“后进生”转化“五法”

如何转化后进生是教育工作的一项重要内容,作为班主任应该认真探索关于如何转化后进生的问题。文章介绍了几种转化后进生的方法。     

“转化”与“僵化”

“转化”与“僵化”陈秀莲（华东地勘局二六五队子弟中学）教学过程的本质意义就是要使学生在知识能力上，品质、素养上都得到有效的转化。有效的转化，是指学生的进展既是扎实的，又是能动的。“举一反三”，“触类旁通”正是有效转化的表现。在教学过程中，我们要力求达...     

“意”与“炼意”

写作心理学原理告诉我们,写作必须经历双重转化的过程。首先将现实生活、客观事物转化为写作主体的认识、情感,然后再由主体的认识、情感转化为文字表达,即由物到意,再由意到文的转化过程。学生的习作与一般创作虽然性质有别,但其原理同出一辙。在这一转化过程中,“意”是承上启下的中间环节。如果把写作过程看作是完整的链条,     

“冷处理”与“热处理”

“冷处理”与“热处理”□江苏陈年顺在转化后进生的过程中，班主任教师要针对具体的转化对象、环境条件，适时、适度地运用相应的教育方法，这是转化后进生的关键。在此，我们讨论一下班主任教师如何运用好—教育后进生一般常用两种方法，即“冷处理”和“热处理”。所谓...     

“问题转化”解题策略探析

掌握数学意味着解题,而解题意味着转化。问题转化是高等数学中一种十分重要的解题策略和思想方法。本文把常见转化方式归纳为四种:形式转化——特殊与一般之间转化;内容转化——本末之间转化;数量转化——有限与无限之间的转化;结构转化——位置之间的相互转化。     

“给自我打分”转化“学困生”

"学困生"的形成原因是多方面的,因此其转化的方式也必然是多种多样的,本文所阐述的转化方式是"给自我打分"。"给自我打分"转化方式缘自一次单元测试。那一次,我在进行完单元测试后,恰巧学校安排我去外校听课,这样一来试卷没有时间批改了,我只好     

浅谈初中数学知识由“学术形态”向“教育形态”的转化

数学教师的教学任务就是把数学知识的准确严密的＂学术形态＂转化为生动活泼的＂教育形态＂,其转化的方法有：利用与学生已有知识经验贴近的个别范例引发思考实现转化;让学生经历数学知识的＂发现过程＂实现转化;运用数学思想方法实现转化;应用变式教学实现转化。     

如何巧妙使用“最近发展区”，实现“三个转化”

实现职工教育的“三个转化”是指：（一）学员的认知结构向岗位技能知识的转化;（二）岗位技能知识向岗位技能的转化;（三）岗位技能向现实生产力即经济效果的转化。这“三个转化”的每两个之间都存在着一个“最近发展区”的逻辑切入点,职工教育的教学,应掌握和达到这些切人点,促使“三个转化”的有效落实,不断提高职工教育的效果。     

以“务实”引发“转化”

务实,就是要在求真上下功夫,花力气,要在掌握知识,形成能力和品质上做实事,见实效。这就要引导学生发生两个“转化”:书本知识转化为学生自己的知识,知识又转化为能力和品质。要让书本知识转化为学生自己的知识,必须反复诵读课文,注重分析理解。这里一般要有一个由形到神,再由神到形的往返过程,由形到神的过程,就是要在“仔仔细细的读”中,感知文章的语言文字,从字词句段到篇章结构,逐步求得理解,     

“不等”与“等”的转化

现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的,相对的;等与不等既对立又统一,两者在一定条件下,可以相互转化,通过转化,可使许多问题得到解决,使解题过程更加简捷。“不等”与“等”的转化$玉溪第一中学@武增明     

对“症”施“招”,走向“柳暗花明”

后进生的转化问题,始终是教育教学工作中的重头戏。它有时确实令人束手无策,甚至谈"差"色变。但后进生并非永远是后进生,我们要用发展的眼光对"症"下药,因材施教,耐心疏导,尽力转化。     

如何做好“边缘生”和“困难生”的转化工作

“边缘生”是介于中等生与“困难生”之间的学生,这部分学生可以向中等生转化,也会向“困难生”方向转化,所以在教学工作中对“边缘生”的转化工作尤为重要。下面是笔者对如何转化“边缘生”、消除“个位分”的心得,与各位同仁交流。     

幂的运算“五”化

转化思想就是将不熟悉的数学问题转化为熟悉的数学问题来解决的一种思想方法。通过不断的转化,把不熟悉的复杂问题转化为熟悉、便于计算的简单问题。转化思想在中学数学中随处可见,我们要不断培养和训练自觉的转化意识,将     

对“后进生”转化的五“忌”

“后进生”转化工作是班主任工作的一项重要内容,也是班主任工作当中比较难做的一项工作,虽然对“后进生”转化的方式是多种多样的,但是以下几点则是教师在转化“后进生”时所禁忌的。一、忌朝令夕改“后进生”有两类情况,一类是虽然自己很努力,但由于学习方法或者是自身因素的影响,学习比较吃力。     

“三步走”成功转化后进生

后进生的转化工作是班级工作的重要组成部分,作者通过找准根源,改善生存环境;寻找突破口,转化初见成效;反复教育,巩固转化成果等三步走的策略,讲一讲在班级管理中转化后进生的成功做法和心得体会。     

转化“后进生”之我见

在小学阶段每个班级都有或多或少的所谓“后进生”,转化后进生,是班主任工作的重要组成部分,也是重要职责。班主任要帮助转化后进生,必须充分理解和尊重他们,因人而异,分类转化,才能取得实效。     

从“读书”到“下笔”的有效转化

高中阅读积累到写作的有效转化“少慢差费”,导致学生对阅读与写作之间的联系失去信心.本文根据信息输入与信息输出的原理,分析转化效率低下的问题根源,并提出引导学生搭建自己的信息网络、有意识地改造转化信息两方面的解决方略.     

让“转化”成为课堂的“点睛之笔”——“用转化的策略解决问题”的数学思维分析

对"用转化的策略解决问题"进行解释,并分析了"用转化的策略解决问题"的数学思维渗透方法,最后结合相关教学案例,探究如何让学生对这一转化策略进行实际应用。     

“因材施教”转化后进生的策略研究

"因材施教"转化后进生是社会的需求,是教育平等对待任何一个孩子的象征。本文从"从品德上转化;从特长上转化;从态度上转化;从心灵上转化"阐述后进生转化的策略,操作性强,有一定的指导意义。     

一“变”解千愁

转化与化归是数学思想方法的灵魂,如今中学数学中许多问题的解决都离不开转化与化归.本文通过巧妙运用转化与化归的思想原则及方法策略,分析、点评典型数学例题,使学生学会在解题过程中的变通,在变的教学中提升学生的转化与化归思想.