"三自主"选课与高职体育课程改革的研究

为认真贯彻执行<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>,我国普通高校普遍开展了体育选项课教学,作为高校体育重要组成部分的高职体育则起步较晚.本文通过对高职院校体育课程"三自主"选课开设的现状进行分析,论述了高职体育课程教学实施"三自主"选课的价值,提出了对策与建议.     

"阳光体育"呼唤充满"阳光"的体育教师

青少年的健康成长需要"阳光体育",体育教师是实施"阳光体育"的主力军.体育教师要不断更新观念,丰富知识,活跃思维,敢于探索,打破体育教学的一贯格局,引领学生享受"阳光体育".     

"双减"背景下的小学体育"悦动"课堂

建构小学体育"悦动课堂",能有效地引导学生愉悦、主动、积极地参与、融入体育学习.律动能有效地激活学生的生命,互动能有效地"盘活"学生的生命,"缓动"能有效地舒展学生的生命."悦动"体育教学,能有效提升学生的体育学习能力,发展学生的体育学科核心素养,促使学生形成健康的人格.     

"放羊式"教学在体育课上的应用

"放羊式"教学在体育教学中早有争论,自新课改以来,在新的教育理念指导下,教育模式变革,教学方法有所创新,"放羊式"教学又成为体育教学讨论的焦点.本文根据体育教学的基本要求,分析过去"放羊式"教学,提出新的"放羊式"教学定义,阐述其开放性的特征及在教学过程中应做好的"引"、"导"、"放"、"收"四个环节.     

"新课改"对河南农村高中体育教育影响力度的探讨

运用问卷调查法及访谈法,以新课改前后两个年份的农村高中作为研究对象,对学校领导、体育教师、班主任及学生进行调查.经对比分析得出,当前河南省进入"新课改"三年来对农村高中的体育教育影响力度不大.就此提出既符合国家教育规划的要求,又适应当今农村高中体育发展的建议.     

论高中体育"三修"课程模式与体育教师专业成长

高中体育新课改的最大亮点是为学生提供了选择课程的权利,高中体育"三修"课程模式是校本体育课程实施的一种尝试,文章分析了新模式对体育教师专业成长提出的要求,并提出了提升体育教师专业化水平的可行性建议.     

西安地区普通高校体育选修课实施"三自主"教学的现状与对策

文章对西安地区普通高校体育选修课实施"三自主"教学的现状进行了调查分析,并根据西安地区普通高校体育选修课实施"三自主"教学的现状,提出了改进西安地区普通高校体育选修课"三自主"教学的对策.     

在体育课上开"超市"

体育教学要打破传统的教学模式,提倡开放自主的新形式--课堂"超市".所谓课堂"超市"是指在教育教学大钢的规定范围内由学生自主选择教学内容,结合教师的指导而进行的一种体育教学形式.课堂上开"超市",使学生对体育课的兴趣明显提高,学生由过去的"要我学"变为"我要学".因此,学习和锻炼的机会随之增加,技、战术水平不断提高,自然形成一种自觉、健康的良性循环.     

西安地区普通高校体育选修课实施"三自主"教学的实践研究

文章采用文献资料法、案例分析法、问卷调查法、实验法、数理统计法,以西安财经学院体育选修课教学为例,对西安地区高校体育选修课"三自主"的教学进行研究.结果表明,体育选修课"三自主"教学能够提高学生体质健康水平和体育能力,使学生深刻认识体育锻炼的价值,对体育锻炼的态度更趋于理性;提高每周的锻炼频率和运动参与.     

体育教学的提问要讲究"度"

体育教学既要教学技能、技巧,同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践.体育与其它学科一样,提问重在引导,贵在善问和会问,在设置具体问题时应把握好"度".     

"浸润式"教学模式在高校体育专业双语教学中的应用

基于高校体育专业的特征、开展双语教学的某些有利条件以及体育专业学生的学习特点等,从适时输入、循序渐进、创设情景和协调发展等四个方面论证"浸润式"教学模式在体育专业双语教学理论和实践过程中的合理性和实效性.     

