从“画美术”说起

我们时常会听有些学生说自己在“画美术”,心中不免有点纳闷。此话出于孩子之口还则罢了,部分家长也会不假思索的说“我让孩子画美术”。听此话,别有一番滋味在心头。我们不禁要问,我们多少年来的美术教     

从“画美术”说起

我们时常会听有些学生说自己在“画美术”，心中不免有点纳闷。此话出于孩子之口还则罢了，部分家长也会不假思索的说“我让孩子画美术”。听此话，别有一番滋味在心头。我们不禁要问，我们多少年来的美术教育究竟都干了些什么？观今天美术教育之浪潮，席卷全国，可谓波澜壮阔。学校美术教育已不能满足需要，各类美术培训班以迅雷不及掩耳之势，雨后春笋般出现在我们面前，可学画的孩子仍然在说着“画美术”的字眼，我们又要发问美术教育你究竟意欲何为？     

“我心中的太阳”写作导引

【模拟金题】阅读下面的材料,按要求作文。这是一堂美术课想象画,老师要求学生画"我心中的太阳"。老师问他的学生,你们想把太阳变成什么样子呢?大家畅所欲言,     

“我心中的太阳”写作导引

[模型金融] 阅读下面的材料,按要求作文。 这是一堂美术课想象画,老师要求学生画“我心中的太阳”。老师问他的学生,你们想把太阳变成什么样子呢？大家畅所欲言,有的说：“我想把太阳变皮球。”还有的说：“我想把太阳变成花。”     

燃起学生心中的“三把火”

班主任在工作中要点燃学生心中自尊之火、自信之火;培养学生的集体荣誉感,燃起团结友爱之火,促进学生在求知中学做人。     

备课应做到“五备”

备课写教案应做到“五备”。即:备教材,备学生,备教法,备提问设计,备板书设计。一备教材。备课时教师要吃透教材,弄清教材的重点、难点和关键,正确估计学生可能出现的疑点,以此作为选择教学方法的重要依据。备课时教师还要掌握教材的系统性,心中必须明确教材前后知识的联系以及教材在整个知识系统中所占的地位,避免教学     

“玩”出汉字的美

汉字是世界上现存最古老、最优美的文字之一,语文老师肩负着传承汉字美的重任.为了让学生们喜欢汉字,让汉字根植于他们的心中,我进行了大胆的尝试——带着学生一起“玩”出汉字的美,一盒彩铅、一个图画本、一本语文书、一张思维导图,画出学生们心中的汉字世界. (》)趣中学——看汉字背后的风景     

“诗中有画”漫论

在诗歌评论中,常听到“诗中有画”的赞语。的确,以抒情见长的诗歌是“贵有画中态”的。别林斯基说过:“纯抒情性的作品看来仿佛是一幅画,但主要之点实则不在画,而在由那幅画在我们心中引起的感情。”别氏这句话强调的正是我国近代美学家王国维所说的“一切景语,偕清语也。”但别氏这句话实际上又包含另一层意思,即纯抒情性作品的抒情依据是活脱脱的“一幅画”。这样的画也应受到重视,因为它是作者感情的结晶体和凝     

燃起学生心中的“三把火”

班主任在工作中要点燃学生心中自尊之火、自信之火；培养学生的集体荣誉感，燃起团结友爱之火。促进学生在求知中学做人。     

小学心理健康案例“柳暗花明又一村”

学生表现出来的各种心理问题或偏差行为,往往都在显示其有某些内在的身心需求未能得到满足,或有某项内在身心发展状况上的偏失之处。而教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火!因此,老师要有足够的耐心、足够的细心、足够的爱心……相信,是冰总有融化的时候。     

英语课上“巧用”注意规律

在小学英语教学中要善于巧用注意规律。注意就像一扇门,打开门,让外界的事物“涌”入学生心中,学生就会发现事之趣,洞悉物之美。并产生探究的欲望。教师的课堂任务,就是巧妙地打开这扇门,让教育“无形”．让教学“无痕”,保证学生疲倦时能得到歇息,轻松处受到教益。毕竟,好的课堂教学不是教师按部就班地灌输知识。首先,要有效运用无意注意。     

做学生喜爱的“男神”“女神”

在“男神”“女神”层出不穷的今天,我们应该思考：教师如何才能成为学生心中的“男神”或“女神”呢？现将本人思考整理成文,以求与同行共勉。一为人师表,即要求学生做到的老师首先要做到,只有这样才能赢得学生的尊重和爱戴。记得有一次,我利用多媒体教学,一个几何图形画错了,我对学生说抱歉,并说是我制图没做好。     

