泥塑——美的教学

<正>一说起泥塑,学生们就会特别兴奋,上课前就会早早地摆弄开来,搓呀,捏呀,也不管心里有没有想好要做什么,就是那么开心。现在,我们的学生在学校里学泥塑,有的用陶泥,有的用彩泥,一条条彩泥色彩特别艳丽,学生们为泥的色彩吸引,更被泥的可塑性打动,它给学生们创造了想象的空间,那怎样让学生们在泥塑活动     

五年制高师泥塑教学研究

五年制高师泥塑教学的迫切需求,是适应新课程改革背景下的中小学泥塑课教学,但是现实的课程教学与学生培养目标相脱节,还是传统的陶艺,泥塑小件。介于此,本文提出应用现代陶艺的方法和雕塑的知识,结合民间泥塑的方法,按步骤分阶段教学,这种思路符合教学实际,有助于学生掌握泥塑的造型语言和新型材料,培养了创新能力和拓展能力。     

本省少年儿童科学、藝朮作品32件被选送民主德国展覽

教育部去年3月向全国发出了征集少年儿童优秀科学技术、美术、工艺作品送往民主德国展览的通知后,共征得作品5千余件。经过科学家和艺术家的评定,进出538件于去年12月在民主德国首都柏林展出。我省被选送民主德国展出的有32件。其中工艺作品中包括刺绣、编织、象牙刻、砖刻、竹刻、泥塑、绒花;科学技术作品中有生物、动力和机械模型、光学仪器等。这些出国展品,有反映少年儿童探索宇宙的愿望的南京市少年之家天文小组磨制成的天文望远镜;有反映社会主义建设的高淳县沧溪小学刺绣的“根治黄河水害开发黄河水利图”;有反映地方工艺色彩的无锡师范附小的泥塑“三义口”,嘉定坍桥小学     

以美术课堂为载体推进苏州泥塑文化传承创新的实践与研究

苏州泥塑是苏州特有的民间传统艺术形式,是吴文化艺术中的一朵奇葩。现如今随着老艺人的离世,技艺高超的虎丘泥人面临着失传的危机。作为吴文化民间美术样式之一的苏州泥塑艺术已成为一种珍贵的文物,逐渐受到人们的重视。通过美术课堂的教学让学生知道苏州泥塑、了解苏州泥塑,不仅能陶冶学生的情操,弘扬苏州泥塑这一传统文化,而且通过动手体验泥塑制作提高学生们的动手能力和造型能力。将苏州泥塑引入课堂对这项传统艺术的继承和发扬具有较大的意义。     

幼儿园开展泥塑活动的实践研究

正泥塑活动的开展对幼儿的发展有重要的意义,我园地处城乡结合部,相关资源丰富,有利于幼儿园泥塑活动的开展。为此,我们进行了长期的泥塑活动的实践研究。一、开发泥塑主题活动,并在其他活动中渗透泥塑活动1.开发泥塑主题活动。开发泥塑主题活动,有利于在活动中综合各种泥塑工艺,锻炼幼儿各个方面的泥塑技能,如捏、揉、搓、上色、盘泥条、团圆、压扁、摔、甩、印、拍、雕刻等。因此,我园结合现实情况,注重     

一堂捏泥塑讲述课

捏泥塑是幼儿最感兴趣的一种作业。捏泥塑时幼儿手脑并用,边捏泥塑,边展开丰富的想象。幼儿能把泥塑作品当作角色或道具,自编故事并加以讲述。用这种形式可以发展幼儿的语言。我在大班上了一堂捏泥塑讲述的试验课。课是这样进行的:     

小班泥塑活动的兴趣导入

<正>小班幼儿与真正的泥塑活动还是有一步之遥的,因为前期的泥塑活动大多是使用彩色橡皮泥来进行的。橡皮泥具有干净、柔软、可塑性强的性能,符合幼儿爱操作、富于借形想象的心理特点,因此它成了孩子们最喜爱的活动之一。小班幼儿由于刚接触泥塑活动,头脑中对泥塑活动的了解总有些"泥塑前概念",这其中既有对泥塑活动的理解,当然也有误解。如刚开始,手执橡皮泥的他们,     

