基于学生人文素养需求的中学语文读写结合教学策略探究

阅读和写作是中学生必须具备的语文素养,提高中学生的语文素养是中学语文教学的基本目标。文章主要针对中学语文教学中的“读写结合”的教学方法进行分析,以期能够进一步提升学生的读写能力,培养学生语文核心素养、人文素养,达到教学目的。     

以核心素养为导向打造中学语文古文素养的实践探索

本文旨在以核心素养为导向,探索中学生古文素养的培养策略。首先从核心素养的重要性和中学语文古文素养的概念与内涵入手,阐述了古文素养的定义、要素以及与核心素养的关系,并分析了古文素养对提升中学生综合素质的影响。接着,对中学语文教学中培养学生古文素养的现状与问题进行了分析。最后,提出了“深化对古文的理解、提升古文的阅读能力、培养写作能力、开展古文鉴赏活动以及拓宽古文学习资源”等策略,来培养学生的古文素养。     

写作训练的“多读、多思、多写”

近年来 ,中学语文教学不怎么令人乐观 ,每年中高考之后 ,常有批评学生应试作文之文字见诸报端 ,什么“没有独特的思想”啦 ,“假话大话空话连篇”啦。倘若考生写出几篇佳作 ,那“也是从范文中背出来的”。那么其症结究竟在何处呢 ?众所周知 ,培养中学生的语文素养 ,或者广而言之 ,培养中学生的人文素养 ,是当前对中学生进行素质教育的重头戏之一。而培养中学生的写作能力 ,是中学语文教学的重要目标 ,亦是培养学生语文素养的重中之重。设想一下 ,一个学生含辛茹苦读了 12年书 ,连比较复杂的记叙文、议论文和说明文都不会写 ,作为一个中学语…     

论中学生语文素养的培养

中学语文教学中,关注学生的发展、全面提高学生的语文素养是新课程改革的目标之一。中学语文教学必须紧密联系现实生活,吸收新的教学理念和教研成果,运用各种教学手段和教学方法,塑造学生美好人格,培养学生审美情趣和创新能力,关注学生,让每个学生都在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展,从而全面提高中学生的语文素养。     

巧设课堂问题 提高教学实效

在新课程改革的背景下,中学语文课程提出了“全面提高学生语文素养,多方培养学生创新能力”的育人目标,构建优质高效的语文课堂是实现这一目标的根本保证。语文教师善于运用问题策略来推进教学,是高效的完成课堂教学必要手段。教师应从“教学目标、文本特点、课堂教学问题生成性、培养学生创新能力的需要”四个方面着手,巧设问题,从而提高教学的实效。     

中学语文教学创新意识的培养

中学语文新课标明确主张,语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养,培养学生学习语文的兴趣．发展学生的思维和创新精神,养成学习语文的良好习惯。可见,培养学生的创新能力是当前基础教育改革的重点之一。特别是在语文教育这一培养“创造之人”的主战场上,更应提高学生的创新能力,这已成为中学语文教学工作中的当务之急。     

基于问题提出能力培养的初中数学教学

新课标提倡培养学生“四能”。问题提出能力是“四能”之一,是学生增强创新能力的基础。在核心素养培养背景下,培养学生问题提出能力成为一种必然趋势。为此,初中数学教师应当在教学过程中着力培养学生的问题提出能力。具体来说,教师应转变教学观念,提倡探究式教学,通过丰富教学方式、营造轻松环境、创设教学情境、指明探究方向,引导学生积极探究、主动提问,不断提高学生提问能力,发展学生数学核心素养。     

核心素养视域下高考数学试卷评析——以2022年高考数学四套试卷为研究对象

高考作为人才选拔的重要手段和教学的指挥棒,对落实学生数学学科核心素养培育有着重要意义,因此有必要对高考试卷中的数学学科核心素养表现进行研究.以2022年高考数学四套试卷为研究对象,制订数学学科核心素养水平评价框架,对各核心素养水平进行编码,并以此分析各核心素养在试卷中的表现,可以发现考查规律,给日常教学以这样的启示：夯实基础知识,落实“四基”“四能”;培养数学思维,提升问题解决能力;注重知识创新能力的培养.     

浅析中学语文教学中中学生创新能力的培养

教师在中学语文教学中就必须注意开发中学生智力,积极改进教育教学手段和方法,培养中学生的创新能力,创新能力是能力的核心,创新能力的最高境界是创造性思维,而中学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力;以达到良好的教学效果.(1)激励创新意识打破思维定势;(2)培养中学生发散思维能力,鼓励多角度思考问题;(3)积极开展创造性活动.     

