中学化学教材中的褪色归纳

1吸附褪色 　　木炭或活性炭的吸附褪色:将烘烤过的木炭或活性炭投入充满红棕色二氧化氮的集气瓶里或滴有红墨水略显红色的水中,振荡,红棕色的二氧化氮气体或溶液的红色变浅或消失了.这是因为木炭或活性炭具有吸附能力,能把大量的气体或染料等微粒吸附在它的表面而使物质褪色,这属于物理变化. 　　……     

中学化学教材中的褪色归纳

木炭或活性炭的吸附褪色：将烘烤过的木炭或活性炭投入充满红棕色二氧化氮的集气瓶里或滴有红墨水略显红色的水中，振荡，红棕色的二氧化氮气体或溶液的红色变浅或消失了。这是因为木炭或活性炭具有吸附能力，能把大量的气体或染料等微粒吸附在它的表面而使物质褪色，这属于物理变化。     

中学化学实验操作失误归纳

近年来,随着素质教育和新课改的推进,化学实验也逐渐受到重视,但由于长期以来形成的习惯一时还难以改变,导致在化学实验中仍然存在种种问题。作者在多年的初中化学教学以及指导学生实验的过程中,通过仔细观察和归纳,总结出一些化学实验过程中的错误操作并进行了分析,给出了正确的操作方法。同时,分析了导致这一问题的原因,提出了自己的观点。     

中学化学教材中的基础理论知识

化学基础理论知识是中学化学教材的重要组成部分。在教材中加强化学基础理论知识是提高教材水平、适应为实现四个现代化培养建设人才的需要的一个重要途径。特别是从60年代以来,化学科学发展很快。国外的大中学化学教材为了适应科学技术的发展,都在不断地进行改革。其中基础理     

中学化学教材中的元素化合物知识

随着科学的发展,化学的研究存在着向推理化、定量化和微观化发展的趋势。在这一形势下,如何正确对待元素化合物的教学是一个较为广泛地受到关注的问题。这一情况在近年来国内外的一些化学教育杂志上,也有所反映。本文主要就有关中学化学教材中怎样对待元素化合物知识问题谈几点看法。 第一、必须明确认识元素化合物知识在教     

中学化学实验考查干燥管用途归纳

1考查干燥管的常规用途(1)作为干燥装置。在使用时需注意以下两点:①干燥管的粗端为气体进口,细端为气体出口。使用时粗端应配上带导管的橡皮塞,细端接上橡皮管,以便和其他仪器导管连接。②干燥管内填装干燥剂时,应先在细端内口塞一团胶脂棉。棉团的作用是堵住干燥剂不让其流散     

中学化学教材中的几个实验改进

1测定空气中氧气含量的实验改进 1．1实验器材 玻璃水槽、橡皮塞、燃烧匙、集气瓶、大橡皮塞、．药匙、电热丝、导线、6V电源、白磷、红磷、水等。     

谈谈中学化学教材中的几个问题

中学化学是一门基础学科,涉及业务指导思想方面的问题很多。本文仅就教材如何适应时代的要隶、学科的特点和学生的实际这三个方面谈几点意见。一、适应时代的要求,用先进的科学知识充实教材内容。我国中学处于为社会主义现代化建设培养人才的基础教育阶段。我们现在培养的是本世纪末到下一世纪各行各业所需要的各种人才。为此,中学化学教材内容的确定,一定要立足于我国的实际,而着眼于飞速发展的时代步伐,特别是科学技术日新月异变化的现实。许多与     

中学化学教材必须改革

为了适应我国四个现代化对人才提出的要求,中学化学教材必须改革。 我们认为中学化学教材改革,应该以化学学科知识为主要内容,切实加强化学知识跟生活和社会的联系,着眼于培养学生获取知识的能力和应用知识解决实际问题的能力,达到提高学生素质和发展个性的基本目的。 中学化学教材应以化学知识的内在逻辑和学生的认知规律为序,充分注意各年级学生心     

研究中学化学教材刍议

教材的优劣关系到各学科的教学效果,各国都十分重视教材的编写和研究。本文仅就中学化学教材的重要作用、怎样开展对教材的研究以及怎样配合我国教改和四化需要来编写教材等问题,提出一些不成热的意见,大家讨论和参考。一、中学化学教材的作用首先,中学化学教材是化学学科教学目的的体现,它具体地体现教育学、心理学、人才学、科学学、信息学等学科的基本原理在中学化学教学中的应用。换句话说,它是培养中学生有关化学方面能力的依据。     

