试论爱国主义教育资源的开发和利用

爱国主义教育资源是指可被用于进行爱国主义教育的客观存在形态,是进行爱国主义教育的载体。本文阐述爱国主义教育资源的含义,分析了爱国主义教育资源的特点以及爱国主义教育资源在爱国主义教育中的功能,论述了如何加强爱国主义教育资源开发与利用。     

浅谈红色教育资源的开发与利用

一、红色教育资源的内涵及分类 红色教育资源是指中国人民在长期历史发展过程中形成的伟大的民族精神和我们党领导中国人民在革命斗争和建设实践中形成的伟大革命精神及其载体。它包括中华民族优秀传统和文化；战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神；建设时期形成的大庆精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神、98抗洪精神以及反映这些精神的遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等。     

学习江泽民同志的民族精神教育思想

江泽民同志认为，优秀博大的民族精神是中华民族生命机体中不可分割的重要成分，是建设有中国特色社会主义的强大精神动力，因而应当学习弘扬党和国家老一辈领导人的革命精神、“两弹－星”精神、伟大的抗洪精神、优良的艰苦奋斗精神和光荣的“五四”精神等优秀的民族精神，为伟大的精神力量为巨大的物质力量，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。     

改进思想品德教学例谈

思想品德课是一门为初中学生思想品德发展奠定基础的综合性的必修课程。品德左右人生,知识改变命运。课本以"成长中的我"为主线,引导初中学生正确认识自我、悦纳自我、努力完善自我,以逐步树立自己良好的整体形象;培养良好的人际关系,做个受欢迎的人;积极适应初中的学习生活、树立正     

浅谈在思想品德课中加强农村留守学生思想品德教育

留守学生是农村初中生中重要的一个组成部分,他们的思想品德教育可以从以下几方面着手:建立平等的师生关系,用真诚的爱感化留守学生;用殷切的希望,诚挚的关注激励留守学生;在班集体活动中教育留守学生;有的放矢做好思想教育工作;给予留守学生正确的评价,提高留守学生的德育意识.     

谈思想品德教学目标的优化设置

教学目标是教学过程优化中实施控制的出发点和最终归属。思想品德教育是学校德育的重要组成部分,实施思想品德课的创新教育,课堂教学是主要阵地。它也并非以学生获得某项道德为终结,而要引导学生运用已有的认识指导学生的生活实践。因此,思想品德教学的目标设计必须把握编者的意图,教师的实际和学生的特点。     

利用本地教育资源于思品教学例谈

随着课程改革的全面启动和展开,思想品德学科已经由一门传统的说教课转变成一门引导学生自我体验和感悟的德育课程。从事思想品德教学的教师普遍感到这门课程越来越难教,我亦深有同感。     

谈弘扬和培育电大学生的民族精神

根据党的十六大报告提出的“弘扬和培育民族精神”的要求，在电大学生中弘扬和培育民族精神是非常必要的，要创造良好的环境和氛围，使民族精神渗透到学校各项工作中去；要发挥主渠道的作用，对学生进行系统有效的爱国主义思想和民族精神教育。     

利用革命老区资源在思想品德教学中渗透爱国主义教育

正一、当前爱国主义教育的现状初中思想品德课的主要内容是对学生进行道德、法律和国情的教育,而爱国主义教育也是思想品德课教育的重要内容。爱国主义作为教育的高层次要求,长期以来由于市场经济的冲击,重经济轻人文的错误导向,在"俗"的环境里,这一"高层次"的要求实际被束之高阁,留下的只是高调的呼声,流于形式,走马观花,应付过场。"假、大、空"是时下许多学校爱国主义教育的真实写照。     

农村小学思想品德学科本土教育资源的开发与利用

在小学教育阶段,正是小学生人生观以及价值观初步形成的阶段,这个阶段对于学生一生的发展都有着重要的影响。而思想品德学科对于提高学生的思想品德有着重要的意义,有助于学生形成正确的人生观与价值观。主要对农村小学思想品德学科本土教育资源的开发与利用进行分析。     

初中思想品德教育与爱国精神培养

爱国主义精神是中华民族的传统美德,是一个人对自己祖国、民族、文化、语言以及民族传统的热爱。学校应该把爱国教育放在突出位置,尤其是对初中生的爱国主义教育。初中生正处于青春发育期,这是身心各方面发生巨大变化的时期,这在这一时期对其进行爱国主义的思想品德教育是十分必要和迫切的。笔者认为培养初中思想品德教育与爱国精神主要有以下几点。一、课堂教学课堂教学是学生接受爱国主义教育的主要场所,教师可以通过课堂教学增强学生对中华民族灿烂文化、古老文明的认识和了解,提高学生"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的意识。例如在苏教版七年级思想品德下册《改革开放的新时     

