英语写作的基本理论与技巧

一、文章的基本要求 文章是由段落组成的完整的语篇单位。虽然长度不一、字数不等。但文章一般具有以下共同的特点： （1）论点明确一致; （2）内容完整统一; （3）论据详实具体;     

钢琴演奏中情感因素的技巧化

文章首先阐述情感因素的概念,在钢琴演奏中将其技巧化可以有哪些作用。钢琴演奏者在演奏的过程中将情感技巧融入到自己的演奏当中,这种技巧需要演奏者具有非常纯熟的演奏技巧,这样整个钢琴演奏过程才能更加的流畅,体现出演奏者的情感,同时使音乐更加流畅、优美和动听。     

学用抒情技巧 写有真情作文

<正>写作,要有真情实感,以情动人,最忌内容空泛、抒情矫揉造作。一篇情感真挚、文质兼美的文章常常能带给读者美的享受。下面,我们一起学习抒情技巧,让文章情感流畅自然、真实感人。【课文笔法】一、环境描写衬真情细腻传神的环境描写,不仅能够增添文采、渲染气氛,而且能够自然恰当地抒情,让读者与作者产生情感上的共鸣。     

结构范本

结构是文章的体式,也就是一篇文章的框架。一篇构思精美、切合题意、中心突出、内容充实、语言流畅的文章固然是得高分的根本,但结构严谨的文章却是使一篇文章站立     

借助词句变动 进行语言训练

义务教育小语教材，对保留的传统课文，在语言文字上又作了认真推敲和精心修改，使语言表述更加准确、生动、流畅，这样更便于学生学习语言，以受到规范性的语言训练。教学中，借助词句变动，引导对比剖析，理解品味，进行语言训练，可促使学生从中学习典范的语言。一、语言的完整性训练完整是规范性语言的特点之一。新版本对传统将目的修改特别注重了这一点。教学中巧妙运用，比较训练，可促使学生在说话写作中注意把句子说（写）完整。如；《飞夺泸定桥》有这样一处：原文：红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，…     

《信客》教学设计

【教学目标】知识目标：（1）把握文章脉络,理解思想内容;（2）了解信客的职业道德和优秀品格;（3）揣摩典雅而又精辟的语言。能力目标：（1）教给学生一些阅读文章的方法：赏析文章的角度;（2）内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;（3）揣摩佳句,提高品位语言的能力。情感目标：     

课文《这不是一颗流星》推敲示范

九年义务教材初中语文第一册的首篇,是作家王周生的散文《这不是一颗流星》。收入中学课本后,她本人才知道。为使文章的描写更准确、更生动,使叙述更加流畅,过渡更自然,感情的表达更强烈,她作了一次精心的修改,修改近百处。我们研究这篇文章的修改,不仅可以体会到作家精益求精、字斟句酌的匠心,而且能从中受到有益的启示,学到一些修改作文的门道。     

苏科版新教材“视力矫正”实验的改进尝试

江苏科学技术出版社新教材《物理（八年级上册）》,在第四章第四节《眼睛和照相机》中,安排有＂视力的矫正＂这一学生活动,该实验设计生动形象,说服力强,但也存在推理不够顺畅、环节不够完整、细节不够严谨等不足之处。本文对这一处活动内容进行了详尽分析,并提出三点修改建议,从而使该活动更加成功。     

论阅读教学过程的三个维度

现代阅读学认为 ,阅读过程包括语言、心理、文化三个维度。首先 ,读者通过复杂的语言活动 ,把文本的外在语言转化为大脑的内部语言 ;同时 ,这一复杂的转化过程还伴随着复杂的心智活动和情感活动。因此必须充分调动大脑中已有的知识储备以提供必要的相关文化背景支持。所以 ,一个完整的阅读过程大致可分为四个阶段 :感知（字、词、句、篇）———理解（从形式到内容 ,再从内容到形式 ,也称在文章中“走来回”）———评价（个人看法或鉴赏）———创造（独到见解或新的发现）。这其中 ,阅读主体的感知、联想、想像是十分重要和必不可少的。可…     

当课外阅读遇见多媒体网络——多媒体网络下小学语文课外阅读指导的尝试

<正>课外阅读教学在小学基础教育中有着重要的地位,且其会随着科学技术及学生需求的发展而产生改变,需要在新时代发展的背景下,将多媒体技术灵活地应用到小学语文课外阅读指导教学工作中。教师在教学中遇到一些内容晦涩难懂、理解难度比较大的文章时,就可以优先采取微课以及多媒体设备阅读导入的方式进行教学,这样可以使文章的内容更为生动形象地呈递给学生,让学生在脑海中想象该篇文章的情景,辅助阅读教学活动的开展,让总体阅读教学环节变得更加流畅,吸引学生的注意力,丰富学生的阅读情感。     

探寻小学语文习作教学的“度”

大量教学实践表明小学生许多习作虽语句流畅,行文也清楚、完整,但缺少感染力。主要原因是学生没有掌握习作修改的方法。本文就如何指导学生自主修改阐述自己的观点。     

修改作文的7个“看点“

作文写好后应学会自我修改。因为“好文章不是写出来的,而是修改出来的”。同学们修改文章应从哪几方面着手呢?(1)看题目。一个好的作文题目能打动人心。如:同样写字典,用《我不会说话的老师》就较生动,能引起人的好奇心。所以选择一个好的题目很重要。(2)看开头。写人记事的作文应查看一下记叙文的要素是否完整,时间、地点、人物、事情有没有交待清楚。(3)看中心。文章的中心必须明确。歌颂什么或批评什么,应旗帜鲜明,不能含糊了事。一些繁琐冗长、冲淡主题的内容应毫不留情地删去。(4)看内容。1.内容的选择应有代表性;2.内容的叙述应完整;…     

