多维课堂教学评价体系的构建——全面质量管理在课堂教学质量保障中的应用

课堂教学质量保障是高校教学质量保障的核心,课堂教学评价是课堂教学质量保障的主要方式。目前高校课堂教学质量评价中存在着很多亟待解决的问题,为此笔者引入了全面质量管理理论,运用全面质量管理的多维消费观,构建多维课堂教学评价体系,力图提高课堂教学评价的质量,推动高校课堂教学质量保障体系的研究。     

课堂教学质量的系统生成模式析要

课堂教学质量生成模式是指课堂教学质量生成的主要方式。课堂教学质量系统生成模式是科学的教学质量生成模式。影响课堂教学质量生成的因素是多方面的、复杂的,课堂教学质量不是由某种单一因素生成,它是由多种因素综合生成的。     

教学型高校课堂教学质量保障体系运行机制研究

为确保课堂教学质量的持续提高,教学型高校应结合自身特点着力构建由决策机制、监督机制、评价机制、激励机制等构成的课堂教学质量保障体系运行机制。其中,科学、民主的质量管理决策机制是课堂教学质量保障的前提,行之有效的质量监督机制是课堂教学质量保障的关键,三位一体的质量评价机制是课堂教学质量保障的核心,以教师为本的激励机制是课堂教学质量保障的动力。     

多维课堂教学评价体系的构建——全面质量管理在课堂教学质量保障中的应用

课堂教学质量保障是高校教学质童保障的核心,课堂教学评价是课堂教学质量保障的主要方式.目前高校课堂教学质量评价中存在着很多亟待解决的问题,为此笔者引入了全面质量管理理论,运用全面质量管理的多维"消费观",构建多维课堂教学评价体系,力图提高课堂教学评价的质量,推动高校课堂教学质量保障体系的研究.     

浅谈我国高校课堂教学质量的提高

教学质量是学校的生命线,课堂教学质量是教学质量的核心内容。如何全面、客观地评估高校课堂教学质量,系统研究影响高校课堂教学质量的因素,进而构建全面提升课堂教学质量的管理体系,是教学管理工作的重要课题。     

论成教课堂教学质量评价体系的构建

课堂教学是教学活动的基本组织形式,课堂教学质量是影响整个教学质量的主要因素。成人教育由于主要以自学为主,直接的课堂教学时间有限,因此,各高校成人教育管理部门都十分重视课堂教学这一环节,并花大力气提高课堂教学质量。课堂教学质量的保障监控体系是课堂教学质量评价。在     

高校课堂教学质量评价的问题与对策研究

质量是高校的生命线,课堂教学是高校教学的主渠道,是学生获取知识的直接途径,其质量在很大程度上反映并决定着高校的教学质量。试图从剖析当前课堂教学质量评价的现状及问题入手,进而分析不同评价主体对课堂教学质量评价的制约因素,在此基础上提出改进课堂教学质量的对策,以期使课堂教学质量评价真正起到促进教学质量提升,提高人才培养质量的重要作用。     

提高大学课堂教学质量的途径探析

大学课堂教学质量是保证人才培养质量的根本.提高课堂教学质量必须设计科学的课堂教学内容,改革单一的课堂教学方法,营造良好的课堂教学环境,合理利用先进的课堂教学手段,实施多元化的课堂教学质量评价,最终实现课堂教学中教师主导性与学生主体性的协调统一.     

课堂教学质量评价标准的研究

在新的教育教学观念指导下,制订科学的课堂教学质量评价标准．对改变目前课堂教学质量评价状况具有现实意义。它是建立现代课堂教学质量评价体系的重要一环,也是深化课堂教学改革的重要课题,对提高教师教学水平、切实提高课堂教学质量有重要意义。     

浅析提高课堂教学质量的途径

全面提高教学质量是现阶段高等职业教育发展的主线,教学质量是评价学校教学工作的基本标准,而课堂教学质量是学校教学质量评价体系中的至关重要的环节.加强课堂教学控制是提高课堂教学质量的根本保障.文章通过对影响课堂教学质量主要因素及原因的分析,提出了控制课堂教学活动、提高课堂教学质量的对策.     

