学写倡议书

<正>如果我们有一个好的想法或建议想告诉大家,想得到大家的支持,并呼吁大家一起去实施,就可以进行倡议。写一份倡议书,这也是部编版语文教材六年级上册第六单元的习作要求。那么,我们应该怎样写倡议书呢？写的时候又要注意哪些问题呢？第一,联系生活实际,确定倡议内容。如果我们平时在生活中留心观察,就会发现自己身边存在着很多问题或需要改进的地方。如：在我们的生活中,有浪费水资源、浪费粮食、     

如何写倡议书

<正>学写倡议书同学们,这次习作要求大家就你所关心的问题写一封倡议书。那么,什么是倡议书？为什么要写倡议书？倡议书一般有什么格式？写倡议书时,需要注意什么问题？下面,赵老师就给你们做详细的讲解：一、什么是倡议书倡议书是为了开展某项工作、完成某项任务、进行某种活动而倡议大家一起做某事,或提出合理化建议的一种文体。     

倡议书

倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。(一)标题。倡议书的标题应在第一行正中用较大的字体写"倡议书"三个字。或在"倡议书"前加上倡议内容,如"保护校园环境的倡议书"、"关于成立学雷锋小组的倡议"等。     

倡议书的写法

写倡议书是近几年中考中出现的一种开放性题型,有固定的格式和具体的答题要求。下面笔者将结合例子谈谈倡议书的写作要求。1.格式规范。倡议书的格式分为五部分:标题,要写在文章正中央,可以直接为"倡议书",也可以是"关于菖菖的倡议书";倡议的对象,要顶格写,倡议向谁发出,倡议对象就写谁;正文,是倡议书的主体,一般包括原因、目的、依据、措施、希望等内容;署名;日期。     

六上第六单元：学写倡议书

<正>审题要点分析本单元习作“学写倡议书”是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。内容可以围绕单元主题“保护环境”的问题提出建议,也可以结合生活实际或自己关心的其他问题写。如何才能写好倡议书并发挥作用呢？     

张志公等二十二位知名人士倡议语言文字管理要尽快立法

张志公等二十二位知名人士倡议语言文字管理要尽快立法最近，民进中央常委张志公春２２应知名人士联名倡议语言文字管理要尽快立法。倡议书如语言和文字是文化的载体，是社会交流的工具。任何一个统一的国家，无不需要统一的或通用的语言文字。我国宪法第十九条规定：“国...     

习作单元中精读课文的教学策略——以《我变成了一棵树》教学为例

<正>统编版语文教材的习作单元围绕表达方法的学习设计了6个板块,即导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文及习作。如何教学习作单元中的精读课文,让学生在阅读中更好地学习表达方法呢？一、观照单元整体,精准定位目标三至六年级习作单元主题内容呈现螺旋上升的编排逻辑,每一册集中提升学生某一方面的习作能力。要明确精读课文如何教,首先要解决目标定位的问题。     

让和谐走进校园

最近,百名中小学校长向全国中小学校长发出了“让我们的校园充满爱”的倡议。倡议书提出:要“以人为本、关爱学生,严格管理、消除隐患,依靠各     

“六步法”培养高年级学生习作能力的策略

习作能力的培养,一直是小学语文教学中的“重头戏”。然而,时下小学生习作现状却不容乐观：词不达意、句不流畅、无话可写的“尴尬”现象常常出现,影响了学生语文素养的提升。小学作文指导教学中培养学生习作能力需要一定的策略,如“六步法”的运用,具体为：阅读：奠定基础;观察：积累素材;说话：锻炼能力;练习：妙笔生花;创新：拓展思路;点评：树立信心。如此,潜移默化地激活学生的习作热情,循序渐进提高其习作水平,有利于其阅读力、观察力、习作力以及创新力的培养。     

搭建支架,破解应用文写作困境 ——由一道应用文写作题引发的思考

一、问题的提出 张家港市初二年级期末水平测试卷曾经有过这样一道作文题—— 每年的4月23日是世界读书日,学校要求你所在的班级向全校师生拟发倡议书,倡议多读书、读好书的理念.请以"某某学校初二(1)班"的名义写一份倡议书,不少于600字.     