论中小学政治思想品德课程的艰苦奋斗精神教育

艰苦奋斗、勤俭节约,既是中华民族的优良传统,又是我们党的优良作风。从我国的国情和青少年的成长发展来看,中小学校都需要强化对中小学生进行艰苦奋斗、勤俭节约精神的教育。为此,应在中小学政治思想品德课程中加强艰苦奋斗精神教育的内容,并从教学、考试、班主任工作等方面形成系统,真正把对中小学的艰苦奋斗精神教育落到实处。     

浅析爱国主义教育资源的开发与利用

当下,随着国际形势和国内形势的变化,开展爱国主义教育显得异常重要。只有每一个社会公民都关心国家、爱护国家,热爱自己的国家,他们才会拥有浓厚的爱国情怀。当下的世界发展更为开放,一些西方思想、不当言论在小范围内有所泛滥,并且影响到了国内的社会思潮。而在爱国主义教育的过程中,往往教学内容和教学方式过于陈旧,教学效果并不明显。实践证明,优质的爱国主义教育资源可以极大地促进爱国主义思想教育,提升教育的效果,为此,本文立足爱国主义教育资源的开发和利用,探究了相关的爱国主义问题,希望能对社会公民的爱国主义思想教育起到一定的促进作用。     

思想品德教学点滴谈

新课改以来，对于思想品德课教育、教学的论述颇多。这里，我仅谈谈对思想品德教学的一点体会。有人说：教学就是研究。多年来，在教学过程中，我也不断地进行探索、尝试、学习，尽管不能说有了一套完善的可操作的教学方式，但经过自己的观察和体会，倒也有一些感悟。     

思想品德教学点滴谈

新课改以来,对于思想品德课教育、教学的论述颇多。这里,我仅谈谈对思想品德教学的一点体会。有人说：教学就是研究。多年来,在教学过程中,我也不断地进行探索、尝试、学习,尽管不能说有了一套完善的可操作的教学方式,但经过自己的观察和体会,倒也有一些感悟。     

浅谈如何有效开展小学生思想品德教育工作

早些年,有人认为：小学生只要把语文、数学学好,能写会算就行了．思想品德课学不学没关系。这种想法．不但社会上有．学校老师中也极为常见。然而,许多教育家认为：思想品德教育是一种潜藏于人的内心思想教育．它的目标是要规范人的行为举止,该做什么,不该做什么．在社会生活中不断地改造自己、     

增强学生主体意识 培养自我教育能力——谈思想品德课堂教学的实践

主体性教育认为，学生既是教育的对象，又是教育的主体，在他们身上蕴藏着丰富的学习发展潜能。教育的作用就在于根据学生学习的客观规律，引导学生积极思考和独立活动，把人类的认识成果转化为学生的思想观点。但在我国由于受传统教学影响，思想品德课教学也往往重教法，轻学法；重书本，轻实践；     

例谈初中思想品德课堂预设与生成的关系

课堂是一个充满活力的生命整体,处处蕴涵着矛盾,其中预设与生成之间的平衡与突破就是一个永恒的主题。下面我就结合《勇于承担责任》这一教学案例,谈谈如何处理好初中思想品德课堂教学中预设与生成的关系。《勇于承担责任》这一课时的教学目标,主要是培养学生日常生活和学习中的责任意识,能够自觉地承担起对自己、对他人以及对社会的责任;学会面对复杂的情况,也能     

语文教学与思想品德教育

语文课不同于思想品德课,它对学生的思想教育不是直露的,抽象的,而是含蓄的,潜移默化的。然而,笔者在听课中,感到不少语文教师在“渗透思想品德教育”这一点上仍有明显误区：     

高校思政教育中红色教育资源的运用探析

红色教育资源中蕴含着许许多多革命先烈的优秀品质,代表着一个时代的精神,我们应该充分利用其这种教育资源,让其在思想政治教育工作种发挥应有的作用。本文从思政教育体系、校园氛围构建、高校社会实践活动以及高校的文化建设等四个方面探究了红色教育资源在大学思政教育当中的运用,以期为高校的思政教育展开提供相应的理论基础。