在情景中学习,在兴趣中提升

<正>泥塑艺术是我国传统的一种古老的民间艺术。它以泥土为原料,以手工捏制塑造,或素或彩,以人物、动物为主。我将这类活动称为"玩泥活动"。我认为:泥塑是一种有趣的美术游戏活动,孩子们应该从中享受乐趣,沉浸在玩泥的欢乐之中。而小班幼儿的注意力都以无意注意力为主,所以他们的注意力持续性较低,一般只有三五分钟,所以我必须根据幼儿们的实际情况从以下方面进行指导:技能水平、兴趣、需求,以延长他们的注意力时间。     

两个谈话的人

教学目的:一、教学生用挖、搓、挤、捏、压等方法制作两个谈话的人泥塑。二、培养学生的观察能力,动手塑造形体的能力及对事物的概括和夸张能力。教学重点:一、学习泥塑基本技法。二、掌握概括表现人物动态的方法。教学难点:造型生动,能表现人物谈话的动态。教具学具:录像带、泥塑作品、录音带、白版纸、黄泥或橡皮泥。作业要求:同桌合作完成两个谈话的人泥塑。教学过程:一、导入新课:出示泥塑作品（梨、芝麻官）欣赏提问:大家喜欢这些泥塑作品吗？今天我们来学习用黄泥塑造两个谈话的人（板书课题）〈１分钟〉二、讲授新课:１了解概括方法…     

快乐泥塑,激发创想

<正>心理学研究表明:"人有一种先天性的行为趋避倾向——趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验。幼儿尤其如此,对于能带给他们快感并让他们获得成功体验的活动,幼儿总是乐此不疲,并能表现出不凡的创造性。"因此,小班的泥塑活动应以培养幼儿的兴趣及感受泥塑活动的快乐为主,当泥塑活动像游戏一样充满快乐时,幼儿泥塑的灵感、创新的思维就会被激发出来。1.抓住幼儿感兴趣的事,在生活中寻找泥塑活动题材小班幼儿的思维具有直觉行动性,探究往往源于最直接、最具体的生活情     

中国民间泥塑

从考古资料看,华夏先民用泥土塑造各种形象的历史由来已久。泥塑起源于中国古代图腾崇拜、生殖崇拜、神灵崇拜。“天地初开,女娲抟黄土为人,剧务,力不暇供,乃引绳横泥中,举以为人。”(《风俗通义》)女娲抟土造人,这大概是中国神话传说中最有影响的泥塑创造活动。经过数千年的文化传承,泥塑在民间已经演变为与普通生活相关的一种老百姓喜闻乐见的艺术形式,具有浓郁的中国地方特色。凤祥泥塑陕西凤翔彩绘泥塑,造型优美,生动逼真。具有浓厚的乡土生活气息。泥塑内容有人物、动物,也有植物,大都是空心的圆塑作,也有浮雕式的挂片。其制作方法简便…     

惠山泥人之“手捏戏文”

<正>泥塑,又称泥彩塑,是我国民间传统手工艺,已经有几千年的历史。它以泥土为原料,手工捏制成形,就连乡间儿童都会寻到合适的黏土,摔打揉捏出小泥人、小动物。泥塑从尺寸上可分为大型泥塑和小型泥塑。大型泥塑广泛分布于各地的寺庙、道观,如山门内威武勇猛的四大金刚、庙堂上庄严慈祥的佛祖、菩萨。     

