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全面提升教师自身的素养,能够有效提高学生的综合素质,发展学生的核心素养。教师深入学习先进的经验,勤于实践研究,把学科理论与教学实践有机融合,实践“应用”的理念。教师可以多渠道、多元化的进行教学研究学习活动,不断提高自己的专业能力。 相似文献
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全面提升教师自身的素养,能够有效提高学生的综合素质,发展学生的核心素养。教师深入学习先进的经验,勤于实践研究,把学科理论与教学实践有机融合,实践“应用”的理念。教师可以多渠道、多元化的进行教学研究学习活动,不断提高自己的专业能力。 相似文献
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核心素养是学生全面发展的必备品格和关键能力,数学课堂上的深度学习、价值探索、自主交流能推动学生不断发展思维的深刻性,提升数学素养,逐渐形成解决问题的实际能力。笔者结合教学实践,浅谈如何通过深度学习培养学生的数学核心素养。 相似文献
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沈李琴 《中小学信息技术教育》2023,(1):47-49
如何提升学生的数字素养?信息科技学科教学的有效实施是关键。信息科技学科特别倡导学与导的融合,构建以学生学习需求为导向,基于真实情境融入学科本质的核心问题,从内容目标、能力素养、项目化体验等维度设计教学实践活动模型,培养和发展学生信息科技学科素养,为数字社会培养全面发展的人。 相似文献
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促进人才培养模式的转变,着力发展学生的核心素养,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要路径。建立核心素养与课程教学的内在联系,发掘学科课程的独特育人价值,是学科核心素养的重要理念。在梳理已有角色扮演学习活动研究的基础上,阐释角色扮演学习活动的内涵,分析其结构序列,并结合基础教育课程改革的要求,归纳角色扮演学习活动与英语学科核心素养之间的对应关系。基于活动理论构建英语学科核心素养视角下角色扮演学习活动设计框架,依据该框架设计英语角色扮演学习活动,并开展了教学实践。研究结果表明:该学习活动设计能显著提升学生英语学科的语言能力、思维品质,并促进文化意识与学习能力发展。 相似文献
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庄明亚 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
语文教师应该关注到语言实践活动的开展价值,通过多种教学活动开展提升小学生参与知识学习和实践运用的综合能力,立足语言实践活动实现语言素养培养工作的有序落实。基于小学生呈现出的学习意识和全面发展需求,教师需要在教学目标把握基础上设计多样化的语言实践活动,在内容整合基础上提高班级学生对所学知识的体验程度。本文分析语文教师通过不同方式设计高质量的语言实践教学方案,在各项资源整合基础上提升学生对课程知识进行实践运用的能力。 相似文献
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随着课程改革的深度推进及素质教育的全面展开,培养学生的核心素养已经成为广大教育工作者的一致共识。以知识传授为主的传统教学模式,已难以满足时代的发展和学生的需求。在小学美术教学过程中,教师不能只是单向地知识传授,而是要引导学生在美术学习活动中动手实践,全面发展美术核心素养。教师要更新教学观念,聚焦立德树人根本目标,做好学生美术学习的组织者和指导者,促进学生在美术活动中积极实践,实现提升动手能力的教学目标。本文结合小学美术教学实践,通过具体案例详细阐述培养学生动手能力的操作策略,希望能为一线美术教师教学提供有益借鉴。 相似文献
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<正>我国初中语文课本上虽然综合性学习活动主题不同,每个主题强调的学习任务也有差异,但都是为了培养和提升学生的语文综合能力。在初中语文综合性学习中,融入乡土资源,培养学生自主学习能力、激发学生对语文综合性学习活动的参与兴趣,让学生在自主、愉悦的环境中切实提高语文思维能力和综合学习能力。新教育改革中明确指出,要着重培养学生的语文学科能力,促进学生全面发展,提升学生的核心素养。学生的核心素养指的是学生全方位的发展能力,而不仅仅是对课程知识的掌握。如何在初中语文综合性教学中提升学生的核心素养, 相似文献
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在教育教学形式不断变化的今天,在小学阶段,综合实践课程已经成了素质教育中十分重要的一门课程,同时也是促进学生全面发展和成长成才的重要途径。综合实践课程可以指导学生把课堂上学到的知识运用到具体实践活动当中,为学生今后的学习打下坚实的基础。同时,综合实践课程还有助于培养学生对生活和社会现象的理解和思考能力,从而提升其核心素养。小学综合实践课程运用项目式学习,能有效地拓展学生的学习生涯、技能,切实提升学生学科综合素养和综合学习能力。文章将对基于“项目”的综合实践活动区域化实施进行研究,并提出一些解决措施,以期为相关人员提供参考。 相似文献
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小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程,它旨在培养学生的实践能力与创新能力,让学生对所学知识进行综合性运用,以此促进学生能力的全面发展。将综合实践活动融入多学科教学,可多方面、多角度地帮助学生提升学习能力,增强学生的社会责任感,全面提升学生的综合能力。 相似文献
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学科实践是一种基于学科、通过学科的学习方式,倡导将教学内容置于真实的情境、问题、任务、项目中,通过亲身经历学科知识的发现、形成、发展和应用,提升学科认识和学科思维。深度学习的运行机制是“活动和体验”,强调学生在“活动”中感官、思维、情感全面参与,全身心投入实践活动,积极建构,获得发展。深度学习是落实核心素养的重要路径,以学科实践推动深度学习,可以更好地使核心素养落地。通过实地考察再生水厂学科实践活动,探秘生活污水处理的工艺流程,促进学生对氧化还原反应专题的深度学习,提高学生获取和整合信息的能力,培养学生运用学科知识分析、解决实际问题的综合能力,发展化学学科核心素养。 相似文献
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英语是初中生必修的基础学科之一,英语学习可以增强学生的语言表达能力、提升听力、阅读理解和写作能力等。随着素质教育的全面深入,初中教师就更应该重视教学期间学生核心素养的培育,按照学生的实际学情制定有针对性的教学方案和计划,多角度增强学生的英语实践能力并促进知识积累,实现英语综合素养发展。同时,核心素养的培育是当前素质教育改革的重点。笔者根据教学的实践,针对初中英语核心素养有效培育的途径探索,撰写本文希望更好促进初中生英语核心素养的提升。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
核心素养有利于促进学生的全面发展,是连接具体教学教育活动、培养目标与宏观教育理念的中间环节。它能够培养学生适应社会发展与终身发展需要的关键能力与必备品格。高校工艺制作课程旨在增强学生的创新意识和创新能力,将理论知识和动手实践接起来,提升他们的动手制作能力和形象思维能力,切实增强他们的参与意识、创作水平,有利于促进学生的自主发展、勤于反思、实践创新。文章首先论述了学生核心素养的概念,指出了高校工艺制作课程的培养目标。分析了核心素养视野下高校工艺制作课程教学的现状,笔者指出,要以核心素养为指导,对学生实施分层教学,采取多种教学方法,提升工艺制作教学效果;敦促学生认真做好工艺制作图稿设计,有针对性地改革和完善高校工艺制作课程教学,落实核心素养的要求,促进学生的全面发展。 相似文献
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综合实践活动是促进学生德、智、体、美、劳融合发展的重要载体,旨在培养学生的综合素养,促进学生的全面发展。基于项目式学习的初中综合实践活动是培养学生综合素养的重要途径。文章论述了项目式学习的内涵及建构原则,根据学生的学习实际,探寻了有效的活动设计策略。项目式学习的综合实践活动是一项系统工程,教师应发挥全过程重要作用,为学生综合素养提升服务。 相似文献