课堂教学质量的系统生成模式析要

课堂教学质量生成模式是指课堂教学质量生成的主要方式课堂教学质量系统生成模式是科学的教学质量生成模式影响课堂教学质量生成的因素是多方面的、复杂的，课堂教学质量不是由某种单一因素生成，它是由多种因素综合生成的。     

高校课堂教学全面质量管理探析

提高教学质量是高校工作的重心,课堂教学是提高教学质量的着眼点和落脚点。为了提高我国高等教育课堂教学的质量,本文将全面质量管理思想引入了高校课堂教学管理,提出在高校内部建立课堂教学的全面质量管理体系具有可行性。     

关于如何提高民办高校工程管理专业课堂教学质量的研究

民办高校能否提高专业的课堂教学质量是能否培养出高端应用型人才的关键,本文将通过对民办高校课堂教学现状的了解,分析影响课堂教学质量的原因,探讨提高课堂教学质量的途径。     

论高校课堂教学质量与教学要素的关系

如何保证在高校本科大众化教育背景下,不使教育教学质量下滑,是一直以来困扰高校本科教学的一个现实问题。课堂教学质量是影响教学质量及人才培养质量的根本因素。通过对课堂教学质量与教学目标、教学规律和教学管理的关系的论述,探究提高高校本科课堂教学质量的方法和途径,这对于研究大学课堂教学的成功经验、特点及其发展趋势,提高我国高校本科课堂教学质量有着积极的探索意义和应用价值。     

基于层次分析法教师课堂教学质量评价体系权重分析

高校教师课堂教学质量对人才培养质量至关重要。课堂教学质量评价体系涉及两个方面的因素:一是指标体系的科学性,二是各指标在整个体系中的权重。利用层次分析法,对指标体系中的各级指标进行权重计算,最终以量化的形式得出教师课堂教学质量的评价结果。这种结果比较客观科学,适合用该结果评价教师的课堂教学质量。     

论保证课堂教学质量的基本措施

课堂教学是教师传授知识的主要环节,对保证课堂教学质量具有重要意义。本文主要探讨各种保证课堂教学质量的基本措施,通过对教学方法的具体分析和综合运用,以期实现保证课堂教学质量的目标。     

论高校计算机课程课堂教学质量的提高

课堂教学是学生掌握知识的重要途径,课堂教学质量直接影响着教育质量水平。本文主要讨论和研究高校教师应如何提高计算机课程的课堂教学质量。     

基于教师专业发展视角的高职课堂教学实效性策略研究与实践

教师的职业品质是提升课堂教学质量的动力源泉,教师的专业素质是提升课堂教学质量的内涵根本,教师的教学能力是提升课堂教学质量的实施保障。从教师专业发展视角对影响高职课堂教学质量提升的问题加以分析,有助于完善教学激励机制、强化教学管理的服务意识与质量、促进教师职业品质养成,有助于强化课程型团队建设、丰富教师专业素质,有助于开展教育教学能力测评、提升教师教学能力,有助于促成高职课堂教学质量的稳步提高。     

基于因子分析法的高校课堂教学评价指标体系的重构

高校课堂教学水平不仅是高等教育质量的主要体现,也是高校核心竞争力的命脉,因此构建科学的课堂教学质量评价体系是提升高等教育质量的必经之路,具有重要意义。本文通过问卷调查获得基础数据,然后采用因子分析法对课堂教学评价体系进行重构,为高校课堂教学质量评价体系的应用推广奠定基础。     

提高我国高校的课堂教学质量

课堂教学是我国大学教育中最重要的手段,课堂教学的质量直接关系着我国高等教育的发展质量。目前,我国大学课堂的教学效率低下,教学质量亟待提高。该文结合我国高校课堂教学的现状,首先阐述了我国高校课堂教学的重要性,并分析了现阶段我国高校课堂教学存在的问题,最后针对这些问题,提出了提高我国高校课堂教学质量的几点想法,希望能够对我国高校课堂教学质量的提高起到推动的作用。