初中数学教学中学生思维能力的培养

数学思维能力的实质是对问题的分析、综合、推理、应用能力,主要表现在解题的速度和质量．数学思维是人脑和数学对象相互作用并按一定的思维规律认识数学规律的过程．数学思维实质上就是数学活动中的思维．在初中数学教学中,特别是几何,三角函数变换等,想象思维能力显得尤为重要．在教学过程中必须重视数学想象思维能力的培养和训练．     

在语文教学中提高学生的语言和思维能力

工具性和思想性是语文学科的两种基本属性,它们通过语言和思维这两个核心因素的相互作用,才有了听说读写的思想交流过程。教学中要以语言和思维训练为核心,实行语言训练和思维训练的密切结合,提高学生语言和思维能力。     

刍议小学生数学语言的培养策略

数学语言是数学思维的工具.在数学教学中,教师要充分考虑数学学科自身的特点和学生学习数学的认知规律,从学生已有的认知经验出发,采取有效措施,发展学生的数学语言,提升数学思维能力.     

外语教学与思维训练

语言是人们用来表达思维、感情和行为的工具。语言与思维相互依存，语言运用和语言教学中都必须遵循思维运动规律。通过探讨国外名家语言思维观，分析外语教学中思维训练偏离的原因，讨论外语学习中听说读写译思维能力训练的形式和方法，认为系统的思维训练应成为外语学习和外语教学的重要途径。     

让数学之树根深叶茂（三）--把握数学之魂

现代数学教学论认为,数学教学是数学思维活动的教学。所谓数学思维,就是以数和形为思维的对象,以数学的语言和符号为思维的载体,并以认识和发展数学规律为目的的一种思维。数学教学的一个重要任务就是培养学生的思维能力。     

低年级学生语言训练与思维能力的培养

思维与语言是密切联系的。语言是思维的载体,也是思维的结果。布鲁纳指出：“一旦儿童能使语言内化为认识的工具,就能用比以前更有效、灵活的方式将经验和规律表现出来,并加以系统的转化。”因此,教学中,教师在发展学生思维能力的同时,必须对学生的语言表述能力进行科学训练,以此促进学生思维能力的不断提高。     

如何在语文教学中培养学生的思维能力

思维能力是智力的核心,观察力、记忆力、想象力的培养都离不开思维能力,要发展学生的智力,必须着重培养和发展思维能力.语言和思维是不可分割的,它们相互促进,相互发展.语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言能力和思维统一起来,才能有效地提高学生的思维能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高.     

规范数学语言 唱出美妙和旋——论学生数学语言能力的培养

数学语言教学是数学教学的重要环节.语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性.这说明能力和思维是相辅相成的,而思维的发展与语言的发展又紧密相连.因此,提高学生的思维、推理、判断能力就必须培养学生的语言表达能力,从而促进思维能力的发展.     

批判性思维、语用推理与文本解读——以《我们是怎样过母亲节的》为例

通过介绍语用推理的研究成果和文本解读的评估实例表明,批判性思维能力同语言运用能力具有内在相通性,批判性思维能力的培养是语文教学的内在要求.批判性思维和语言运用结合的语文教学值得探索.     

中考英语书面表达题对语言能力和思维品质的考查分析及其启示——以2021年浙江省各地市中考英语书面表达题为例

语言能力和思维品质是英语学科核心素养的重要方面.书面表达题是检测学生语言能力和思维品质的主要手段.2021年浙江省各地市中考书面表达题考查了真实语境中的多话题意义表达能力和多功能思想表达能力,渗透了逻辑性思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力的评价,能有效发挥中考对教学的反拨作用.     

高中数学教育的课堂过程性教学

随着改革的不断深入,对数学教师自身的素质要求越来越高.在现代教育的条件下,大部分数学活动主要是依靠教师来控制和进行的,数学教学中,学生对数学知识的获取和数学思维能力的提高,都是在教与学的相互作用中通过教师的主导作用而达到的.因此,作为一名数学教育工作者不仅要有丰富的专业知识,还要熟悉思维规律,掌握一些思维科学的理论,掌握数学思维的特点和方法.只有这样,学生才会在潜移默化中学会思维方法,并且由浅入深地发展思维能力.     