初中语文教学中学生核心素养的提升

当前新课程改革要求学科教学中注重学生核心素养的提升,养成未来人生发展和社会发展所需要的必备品质和关键能力,中学语文教学中,提高初中生核心素养主要从中学生语言能力、思维能力、文化素养和审美能力等几个方面进行培养,主要谈谈语文教学中如何提高初中生语文核心素养的课堂实施措施。     

探索中学生作文写作动机重建模式

提高学生的语言文字运用能力是中学语文教学的重难点。立足于中学语文教学目标和学生核心素养的培育,探索中学生作文写作动机重建模式,以期全面改善中学生被动写作的现状,使学生积极写作,有效提升写作水平,感受写作的乐趣和成就感。     

如何全面提高中学生的语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。中学语文教学中,关注学生的发展、全面提高学生的语文素养是新课程改革的重要目标之一。中学语文教学必须紧密联系现实生活,关注学生,让每个学生都在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展,从而全面提高中学生的语文素养。     

培养物理学科核心素养的常见问题与培养策略

<正>一、核心素养的培养是一个长期的过程中学生的核心素养是在日常教育教学中逐步培养起来的。培养学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。然而,核心素养的内容非常广泛。就物理核心素养而言,包含“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面,而每个方面又包含多项内容。因此,核心素养的培养是一个长期的过程,绝非一朝一夕之功。二、核心素养培养过程中遇到的常见问题在培养学生核心素养过程中,     

2019年高考数学函数试题探析及教学启示

针对2019年高考函数试题,从定量与定性角度分析试题特征,得出结论:函数试题立足双基,考查学科素养;强调知识点的融合,考查综合应用能力;试题突出创新性,考查创新能力.由此提出教学启示:聚焦四基四能,培养学生核心素养;强化项目学习,激发学生深度思考;注重思维教学,培养学生创新能力.     

中学语文教学中学生思维能力的培养策略

伴随新课程改革不断实施的步伐,中学语文教学活动更加注重于中学生的主体性,而提高学生的自主学习思维能力无可厚非成为各学科教学的重点。思维是学生自身智力及学习能力的集中展现,思维能力是中学语文教学的核心。在中学语文教学中,不仅要侧重于学生语文知识的熟练掌握,还要注重学生思维能力的有效培养,以实现提高中学生语文的综合素质及有效促进中学生全面发展的目标。因此,本文对中学语文教学中培养学生思维能力的必要性及存在的问题进行细致分析,由此提出中学语文教学中培养学生思维能力的策略。     

一课一得:指向科学核心素养的课型研究

核心素养是深化课程改革的新航标。课堂是落实核心素养的主阵地,要实现核心素养的教学转化,课堂必须从“学科教学”转向“学科育人”。针对如何培养学生的科学核心素养,本文引入了“一课一得”的教学理念,结合科学课构建了四种课堂教学模型来培养学生的探究实践能力。     

基于核心素养的初中数学课堂教学研究——以沪科版数学七年级上册“4.3 线段的长短比较”教学为例

本文基于初中数学课堂教学现状,提出在初中数学课堂教学中培养学生核心素养的教学诉求,通过探讨《义务教育数学课程标准（2022年版）》对学生核心素养的培养要求,以七年级上册“4.3线段的长短比较”教学为例,论述在初中数学课堂教学中落实核心素养培养要求的四条教学策略,包括灵活使用教材强化对学生核心素养的培养过程、运用数形结合思想发展学生“四能”、运用几何画板展示知识发生发展过程夯实“四基”、采集课程资源培养学生数学眼光等。     

中学生成长型思维的培养策略探究

成长型思维能引导学生“相信自己的努力可以带来改变”,调查发现,目前我国中学生的成长型思维水平有待提高。培养中学生的成长型思维,可以帮助学生发展核心素养,提高抗挫能力,激发学习内驱力,提高创新能力。可以通过多渠道宣传,营造成长型的校园文化氛围;开设多种形式的成长型思维课程;关注努力过程,及时有效反馈;创设成长型家校联盟,多方协同配合,多途径共同实施,来培养中学生的成长型思维。     

浅谈文言文教学的猜读法

文言文是中学语文教学的重要内容,在中学语文阅读教学中占据举足轻重的地位,故如何提高文言文教学效率,培养中学生良好的文言素养,提升其古文阅读能力是每一位中学语文教师面临的重大挑战。猜读法是科学的文言文教学方法,在文言文教学中渗透猜读法对教师“教”和学生“学”具有双向促进意义。本文阐述了猜读法运用于文言文教学的可行性,并提出了在中学文言文教学中巧用猜读法的有效策略,以飨读者。     

核心素养要求下中学语文教学的困境与对策

由于语文学科核心素养的全面培育既关系到中学语文课堂教学目标能否完成,还直接影响到中学生综合素质的全面提升,所以中学课堂教学全面而又有效地培育学生核心素养极为重要。可是从目前中学语文教学总体状况来看,学生核心素养的培育依然存在很多困境需要解决,文章就针对其解决对策加以论述,即:注重课堂导入的艺术性,实现语言建构能力的不断强化;重视学生的真实体验过程,引导学生思维的发散与正确审美取向;突出随堂总结的"双主体"性,确保学生文化理解力的培育。