有关的疾病 65万起 ,夺去 2 .5万…