集束型活动作文教学的建构

一、集束型活动作文教学的提出 现实的作文教学现状并不容人乐观。现用教材中虽有作文训练安排,但是,有的训练内容与本单元阅读教学内容没有丝毫关联,如四年级上册习作七《记一件打动我们心灵的事》、五年级上册习作五《记一件亲身经历的事》;有的训练内容情感、兴趣指向单一,没有面向全体学生,学生不感兴趣,无话可说,有的甚至会使儿童受伤的情感雪上加霜,如六年级上册习作二的“写一篇习作,表达自己对爸爸、妈妈的爱”,以及习作四的“写一篇描绘剪纸作品的习作”等等。     

小学实用文习作复习课有效教学浅探

<正>统编版小学语文教材安排了留言条、日记、书信、倡议书、演讲稿、读后感、读书笔记等实用文习作训练。掌握这些文体的写作方法与技巧,仅靠一次指导、练习是不够的,教师还要借助复习这种传统的教学手段,让学生熟练掌握这些文体的写作方法与技巧。     

倡议书

3月8日是国际劳动妇女的盛大节日，为此，全国总工会女职工委员会向全国女职工致以节日的问候，并向她们发出倡议。倡议书全文如下：     

不能让学生学"作秀"

2004年12月13日之前的那两天,看到一些学生的倡议信,倡议市民隆重纪念南京大屠杀,停止工作一分钟,全市交通停止一分钟云云。学生的民族情感我能理解。我对他们热衷发倡议也能理解。但是我注意到倡议书抬头"尊敬的市长,市教育局长和南京市民们"一行字被学生用笔圈了起来,大约是提醒观者注意这样的提法,或者是持有异议。我看了也觉得这种写法不妥,这份倡议书好像是交给市长和教育局长看的。学生发倡议,不是想到必要性,不注意文法修辞,只想让市长局长及新闻单位知道,这是社会经验,未必与语文教师的教学有关。     

学会写信,终身受用

(五年制五年级习作训练六见本期第4页;习作训练七见本期第7页)[第七册习作训练六] 学习写信。     

追求理解的小学语文习作单元教学——以“妙笔写美景，巧手著奇观”单元为例

习作单元是以“习作知识”为核心的聚合体。实际教学中,教师缺乏紧扣“习作知识”整体规划的意识,重传递习作知识轻理解。威金斯和麦克泰格提出的理解六侧面理论为教师整体规划习作单元提供了基础框架,有助于体现出习作单元教学的层次性、整体性和主体性。借助理解六侧面理论,对统编语文教材四年级下册第五单元“妙笔写美景,巧手著奇观”进行目标定位,重构教学内容;创设任务,打通教学全程。通过反思总结,挖掘理解六侧面,横向整合资源;创设真实或拟真情境,活化习作知识;评改贯穿全过程,走向概念认知。     

各界评论:有偿家教,路在何方

8月12日,南京市61名特级教师联名向全市中小学教师发出"倾情奉献教育,拒绝有偿家教"的倡议.倡议书说:"在职教师搞家教,有损师德和师表;我的学生找家教,我的责任未尽到."消息一经发布,立刻在社会上引起强烈反响.     

利用五个“一”，提高学生语言表达能力

语言表达能力是语文素养的重要方面．虽然广大语文教师做出了大量努力,学生总体语言水平仍不尽人意。从我校期末试卷的作文批改看,学生习作问题显著：语言哕嗦,中心不明（三年级习作这方面问题占60％以上）;条理性差,素材贫乏（如六年级以《温暖》为题的习作选取父母为素材的占到90％左右）等。     

学生习作能力训练初探

怎样进行小学生习作能力的训练呢?怎样提高三年级学生的习作水平呢?根据多年的教学实践,本人就此谈一谈自己肤浅的看法。多年来,我摸索出了习作训练中的"六大法宝":多读;多背;多抄;多观;多说;多写。使用好这"六个法宝"提高学生的习作水平会取得事半功倍的效果。     

女童教育国际研讨会向全社会发出倡议

女童教育国际研讨会向全社会发出倡议走向’９５第四次世界妇女大会──女童教育国际研讨会八月下旬在西宁召开，会上发出了倡议，《倡议书》全文如下：女童是国家未来的建设者，是民族未来的母亲。女童孕育着一个国家和民族未来的希望。然而，当我们将目光转向中国的贫困...