数学练习课的设计

练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型.传统的数学练习课一般是教师机械地出示练习题,学生按部就班地解答,整个过程刻板、乏味,教学效果不理想.为了改变这一状况,在日常的课堂教学实践中,教师必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高课堂教学的质量.1.明确练习要求练习课的教学要有明确的教学目标.首先,教师要深入研究学生学习的实际情况,明确学生对现有知识和基本技能的掌握状况.其次,教师要深入研究课标和教材,明确并突出本章教材内容的重、难点.最后,教师还应明确此次练习课中学生的情感目标,如学生的体验、自信心的树立、对数学的热爱,等等.练习课中教学目标要面向全体学生,教师不能不切实际地提高或过于简单的重复.2.精选练习内容练习课的课堂设计要精选练习内容,合理地选择范例和练习题.一要典型,有助于学生巩固和掌握基础知识和基本技能,提高解题的能力.二是难度要适当,选题难度太大,超出大部分学生的思维承受能力,将影响课堂教学的进行,不利于激发学生思维.此外,练习课的内容应呈现出一定的层次性,即“巩固—深化—综合运用”,以满足不同层次学习水平的学生的需要.3.注重题后反思学生完成题目的解答,还不能算结束.要使他们解题的方法...     

技校学生技能形成过程中的“高原现象”

学生技能的形成主要靠重复练习,但不是简单的练习,而是一个有目的、有计划、有指导的练习,是一个带有创造性和自觉性的过程。练习有助于技能的形成、巩固和提高。学生在技能形成过程中并不是直线前进的,往往会产生起伏。“高原现象”就是学生在技能形成过程中,在练习...     

少则得,多则惑

学生在听课、复习的基础上,作适量的练习,是他们掌握知识、技能的必要因素之一。要使作业取得最佳效果,须以学生领会教材为前提,并受制于学生学习的积极性和练习的质量。但有的教师却担心作业量少了会影响教学质量。于是他们单纯追求练习数量,让学生机械地重复练习,这样既加重了学生的学习负     

优化数学练习设计的策略

练习是课堂教学的重要组成部分,课堂练习是一种有目的、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、养成良好学习习惯的重要手段。练习设计就是根据教学目标、教学内容和学生的实际,精心地选择安排和创造性地设计出有目的、有层次而精炼的练习。优化课堂练习设计可以体现训练的科学性,避免机械重复、题海     

有效设计数学练习 调动学生学习兴趣

数学练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主要内容的课型.它是新授课的补充和延续,是小学数学教学的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要途径.长期以来,练习课大多都被上成了"做题课".学生机械重复地练习,练习课上得死气沉沉,比较低效甚至无效的练习现象在教学中普遍存在.如何让练习课真正发挥功效作用,大有文章可做.一、确定练习目标上练习课前教师首先应该明确练习的内容有哪些,为什     

新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究

新课改要求加强练习课的指导功能,但一些教师在练习课中仍然是机械重复训练占主导,只求数量不求质量的数学练习课随处可见。低效的练习课主要表现为练习设计和练习实施两方面的问题。练习设计中的主要问题包括:理念和教学行为的相脱节;练习课的教学目标不明确;练习的内容随意性大。实施中的主要问题包括:练习的组织形式单一,学生练习的兴趣不高;练习的反馈不全,不注重方法的提升和总结;没有发挥学生的主体性,没有发挥评价的激励功能。解决策略主要包括:明确练习课的地位和作用,激发教师研究热情;加强练习设计的研究,提高教师的练习设计水平;转变观念,提高练习课堂组织的艺术和能力。     

成才视域下生物课堂有效训练策略探析

正所谓生物课堂训练就是学生在老师的指导下,根据已经学过的生物知识和已经掌握的程度,促使学生能够在课堂内,更加熟练地有效练习,以达成教学目标,有效地完成教学任务。教师如果选择学生喜欢的并感兴趣的练习,会取得事半功倍的效果。一、课堂训练有明确的目标在教学过程中,课堂训练的目标是促使学生巩固已经学习的知识,加强基础知识的复习,弥补在学习的过程中遗漏的知识,检查是否已经完全掌握了所学知识,逐步培养学生对生物的     

谈制图教学中学生技能的培养

一、动作技能的培养技能培养的基本途径是练习。但练习不同于机械重复 ,而是有目的有计划有指导的活动。练习的效果取决了合理的组织 ,因此在组织练习时必须做到 :①明确学习的目的和要求。②掌握正确的练习方法 ,避免盲目的尝试 ,提高学习效果。几何作图是作业的开始 ,学生在初次练习时会感到很陌生 ,教师亲自示范是至关重要的 ,它可以使学生通过观察教师的动作示范 ,获得练习和实际动作的清晰表象 ,知道“练什么”和“怎么练”。③由易到难、由浅入深、由基本题到应用题、由模仿到创造。教师应按照技能形成过程的几个阶段来设计练习 ,以提…     

