电化教学在英语教学中的作用不容忽视

所谓电化教育,就是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。具体地说,就是利用幻灯、录音、录像、电视、语言实验室、电子计算机等设备向学生传授知识和进行思想品德教育。恰当地选择电化教育手段进行教学,往往会起到事半功倍的效果。     

多媒体在英语教学中的作用

有利于激发学生学习英语的兴趣。过去，几十个学生一个课堂，教师在黑板上写、学生在下面听的教学方式严重束缚了学生学习的主动性。久而久之，他们中的一部分人丧失了学习英语的兴趣。运用多媒体教学恰好能弥补这些不足。多媒体教学传播的教学信息非常直观，信息量大，信息通道中的干扰少，这就创设了一个学生易于参与的学习氛围，增强了学生的参与意识，使学生的学习成为一种迫切需要而不是精神负担。     

电化教学在英语教学中的作用

随着当今世界的发展和科技的进步,传统的教育模式已经不能适应学生,我们正在改变传统的以教师为中心的教学结构,越来越注重向以学生为主体的教育方式的转变。这就使得电化教学作为一种现代的教学手段深入到各个科目的教学之中。它丰富了学生的视野、提升了学生学习的主动性。     

Using Video in English Class

The research on using video in the classroom to assist with student learning in the foreign language program offers a great deal of insight and application for teachers. It offers a wide variety of tested applications of theory that have shown themselves to produce significant levels of student achievement.     

巧用电教手段，改革英语教学

当今科学技术的发展,已使电化教育成为学校基础教育的一种新形式。它富于机动性,形象、直观、生动活泼、感染力强;具有把抽象的知识形象化,把深奥的理论通俗化的功用,有利于学生直接理解所学知识。而现代英语教学的任务恰恰就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生为交...     

对师范专科院校英语教学现状的思考

师范专科院校的英语教学存在着种种误区和弊端。如教师教学活动开和，教学方法探讨少，教师相互沟通少，教学艺术切磋少，共同备课机会少，外出进修机会少，英语图书资料少，英语系列职称指标少等。     

鼓励性评价在英语教学中的作用

鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法,它往往就是一句鼓励的话语、一个信任的眼神,或者一个甜甜的微笑……但是它的作用却非常大。它能使学生得到鼓励从而激发学习兴趣,并且更能培养学生健康的心理。     

心理因素在英语教学中的作用

实践证明，学生本身的学习动力、才能及自信心是其外语能力提高的直接原因。为此，教师必须重视培养学生的正确的学习动机，充分调动学生学习外语的主动性和积极性，并根据学习者的个体差异，加强外语教学中的心理训练，使学生的心理因素在英语教学和学习过程中发挥积极作用，以取得好的教学效果。     

谈母语在外语教学中的作用

英汉两种语言之间存在固有差异。外语教学工作者应该在教学中引导学生识别并区别运用这些差异，这是一种教学手段，也是学生学习英语的目的之一。     

多媒体技术在英语教学中的运用

美国教育学家罗伯特·家涅把各种教学媒体的应用看成是学习者的主要组成部分,即教与学的组成部分,教学媒体种类很多,各种媒体的功能具有它本身的局限性,往往需其它媒体的优越性来补充,而多媒体是若干种媒体的组合,它集图像、声音、文字、动画于一体。在教学中恰当地运用多媒体,会使英语教学产生很好的效果,能发挥学生更多的潜能。这主要表现在:     

背诵在外语教学中的地位和作用

背诵在语言学习的过程中的地位和作用早已是公认了的，但在实际教学活动中不论是教师还是学生往往都忽视了背诵。背诵是语言输入过程中全面而有效的方法，背诵可以培养良好的语感，是素质教育的一种重要的教学方法和学习方法，背诵是会意的过程，既是一种手段，也是一种能力。要搞好外语教学必须重视背诵。     

学习者情感因素在大学英语教学中的作用

在目前盛行的以学生为中心的外语教学中，学习者的情感因素对学生的二语习得具有重大的影响。文章所涉及的情感因素包括：态度、动机、自尊心、抑制、移情以及课堂交流，解释了这些情感因素对语言学习的作用，分析了当前在大学英语教学中存在的一些问题，并提出培养积极情感因素的一些建议。     

情境创设在英语教学中的运用

所谓情境创设，就是教师在进行教学活动中运用多种教学手段来设置一定的教学氛围和场景，其目的是激发学生的兴趣和求知探索的欲望，促进学生对知识的理解和运用。教无定法，贵在得法。教师应根据教学需要、学校实际和学生认知能力，创设合乎实际的情境。     

翻译在英语教学中的作用

翻译在我们的外语教学中是客观存在的。无论教师采用什么样的教材，什么样的教学方式，都无法排除母语和外语之间的互译。教师用英语运行课堂，并不意味着无视英汉互译的实在性，更不意味着否认英汉互译的必要性。对于已经获得母语系统知识的学生，其思维活动在很大程度上依赖母语。尽管不少外语教学专家提出，外语学习要追求用外语思维的境界，但是为实现这种追求所做的努力却无法改变一个事实：不要说学习外语的学生难以达到用外语思维的水平，就是外语教师。