丢弃的泥巴狗

在一次大班泥塑活动后,教师请每名幼儿展示并介绍了自己的作品,然后,在整理工作完成后,孩子们开开心心地离开了泥塑室。第二次泥塑活动时,有的幼儿惊喜地发现自己的作品被摆在了展示台上,他们自豪地与同伴交流着。这时,有一名幼儿找到老师,伤心地说：“老师,我上次制作的泥巴狗怎么不见了？”其实,在上次泥塑活动后,教师为了保证下次泥塑活动的泥量,便自行把一部分幼儿的作品回收了,并选出了一部分对幼儿有启发、具有阶段性意义的作品放在展示台上,这才有了上面的一幕。     

浅谈大班幼儿泥塑教学的指导策略

<正>幼儿泥塑活动,是艺术教育中的一个重要组成部分,它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美,受到美的熏陶、教育,而且还可以发展幼儿的想象力、创造力,促进其身心健康发展。因此,在幼儿园开展泥塑活动是很有必要的。经过不断地探索、实践,我在引导幼儿对泥塑活动的兴趣和进行泥塑活动的创作中,采取了一些适合幼儿身心发展的方法。     

幼儿泥塑活动的多种形式探究

泥塑作为幼儿艺术教育的重要一环,通过泥塑互动让幼儿在玩中学,做中学,真正起到幼儿教育寓教于乐的目的。幼儿泥塑活动兴趣的激发是关键,而兴趣的激发与泥塑活动丰富多彩的展现形式是联系在一起的。教师可尝试开展基于特定主题、以游戏为特征、基于欣赏目的、以交往为导向的泥塑活动,以期更好地指导幼儿泥塑教学。     

谈盲校泥塑课的教学

谈盲校泥塑课的教学四平盲童学校鲁桂贞，陈琪珊泥塑是用粘土塑造人像、动物及其它艺术品的一种手工劳动，是盲童学校美工课的一项重要内容。在美工教学中具有独特的作用。（一）培养盲童美的鉴赏能力和创造能力在泥塑教学中要反复地对范品进行有目的、有步骤、有系统的触...     

泥塑匠人

儿子在一次战斗中阵亡,父亲十分伤心。他请当地一个泥塑匠人照着儿子骑马挂战刀的照片塑一尊像。泥塑匠人说,一时塑不好,至少要花一年时间,工钱要一千五百两银子,父亲同意了。一晃,一年时间到了。他来了,背来一袋捶揉好的泥团,带来几件简单的工具。父亲惊讶,便问,一年了,     

偶像

两界山曾经镇压过齐天大圣孙悟空,后来孙悟空成了正果,人们在这儿立一个齐天大圣庙,香火极为旺盛。有一只猴子,偷偷跑到庙里,把齐天大圣的泥塑像搬开,自己坐在上面,接受人们的香火,吃着人们供奉的鲜果。猴子常常溜出来,把人们虔诚的忏悔和恳切的乞求当作笑料告诉它的同伴们。同伴们说:“你敢长期呆下去吗?”“怎么不敢!”这只猴子说,“泥塑的齐天     

做泥巴

星期五,美术老师给每个同学发了巴,让我们拿回家做小动物。太新鲜了!泥巴能做成小动物?回家后,我把这件事说给了爸爸和妈妈听。爸爸说:“这叫泥塑,来自民间,有上百年的历史,最有名的是天津的‘泥人张’。”爸爸还告诉我,泥巴除了能直接做成艺术品外,还可以经过加工做成碗、盘子     

我和泥塑的故事

我的小书桌上,摆放着一个神气的泥塑老虎,在灯光的照映下,它周身发出金黄色的光芒。它是我的"激励物",名叫蕾蕾。蕾蕾的两只大眼睛炯炯有神,一对弯月亮似的眉毛微微上扬,长着"疙瘩鼻子",嘴巴翘得好高。它只有黑白黄三种颜色,但是却一点也不单调,看起来甚至有点"挤眉弄眼"。小蕾蕾是我从灵山买来的。去年,我们去灵山赶庙会,忽然听见有人叫卖:"卖泥塑了!卖泥塑了!"我问妈妈什么是泥塑,妈妈说:"泥塑是中国的民间艺