显微(钅井)使用的教学法和考核法

光学显微镜是中学生物实验课中认识微观世界的重要工具。学生能否规范,熟练地操作使用,不仅对整个观察实验质量、效果有极大影响,同时对学生基本技能的形成、学生动手操作能力的培养也起着关健的作用。显微镜使用练习是技能形成的基本途径,技能的形成对能力的发展又有促进作用。但在显微镜使用的传统教学中,多是采用教师一次讲完,学生自己操作,这样常常收不到好的效果。根据教育心理学原理:“练习不同于机械重复,它是有目的、有计划、有指导的活动,在练习过程中,活动的结构要发生变化,完成活动的方法也要     

试论体育教学中学生兴趣的培养

在体育教学中,学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣,对练习的效果会产生直接影响.有些教学内容学生容易产生直接兴趣,而有些内容因机械重复、枯燥乏味,会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感,如中长距离跑等.这就需要教师根据学生的不同情况正确引导,培养、发展学生的兴趣.这是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题.     

强化语文实践活动 有效提升复习效益——高考二轮复习策略谈

练习固然是提高高考成绩的不二法门,但受时间、精力、情绪、心态等因素的制约和影响,一轮复习旷日持久的题海鏖兵,机械重复的题型训练,严重压抑和消耗了学生的才情和兴趣,使语文复习变得僵硬冰冷、面目可憎,仅靠教师挤牙膏式的强力催动,在学科学习中语文就会渐趋边缘化。     

试论体育教学中学生兴趣的培养

在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感，如中长距离跑等。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导，培养、发展学生的兴趣。这是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。     

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

在体育教学中,学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣,对练习的效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣,而有些内容因机械重复、枯燥乏味,会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感,如耐力跑等。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导,培养、发展学生的兴趣。这是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的课题。     

小学数学有效练习巧设计

<正>大家都知道小学数学需要反复训练,但是机械重复的习题练习会让学生感到枯燥无味,久而久之便会失去数学学习的兴趣。随着新课改的深入开展,数学课堂也逐渐变得更加开放,习题设置也更加灵活,课堂上让学生动手操作的实践题目也越来越多。然而很多老师,在讲课的时候按照新理念,但到习题练习的时候,仍然是按照课后的要求机械训练;衡量学生优差的标准仍然是做题的正确率。数学习题练习的巧妙设计,是提高学生数学学习     

有效指导学生数学练习的“十方面”

众所周知，学好数学必须通过一定的练习，那么是不是大量地做练习就能学好数学呢？在实施素质教育的今天，如何更好地使学生从“题海”中解脱出来、提高练习的成效呢？心理学家指出：如果想通过练习使学习得到改善，这种练习必须是有指导的。可见练习不能盲目，有一定的“章法”可循。本文仅仅从十个方面来论述一下教师对学生练习的指导和帮助，不足之处敬请同行指正。一、端正学习态度，明确练习的目的和要求，增强练习动机。有无明确的练习目的是影响练习效率最重要的因素。有些练习在平时做过而学生仍然出错，这就是因为缺乏明确的练习目…     

在自主编题中培养学生的数学能力

<正>学习本应是学生自我构建的体验,但是,各种练习、习题、复习、试卷等编写的工作似乎从来都由教师来完成.如果我们给予必要的指导,学生也能够胜任这一工作,而且会收到意想不到的教学效果.如何指导学生自编题目呢?不同的方式或角度又各有什么作用呢?一、明确目标,深入理解学习重点自编题目之前,教师务必提出明确的目标,使学生明白出题的知识依据,熟悉重点、难点.有了目标,就有了出题的方     

几种有效的技能练习方式

几种有效的技能练习方式教与学技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。技工学校的学生学习专业理论知识的根本目的就是掌握动作技能和心智活动技能。要达到这个目的,必须通过练习。这种练习不是简单的机械重复,而是有目的、有步骤、有指导的活动。在练习...     

体育课如何提高学生的学习积极性

在体育教学中,一项教材内容往往有多种教法．要避免机械单一的教学方法在体育课上多次出现．机械地重复同一样的方法,会使学生感到练习枯燥无味,没有一点吸引力．从而影响学生的学习兴趣。而增加一些新的“信息”,充分利用现代化教学设备,生动形象的教具以及变化多端的现代化多媒体教学方法,能吸引学生的好奇心．激发学生的学习兴趣．提高学习的积极性。     

浅谈在情趣中进行识字教学

低年级的识字教学是小学语文教学的重点,也是难点,机械重复地练习会让学生失去对学习的兴趣。而兴趣是学习活动的强化剂,学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲,学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥,因而,在情趣中进行识字教学必然会收到事半功倍的效果。     

体育教学中影响学生积极性的因素

体育教学或训练中常常会有这样的情况:当学生对活动感兴趣时,会表现出全神贯注、专心致志听教师的讲解,认真观看示范动作,练习起来一丝不苟,刻苦认真;当学生对活动不感兴趣时,往往表现为心不在焉,练习懒懒散散,心烦意乱,不仅延误活动时间,影响完成动作的质量,而且还会出现意想不到的伤害事故.因此,探索体育教学中影响学生学习积极性的因素,对提高体育课的教学质量具有重要意义.