电商直播情境下大学生冲动型购买意愿的影响因素分析

文章通过梳理相关文献成果，针对电商直播环境、直播行为、感知愉悦、感知唤醒、冲动型购买意愿等搜集对应量表，并提出对应假设；面向5所高等院校大学生发放在线调查问卷，将调研数据纳入到基于SOR框架所构建结构方程模型，验证假设合理性。从环境刺激到情感认知，用户交互、气氛烘托、内容创造、意见领袖、促销行为对感知愉悦和感知唤醒均存在显著的正向影响（P<0.05或P<0.01）；从情感认知到机体反应，感知愉悦对冲动型购买意愿存在显著正向影响（P<0.01）；但感知唤醒对冲动型购买意愿的影响不显著（P>0.05）。在传统电商迈向电商直播的情境转换过程中，大学生消费者更容易被刺激消费，形成强烈的情感反映，进而产生冲动购买意愿。     

第九部分 写作能力

每年中考语文试卷中作文分数都占较大比重（许多省市的作文分值都达到了语文分值的５０％），同学们很重视。很多同学问：怎样才能写好中考作文？在考场上什么样的作文受青睐？首先让我们先分析一份２００２年中考作文的评分说明（即评分标准）。【评分说明】大作文由基础等级和发展等级两部分组成基础等级：（４０分）A．中心突出，结构严谨，内容充实，语言流畅，符合文体要求（４０～３１分）；B．中心明确，结构完整，内容较充实，语言通顺，基本符合文体要求（３０～２１分）；C．中心基本明确，结构基本完整，内容单薄，语言基本通…     

修改作文的7个看点

作文写好后应学会自我修改。因为“好文章不是写出来的,而是修改出来的”。同学们修改文章应从哪几方面着手呢?一、看题目——一个好的作文题目能打动人心。如:同样写字典,用《我不会说话的老师》就较生动,能引起人的好奇心。所以选择一个好的题目很重要。二、看开头——写人记事的作文应查看一下记叙文的要素是否完整,时间、地点、人物、事情有没有交待清楚。三、看中心——文章的中心必须明确。歌颂什么或批评什么,应旗帜鲜明,不能含糊了事。一些繁琐冗长、冲淡主题的内容应毫不留情地删去。四、看内容——1.内容的选择应有代表性;2.内容…     

构筑文章审美形式的路径

文章文本信息的审美特质往往蕴含在内容和形式之中,构成文章文本内容与形式在审美高度上的和谐统一。文章审美形式展现,需要建构完整的结构,建构简练、流畅、错综和富有韵律的语言,建构文字行款的格式美、文字组织的形式美、标点美和字迹美的文面。     

对2004年FIBA篮球规则修改部分的分析与研究

为了使篮球比赛更加流畅,国际篮联又一次修改了比赛规则,新修改的篮球竞赛规则已于2004年9月1日起执行。本文就修改后的篮球竞赛规则有哪些新的特点和变化进行分析与研究,将有利于运动员、教练员、裁判员理解规则和执行规则,有助于篮球运动在中国的推广和发展。     

文章美是内容美与形式美的熔铸

文章美同世界上其他美的事物一样,大致包括内容美与形式美两个因素。因此,研究文章美,应当着力研究它的内容美与形式美的熔铸。文章美是文章作者的审美理念和审美实践的结晶,是客观事物和主观情思在文章中的统一体,也就是文章的内容美即"正确、深刻、鲜明、内化"的意旨美、"真实、典型、新颖、系统"的事料美、"健康、尚质、适量、出新"的情感美与文章的形式美即"完整、匀称、间隔、侧重"的结构美、"简练、流畅、错综、韵律"的语言美、"语体、技法、文面"的体式美等的熔铸,它们在具体的文章中是相互联结、不可分割的。     

《义务教育数学课程标准（2011年版）》与实验稿的比较

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“修改稿”）是在《义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）修改的基础上形成的。修改的基础是课程改革实施以来的实践和调查研究的结果;修改的稳步进行使得课程标准更加准确、规范、明了、全面;增强了可操作性,更适合于教材编写、教师教学、学习评价。通过修改,进一步处理好厂以下几个关系：一是关注过程和结果的关系,二是学生自主学习和教师讲授的关系,一是合情推理和演绎推理的关系,四是生活情境和知识系统性的关系。     

大概念视域下的初中历史主题式教学策略

<正>历史是初中教学体系中不可或缺的学科,学好历史知识不仅可以丰富学生的知识眼界,还有利于熏陶学生的思想,进一步激活学生的爱国情感。以往传统单一地向学生传输知识的方式已经无法满足新时期的教育教学要求,影响了学生的实际学习效果。因此,初中历史教师应与时俱进,基于大概念视域,逐渐将以往的课时教学向主题式教学转变,以呈现系统化、整体化的历史知识内容,帮助学生构建完整的知识框架,促进学科素养的落实。一、大概念与初中历史主题式教学的相关概述（一）大概念的概述