普通高校体育课程实施"三自主"教学模式的现状分析

"三自主"是一种能够让学生自主选择项目、教师和时间的教学模式,符合高校体育教学的指导思想,是当前高校体育教学改革的发展趋势之一.文章对高校体育课程实施"三自主"教学模式的意义,实施的现状、存在的问题及对策建议等方面进行了探讨,旨在为高校体育教学改革提供一些建议与参考.     

"结构-定向"教学理论在普通高校体育教学中的应用研究

"结构-定向"理论是我国教育心理学家冯忠良教授提出的具有完整科学体系的教学理论,其目的是提高教学效果,但是在体育教学中还没有得到理论上的探讨.所以,在高校体育教学中如何提出与之相适应的切实可行的教学模式变得非常重要.     

体育课程改革"四变九不变"

体育课程改革的具体内容是针对传统课程及其在教学中存在的不合理成分提出来的,对合理部分还要继承。本文从继承和创新的辨证观点出发,指出了体育课程改革过程中的四个变化和九个不变。     

谈海克尔"汗笑"观与体育课教学模式

当前,<国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见>的发出,要求各校认真贯彻文件精神.教学创新是当前贯彻学校体育精神的重要任务,它迫切需要创造性教学模式来指导这项工作的开展.为此,许多学校体育工作者开始了积极的探索.笔者在文中介绍了德国体育教学法专家海克尔的"汗笑"模式及其内涵,并从贯彻精神中提高体育锻炼实效性,阐述提倡"出汗、笑声"的意义,提出了用海氏"汗笑"模式指导职业学校体育教学创新的建议.     

构建大学体育课程"3+4"创新教学模式的探索——以"阳光体育运动"为背景

本文在"阳光体育运动"背景下,通过实地调研,对如何构建新高校大学体育课程教学模式进行了研究,结果表明:构建以"三个自主"教学体系,将"传统、流行、本土、特定"等风格项目及身体素质的多元化结合,运行"四年不间断"体育课程的新模式,对于推进阳体育运动的开展,营造和谐的校园体育氛围具有重要而深远的意义.     

陶行知"教学做合一"理论在高中历史教学中的实践探究

陶行知教育思想对于高中历史教学来说有着重要意义,对此,教师必须要重视起来,在实际教学过程中合理渗透陶行知教学做合一思想,创新教育方法的同时,优化课堂教学策略,全面打造生动有趣的高效化高中历史课堂.首先对陶行知"教学做合一"教育思想做了阐述,然后分析了高中历史教学中存在的相关问题,结合实际情况探讨陶行知"教学做合一"教育思想在高中历史教学中的实践与应用策略.     

体育教学中运用"合作学习教学模式"的实践与思考

高中体育教学模式是近年来一直研究的问题.近两年来我校依据学校体育教育的功能,遵循体育教育发展规律,以培养自主学习、创新能力,健身意识等为总目标,在学生的学习态度、认知、情感,评价等方面作了阶段性的研究.笔者在日常教学中,展开了"合作学习"模式的实践和探索,通过课堂教学的组织、实施过程、评价的呈现,来探索"合作学习"在高中体育教学中的可行性.     

"达标"对学生体育学习的影响

学生的体育学习是有目的性的,"达标"尽管是一种教学要求,但并不是教学的最终目的。因此,学生的学习不能单纯地以"达标"为主,否则会影响体育教学目标的实现。     

浅谈如何跨越初高中物理的学习"台阶"

许多学生进入高中后物理成绩明显下降,直到高一结束成绩才稍有反弹。据有关数据分析表明,初高中的物理过渡教学上出现了"台阶",刚升入高中的学生普遍不能一下子适应过来。本文对如何搞好初高中物理过渡教学,跨越初高中物理的学习"台阶"提出了几点看法。