2010年小学数学教育热点问题探讨

自2008年始,每年的3月份我们都在<小学教学>杂志上发表一篇<小学数学教育的回顾与展望>文章.文章分为三部分:一是对上一年小学数学教育重要活动的介绍,二是对上一年小学数学教育热点问题的梳理,三是对新一年小学数学教育发展前景的展望.文章发表后,曾引起广大小学数学教师和专家的热切关注和积极回应.     

数学学习是感悟和再创造的过程——香港教育大学冯振业博士访谈录

冯振业博士长期从事香港数学教师培训工作,现就职于香港教育大学数学与资讯科技学系.历任香港数学教育学会副会长、会长, 《数学教育》编委会主席,香港小学教材《新纪元小学数学》主编.他提出"数学化教学"的主张,在香港组建了小学数学教师专业社群,持续地进行教育教学发展工作,旨在通过教学设计,吸引教师重新学习数学.他与内地赴港交...     

快乐课堂放飞梦想

1991年,出身于教育世家的田亚蜜,带着自己童年的梦想以"优秀毕业生"的身份进入了饶阳县实验小学.在平凡的岗位上,朴实无华的她植根于小学教育的肥沃土壤,带领着学生流连于神奇的数学殿堂,让学生感悟到数学的美与乐.     

美国小学数学内容结构之批评

从20世纪60年代"新数学"运动以来,美国小学数学教育的内容及其组织结构发生了重大的改变.内容上,放弃了小学算术本身的理论体系,引进了一些数学高级分支的概念;组织结构上,变之前的"核心学科型"为"条目并列型".对这段历史的追述表明,这个改变很可能是导致目前美国小学数学教育"宽而浅"现状的主要原因,并提醒中国小学数学改革注意此覆辙.     

贵州民族地区基础教育的跨文化数学教育研究

跨文化数学教育研究是对不同文化背景下的数学教育特点和规律的研究.它的宗旨是努力改善文化背景中不利于学校数学教育的因素,不断缩小与先进地区学校间的数学教育差距.二十多年来,由贵州师范大学主导开展的跨文化数学教育研究经历了3个研究阶段:跨文化数学教育的宏观研究,数学课堂的跨文化教学实验准备,数学课堂的跨文化教学实验研究--中小学"数学情境与提出问题"教学模式实验研究.中小学"数学情境与提出问题"课堂教学模式,正在全国中小学校推广.     

2009年小学数学教育的回顾与展望

"回顾过去、展望未来"已成为我们这一代小学数学教师站在当下这个节点上继续前行时的一种精神姿态、一种研究需求、一种推动力量.2009年小学数学教育发生了什么?讨论了哪些热点问题?2010年小学数学教育又将面临怎样的机遇和挑战?本文尝试对此进行梳理和回答.     

小学数学教育、教研的“点、线、面、体”实验阶段总结

数学是小学教育的基础学科,无疑是实施小学素质教育的重要途径。按照素质教育的要求,结合小学数学教育的特点,运用现代教育理论,我们于１９９５年８月开始进行"小学数学教育、教研的'点、线、面、体'实验",把青冈县富强小学和连丰乡中心小学确定为实验基地。该实验在１９９６年４月被黑龙江省教育科学规划领导小组确定为"九·五"期间教育科学研究重点项目。通过"两校"两年来的实验,已经完成"辅导示范-跟踪研讨-问效汇报"三个阶段的实验任务。实验已初见成效,开始显出它的勃勃生机。"两校"的实验围绕一个中心（小学数学素质教育）,运…     

小学数学与素质教育

深化素质教育,作为学校教育的各门学科,都应当牢牢围绕素质教育内容对学生进行教育,小学数学学科自然不能例外。从当前现实出发,充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用,围绕素质教育前提,小学数学课堂教学显得尤为紧张。一、小学数学教育在素质教育中的地位和作用九年义务教育全日制小学数学大纲(试用)指出:"要根据     

小学数学中平移与旋转的教学研究

平移与旋转是小学数学核心概念之一,是运用几何变换观点处理传统几何内容的一条途径,是近现代数学思想渗透到小学数学的体现,也是小学数学教师常见的教学误区之一.通过阐述平移与旋转的教育价值,结合"数学情境与提出问题"的教学模式,提出平移与旋转教学的若干教学建议.     

