自由哈耶克他比大师还大师

哈耶克不屑于各种经济模型和图表,输掉了与他同时代的经济理论的论战,丧失了一流经济学家的地位,但是他却赢得了对未来世界的判断和后来者的莫大尊重.作为凯恩斯主义的坚定反对者,哈耶克毕其一生都在坚持不懈地对自由的价值加以充分肯定,并以一套独特的逻辑方式揭示计划和政府干预在经济和管理上的低效率,不论他的这些思想在当时看起来是多么的不合时宜.然而,直到20世纪末,当柏林墙的倒塌、苏东剧变等发生在欧洲的几件大事进一步刺激了人们对计划经济的否定性反思后,人们才像发现出土文物一样惊奇地发现,几十年前哈耶克对计划经济和政府干预的批判是那样得深刻和别具一格.     

自由哈耶克 他比大师还大师

哈耶克以一套独特的逻辑方式揭示计划经济和政府干预在经济与管理上的低效率。哈耶克不屑于各种经济模型和图表,输掉了与他同时代的经济理论的论战,丧失了一流经济学家的地位,但是他却赢得了对未来世界的判断和后     

自由的善--哈耶克的经济伦理思想评介

勿庸置疑，自由乃是人们今天所持有的最重要的价值观之一。本文将从哈耶克的经济伦理思想来展示自由重要性。首先，阐述了自由对于世界发展的有利之面，在某种意义上说，现代化正是由自由所激发的巨大能量所推动的。其次，分析了计划经济所带来的种种弊端，从反面印证了自由的重要性。最后，对上述分析了作了几点反思，以寻求促进我国市场经济建设的有益见解。     

哈耶克的“政府干预”理论

哈耶克并非自由放任主义者,并不绝对地反对"政府干预",他肯定政府在法治原则之下,对维护经济有效运作有积极的功能,其整个自由理论渗透着对"政府干预"的解读.哈耶克思想中的"政府干预"包括法治下的干预,有限干预,民主基础上的集中干预与分散干预等几个方面.这一理论对正在建设社会主义法治国家的中国来说有一定启示.     

政府干预教育：为什么？怎么样？——哈耶克论政府与教育的关系

一、引言 在由“全能政府”向“有限政府”转变的过程中,在农村、价格、企业等领域的改革基本完成之后,中国的改革指向了公共服务领域。30年过去了,我们蓦然发现,教育领域的改革,特别是教育体制的改革竟然是最慢的!在基础教育领域,包括义务教育阶段,政府资助和管理教育的方式一如既往。     

课堂规范三问

第一：课堂规范是否照顾和保护少数派学生课堂规范,正如政府制定出来的规则一样,都是着眼于适应对象的整体自由与发展。因为没有秩序就没有自由。但何谓秩序呢？或者说秩序是怎么来的？依据哈耶克的理论,秩序可以分为自生自发的和人为制定的两种。然而有没有完全是自生自发的秩序呢？哈耶克最后也无法回答。哈耶克的意思不过是强调政府少干预经济与社会事务。     

从政府控制到市场运作--哈耶克自由主义教育政策观的思路与困境

20世纪80年代以来世界范围内掀起的以市场为导向的教育改革运动,是以哈耶克的自由主义理论为其教育政策的指导理论.哈耶克认为,为了实现自由价值和效率价值,政府应当从教育领域中退出,并将教育的运作及教育秩序的建立交由市场,因为国家及政府通过排他性权力的运用,可能会导致对人们自由的干预,也同时带来教育的低效率.然而,市场理念引导下的西方教育改革,也引发出有关教育的平等问题及教育终极价值追求问题.