怎样分析中学化学教材

毛主席教导我们:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合。”为了更好地贯彻党的教育方针,作为一个人民教师,必须忠诚党的教育事业,坚决执行毛主席的无产阶级革命路线。在教学上,必须防止拿着课本就上课的不负责任的倾向,要既注意对学生进行政治思想方面的教育,逐步培养学生辩证唯物主义世界观,又进行化学基础知识的教学与研究,努力培养学生分析问题和解决问题的能力,造就无产阶级革命事业的接班人。为此,要认真地钻研和领会中学化学教材的精神实质,对教材作一番科学地分析。     

高中生物教材中的“易错概念”归纳

1自由水与结合水 自由水是细胞内以游离形式存在,可以流动的水。在细胞代谢中主要充当溶剂。结合水是细胞内与其他生物相结合的水,是细胞的结构组分,在细胞中一般不能流动。     

中学化学计算中近似数据处理的归纳分析

中学化学计算中,存在很多近似数据,主要包括相对原子质量、阿伏伽德罗常数、气体摩尔体积、pH的计算、溶液中离子平衡的有关计算,这些数据如何处理,是中学生应该明确的。     

中学化学教材应该重视推理

中学各自然学科教材中,化学教材大概可以算是最未定型的一种了。这种未定型情况,说明对中学阶段的化学教学内容的取舍、教材知识体系的安排等一系列问题,各方面还没有取得比较一致的看法。这是摆在化学教育工作者——特别是中学化学教材编写工作者面前的一个特殊困难。因而通过反复试验、研究,探索出既能反映化学学科的内在规律,又切合中学教材实际的知识阐述规律,有特别重要的     

中学化学教材的语言特点分析

以高中化学教材(人教版)为研究对象,经过分析发现现行化学教材的语言满足化学学科的语言特点,如规范性、准确性,精练性、互动性、形象性、教育性等;同时也发现其中存在缺少艺术性、忽略细节性、过于主观性等问题,进而为教材使用者提出几点建议。目的在于为教师能更好地了解教材、研究学法、实施教法等提供建议;帮助学生更好地突破难点、掌握重点。     

我国中学化学教材三十年

1949——1952 解放前,中学化学教材搞“全盘西化”,不是使用外国化学教材的中译本,就是直接使用外国教材,即使是国内编写的某些中学化学课本,也受到外国教材很大的影响。 建国初期,中学一般暂用旧中国的化学课本。当时许多人认为“教材编排不合理,以致学生负担过重,学习不能获益,而且损害健康。”1950年7月中央教育部印发了《化学精简纲     

浅谈中学化学教材处理艺术

对于中学化学教材 ,不同的教师有不同的处理方式。有的教师是“教化学教材” ,完全按教材规定的内容、结构以及次序等进行教学 ,不敢越雷池一步 ;有的教师则是“用化学教材教” ,只是把教材当作一种蓝本 ,然后根据自己的个性和特长、根据大纲要求和教法、根据学生的实际和教学条件 ,进行发挥和想象、重组和剪辑 ,即进行有创意的艺术加工。我是赞成后者的 ,并且在自己近 2 0年的教学生涯中进行过积极的探索 ,下面结合自己的体会谈一谈对中学化学教材的处理艺术。一、重组艺术即打破教材原有的排列顺序 ,进行重新组合 ,从而更适合自己的教学。…     

中学化学程序启发教材评析

作为一项教学实验改革的产物，中学化学程序启发教材在我国的基础教育课程改革中起到了积极的作用，但其在应用过程中也暴露了一些缺陷和不足。本文对程序启发教材的特色、作用及其存在的问题进行了评析，并结合新的课程标准提出了一些建议。     

中学化学教材评价体系研究

在目前已有不同版本化学教材面世的情况下,如何选择出符合当地实际的教材成为了一个亟待解决的问题。该问题可通过构建中学化学教材的评价体系来解决。中学化学教材的评价体系的整体思想是确定评价层次和建立评价模型。评价层次包括一般性调研;静态资料和动态资料的收集;综合评价。评价模型由静态资料的定性定量获取维度与动态资料测评指标所组成。评价的操作过程为:了解化学教材;收集反映化学教材质量的静态和动态资料;作出综合评价,为选定教材做好先期准备。     

Have 在 JEFC 教材中的含义及用法归纳

在ＪＥＦＣ教材中,ｈａｖｅ的使用频率非常高,可用作及物动词、助动词,还可构成多种搭配,在不同的搭配中有不同的含义。笔者将ｈａｖｅ在ＪＥＦＣ教材中的含义及用法进行了归纳,现列举如下。一、ｈａｖｅ＋ｏｂｊｅｃｔ（宾语）１意为“有”、“拥有”、“怀有（思...