小学数学课堂中的"读"与"说"

语言是思维的工具。人们借助语言,运用概念、判断、推理进行思维,反映事物的本质和规律,又借助语言对思维进行调节,使思维逐步完善。因此,教学中除了要采用多媒体教学、直观教学及动手操作等手段外,还要加强对学生读与说的训练,通过读、说增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,培养思维能力,提高教学效益。     

准确理解 灵活转换 发展能力

中学数学教学目的之一是发展能力,而发展数学思维能力是发展数学能力的核心。研究表明,思维品质的优劣决定着思维能力的高低,培养思维品质是发展数学思维能力的突破口,语言是思维的载体,数学语言是数学思维与交流的工具,理解与运用数学语言的能力是数学思维能力的主变量,数学教学要在准确理解数学语言基础上,恰当运用数     

从外语教学透视思维能力

本文揭示了语言与思维之间存在着紧密的关系,既没有无思维的语言,也没有无语言的思维.思维能力的高低对学生外语水平的提高有着重要的影响.强调了在外语教学中培养学生科学思维能力的必要性.并提出在外语教学中,教师应用多种科学方法和训练技巧,开辟第二课堂教学,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,全面提高教学质量和效率.     

优化问题设计 发展思维和语言

思维和语言之间存在着一种整体的、因果的关系,它们相互作用,思维决定语言,思维变化,语言也随之变化。因此,思维总体上促使语言发展和变化。语文课程的宗旨是培养学生运用语言文字的能力,鉴于语言和思维的密切关系,故学生的思维品质将直接影响其语言能力的发展。因此,语文教学中重视培养思维能力,提升思维品质,是发展学生语言,提高语文素养的有效途径。在日常语文课堂教学中,教师主要以提问的方式来开启学生思维,引导学生思考,并藉由语言表述来交流思考结果,推动学习进程。因此,高质量的问题设计有助于提升学生思维品质,促进语言发展,从而提高运用语言文字的能力。     

浅谈作文教学中学生思维能力的训练

作文教学是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道,学生作文的过程,就是语言思维的过程.思维能力的内涵是丰富多彩的,它包括想像力、联想力、发散能力、辩证思维的能力等.语言是思维的产物,是思维运算的符号,只要思维能力上去了,作文表达能力就会相应提高.     

试论中职数学思维能力培养

培养学生数学思维能力是数学教学的核心。中职数学教学要根据职业教育的特点和中职学生的数学学习规律,数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般的思维规律认识数学规律的过程,是将问题数学化的思维。而中职学生数学基础较差,数学思维能力较低。按照《中等职业学校数学教学大纲》,培养中职学生的数学思维能力是中职数学教学的核心,培养中职学生的抽象概括能力,思维的深刻性、敏捷性、灵活性是发展中职学生数学思维能力的重要途径。     

数学教学中学生思维能力培养“三部曲”

思维活动研究是教学研究的基础.数学教学中,对学生思维能力的培养研究,是数学教学研究的核心,教学中掌握了学生思维的发展规律,对数学教学实践活动将产生积极的影响.因此,数学教学中如何培养学生的思维能力是一个广泛而值得探讨的课题.     

高中生物教学中培养学生思维能力探讨

正高中生物教学中学生思维能力的培养,有利于提高学生素质,实现知识、能力和素质的相互渗透,是提高教学质量及培养创新人才的有效途径.本文介绍了笔者在高中生物教学中培养学生创造性思维能力的具体措施.思维是大脑对事物本质规律的反映,是认识由感性阶段向理性阶段的飞跃.思维是智力的核心,培养学生的思维能力是开发学生智力的重要途径和手段.在生物教学中应注意启迪学生积极思维,掌握正确的思维方法.     

思维取向法在商务口语教学中的应用

思维是语言的核心,语言是思维的载体。商务口语能力的提高依赖于思维能力的加强。因此教师在教授商务口语时,应从提高学生的思维能力入手。而思维取向法是提高思维能力的一种有效方法。在教学中应用思维取向法提高商务口语能力,需要具备2个具体条件：语言知识要素和心智要素。其中PNI方法、注意目标取向法和固定注意焦点法等思维取向法在商务口法教学中的具体应用作用明显。