学生心中的“好老师”什么样

多年来,北京市京源学校的教师节前后总会有一项活动--画出心目中好的好老师。经过对多届学生的数百幅作品的详细分析,我们发现,虽然每个学生的表达方式包括用词各不相同,但是每个学生心中都住着一位属于他自己的“好老师”。     

又当高考备战时

每年,当高考试题才解密,高二的教室里就会比以往安静许多,甚至有些肃穆的意味;一夜之间学生仿佛乖了许多,突然间长大了似的,就连那几个一向调皮好动的小闹也突然变得深沉起来。静观近年来一重再重的高三压力,一紧再紧的高三氛围,亲历之时几有难承其重之感,心中不     

莫让“异类”变“同类”

曾看到过这样一则笑话:某低年级教师让全班学生自由画一幅画。下课时,这位教师发现有一位学生交上来的是一张白纸,于是问他:“你画的是什么?”学生回答说:“我画的是牛吃草。”“那么草呢?”“被牛吃完了。”“牛呢?”“牛吃完草走了。”这位学生虽然有恶作剧之嫌,但他的回答却不能不让我们惊叹那异于常人的想像和思维。笑话没有下文,也不知文中的那位老师是如何对待这位学生的,但我想,这位学生如果能得以正确的引导,将来成为一位可造之才也未必没有可能。 传统的教学中,具有这种思维的学生却往往因为他们的非传统性,被众多老师视为“…     

随心所欲 变-变-变——浅谈小学美术课堂中的快乐教学

罗恩菲德说：“在艺术教育里,艺术术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变得更富于创造力,而不管这种创造力将施用于何处．假如孩子长大了,而由他们美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育目的一项重要目标已达到。”从这里可以看到我们在美术教学过程中,不仅仅是传统意义上的美术学习而是要看到是否有利于学生的综合素质发展,是否有利于学生创造能力培养,是否有利于学生的个性品质完善,是否有利于知识的迁移。美术教学的培养目标并不是让学生都成为画家,而是把美术课作为一种手段,让他们在绘画的过程中自由的创作发挥,尽情的喧泄他们内心的情感。美术教师不应将公式化的造型与色彩表现强加给学生,要让他们的个性得到解放,“随心所欲”画心中之画,表心中之情。     

献给妈妈的“礼物”

江苏省东海县幼儿园注重幼儿的感恩教育,持续开展"画出心中漂亮妈妈"活动,孩子们用自己稚嫩的画笔,勾画出心目中最美丽形象,作为献给妈妈的"礼物"。图为县城幼儿园孩子们展示自己的"心中漂亮妈妈"作品。     

“说画”——师生双向沟通的桥梁

所谓“说画”,就是让孩子自己说一说画面内容,说一说为什么要这样画。以此增进老师与学生之间,学生与学生之间的交流与探讨,使好的创意与技法及时得到群体的认可,并被迅速推广,带动其他学生的创造力的发展。在一年级的一次蚂蚁想象画中,我选了几个平时被认为绘画成绩一般的学生,请他们“说画”。     

让美术走进小学生的心灵

伴随新一轮的基础教育课程改革,美术课程正以全新的姿态走进校园,走进师生的生活。喜欢涂涂画画是小学生的天性,他们在初学的时候是带着渴求的心情去学习,但是这种渴求心情的火花往往很快就熄灭了。怎样才能使学生学美术的兴趣持久呢?美术展示给人们的是一个色彩的世界,作为美术教师,要充分利用好这个丰富多彩的、引人入胜的世界,带领学生在色彩的世界中自由遨游,让美术走进小学生的心灵。一、随心所欲老师应该尊重孩子们的原创思维,要让孩子们的心灵得到自由,个性得到解放,画心中之所画,表心中之所想。尤其是低年级的孩子,他们的头脑中没条条没框框不受什么规章和理论的约     

“立志”与“励志”

<正>"立志"是所有人都钟爱的一个词,它广泛地存在于人们的生活。无论年龄大小,每个人都与之打过交道。它能点燃人们心中的梦想,从而激发奋进的动力。想拥有它,不费吹灰之力。也许是得到的太容易的缘故吧,人们总是不能很好地珍惜,以至于经常更换它。而"励志"则属于"大家闺秀",并不是所有人都能做到。它吝啬地存在于那些目标专一并且为之奋斗的人的心中。它的要求极高,意志力不强的人不能与之为伍,三心二意的人也得不到它的钟爱。它似乎很高傲,其高傲源于境界的高远。于是,很多人只能望之兴叹。