第三届中国小学数学教育峰会 “数学教育质量提升”研讨会启事

为继续推进小学数学教育的发展,人民教育编辑部将与浙江杭州市上城区教育行政部门联合举办第三届中国小学数学教育峰会。鉴于中国教育的发展进程,本次峰会的主题定为"数学教育质量提升",并从2011年版《义务教育数学课程标准》的实施、数学文化、数学教育评价、研究儿童等四个分主题展开深度研究,仍以"研究课+学术报告"的方式进行,以促进理论与实践的融合。大会专家报告主要有:东北师大原校长、新课标修订组组长史宁中:《数学教育的关键问题》南开大学数学科学学院教授、新课标修订组成员顾沛:《从"两基"到"四基"如何落实》     

基于教育游戏的小学数学教学设计研究

随着九年义务教育的普及,教育改革力度不断加大,教研团队对小学数学教学的课堂设计有了进一步研究。以人教版小学二年级数学下册为例,采用教育游戏的授课方式,使得"寓教于乐"的教育目标在课堂中得以实现。主要对教育游戏在小学数学教学课堂中的应用和教学策略进行研究和叙述,实现小学数学教学的质量有一个新的飞跃和突破。     

浅谈现代信息技术与小学数学教学

现代信息技术走进课堂是社会发展的必然产物,是信息化社会的必然需求,是现代教育发展的必然趋势,是实现现代教育的基础.也是学习"生活化数学"的前提和保证.笔者就现代信息技术与小学数学这个课题,做了一些教学上的探究.本文从两个方面来谈体会:一是现代信息技术在小学数学教学中的优点;二是现代信息技术在小学数学教学中的不足.     

小学数学课堂教学中“以学定教”的策略初探

在素质教育背景下,教师应该创新教学理念与方法,给小学数学教学课堂注入新的活力,提升学生的学习效率,促进教学工作的顺利开展."以学定教"是根据学生的学习水平、学习能力与个人特点等确定教学方法的先进理念,与我国传统教育思想中的"因材施教"理念类似.文章在分析小学数学课堂教学中存在的问题的基础上,探索小学数学课堂教学中"以学定教"的策略.     

让每个学生在不同的水平上获得发展——德国小学数学教育观察与启示

<正>2019年11月,我有幸作为"厦门市中小学理科名师改革理念与实践培训班"成员,赴德国研修。在为期两周的研修活动中,我们聆听讲座、考察学校、参访研究机构,在不同的环境中观察、感受德国的教育。因为身为小学数学教师的缘故,我对德国小学数学教育尤为关注。让每个学生在不同的水平上获得发展,这是德国小学数学教育带给我的最深刻感受。下面,我以在德国慕尼黑市威尔士大街小学(全日制公立学校,学制四年)的考察见闻为例,谈谈对德国小学数学教育的感受与思考。     

浅谈信息技术与小学数学的整合

信息技术与学科课程的整合作为深化教育改革的"突破口"之一,已越来越受到广大教师的关注.信息技术和小学数学教学的整合,有利于充分实施小学数学教学,转变教育思想,改革课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育理念与教学模式的整体变革.那么,如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学教学的整合呢?     

2010年小学数学教育热点问题探讨

自2008年始．每年的3月份我们都在《小学教学》杂志上发表一篇《小学数学教育的回顾与展望》文章。文章分为三部分：一是对上一年小学数学教育重要活动的介绍,二是对上一年小学数学教育热点问题的梳理,三是对新一年小学数学教育发展前景的展望。     

浅析如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索

我国的数学教学质量一直以来都是优秀的,从小学开始数学都作为一门基础学科,从开设以来都倍受人们的关注。对于小学生思维的培养,数学这门学科有着一套非常系统的知识。随着新课程改革的逐渐渗透,人们对于数学教育水平的要求进一步提高,这个时期,如何积极响应新课改,对小学数学的课堂教学进行创新和优化,构建小学数学高效课堂,就是当下的教学的重点。而教育游戏,是一种新型的数学学习形式,即使游戏教学,也不能让教育游戏背离"学"的本质。如何将教育游戏与小学数学高效融合,让教育游戏成为有效的教学手段。本文从游戏与数学的关系入手,阐述游戏对小学数学的作用,最后总结提出教育游戏与小学数学融合的途径。     

谈小学数学教学在素质教育中的地位作用及其课堂教学

<正>一、小学数学教育在素质教育中的地位和作用九年义务教育全日制小学数学大纲指出:"要根据数学学科的特点,对学生进行学用的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。"这就是说,小学数学,不只是传授知识、培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育性质,体现素质教育的目的。     

小学数学文化教学的尝试

"数学文化",在<数学>(苏教版)教材中是以"你知道吗"这种形式来表述的.目前,小学数学文化按照表现形式主要归纳为三种常见的类型,即数学故事、数学游戏和数学作文.同时把数学思想方法贯穿其中.小学数学教学不能忽视数学的文化教育价值和创新教育价值.笔者认为,加强数学文化在小学数学教学中的大力渗透是变革小学数学教学的有效途径,可以形成全新的数学课堂.     

浅谈小学数学教学中“解决问题”的教学策略

小学数学教育阶段,小学生解决问题能力是衡量数学教育水平的重要指标。因此,探讨小学数学教学中"解决问题"的教学策略对推动小学数学教学水平提高具有重要作用。