促进化学设计类问题解决的问题链式教学

本文介绍了化学设计类问题的定义以及类型,提出有助于提升学生化学设计类问题解决能力的问题链式教学策略,阐述了问题链式教学的设计原则,并以新授课《化学键》和探究实验《雪碧喝前摇一摇,PH是否会升高》为例,介绍了问题链式教学在培养学生化学设计类问题解决能力中的作用。     

《向心力》教学设计

本文以教师"问题串"的形式引导学生探究向心力的来源、大小等问题,为向心力的教学提供一个范例。     

链式教学模型在职业学校实验实习教学中的建构与实践

链式教学的理念主要来自行业企业的需求,其关键是把集中教学改为个别教学。链式教学模型包括串联式链式教学模式、并联式链式教学模式和串并联链式教学模式。链式教学模型通过教师培养典型学生作为链式教学中的环扣,促进学生之间互教互学,从而实现理实一体化教学,有利于提高教学质量。     

诗歌教学中问题链设计与课例研究

问题链设计就是统筹能贯穿文本全篇的环环紧扣、连续不断的链式问题的活动过程."依据教学目标、针对学生困惑、有逻辑而又前后呼应、整体设计"是问题链设计的几点要素.那么,如何设计诗歌教学中的问题链呢?笔者基于教学实践,分享情景迁移问题链、比较辨析问题链、剥笋脱壳问题链的课例,并探讨这几种问题链设计的原理、方法、效果及适用性.     

诗歌教学中问题链设计与课例研究

<正>问题链设计就是统筹能贯穿文本全篇的环环紧扣、连续不断的链式问题的活动过程。“依据教学目标、针对学生困惑、有逻辑而又前后呼应、整体设计”是问题链设计的几点要素。那么,如何设计诗歌教学中的问题链呢？笔者基于教学实践,分享情景迁移问题链、比较辨析问题链、剥笋脱壳问题链的课例,并探讨这几种问题链设计的原理、方法、效果及适用性。     

中专物理教学中如何引入向心力

在物理教学中,学生在分析沿圆周运动的质点受力时,又额外加一向心力,认为向心力是客观存在的力.所以,引入向心力时,从主观和客观两方面区分力的作用效果和性质,可以避免此问题的出现受力分析时又额外加一个向心力.     

重构规律教学逻辑 提升科学探究能力——以人教版必修第二册“向心力”一课为例

以“向心力”一课为例,将高中物理规律课的教学逻辑构建为“创设情境—建立概念—探究规律—理解内涵—解决问题”,通过层进设问让学生在严谨的逻辑推进过程中感知物理规律的探究历程,提升学生的科学探究能力。     

小学语文链式整合教学应用探究

语文是小学教育中的基础课程,是素质教育的重要载体,对学生学习生活有着重要影响。在小学语文教学中,教师要注重将“点”“面”有机结合,以“点”为核心,引导学生自主探究,优化课堂评价方式以提高教学效果,让学生学会主动思考,提高语文学习的有效性。开展小学语文链式整合教学时,需要教师基于课程标准要求进行合理有效地选择。文章阐述链式整合教学的基本概念,准确把握小学语文教学中链式整合教学应用的原则,总结链式整合教学的积极意义,探寻小学语文教学中应用链式整合教学的有效策略。     

中专物理教学中如何引入向心力

在物理教学中，学生在分析沿圆周运动的质点受力时，又额外加一向心力，认为向心力是客观存在的力，所以，引入向心力时，从主观和客观两方面区分力的效果和性质，可以避免此问题的出现受力分析时又额外加一个向心力。     

《向心力》教学设计

一、教学目标1.知识与技能(1)知道什么是向心力,理解它是一种效果力。(2)理解向心力公式的确切含义,并能用来进行简单的计算。2.过程与方法在验证向心力的表达式的过程中,体会控制变量法在解决问题中的作用。3.情感态度与价值观通过探究活动,使学生获得成功的喜悦,提高他们学习物理的兴趣和自信心。二、重点难点1.教学重点(1)理解向心力的概念和公式的建立。(2)理解向心力的公式,并能用来进行计算。2.教学难点向心力的来源三、教学过程(一)引入新课【教师活动】同学们,上节课我们学习了向心加速度,同学们复习一下向心加速度的表达式?【学生活动】an=v2/r=rw2=4π2/T2【教师活动】力是产生加速度的原因,那产生向心     

谈记叙文教学应重视语文教学逻辑

语文记叙文教学中经常会出现教师偏重情感分析而忽视教学逻辑的现象。造成这一现象的原因在于教师对教学逻辑的认识不足,产生认知偏差,误解了教学逻辑的重要性。对此可以通过确立教学逻辑起点,设计逻辑化问题链,掌握文本逻辑合理化多元思维自由度来改进记叙文教学。     

法律逻辑教学缺乏有效性的若干体现

最近20年,法律逻辑教学从鼎盛时期走向了式微阶段,其间自有法律逻辑自身知识体系方面的问题,也有法律逻辑教学方面的问题.本文主要从有效性视角探讨法律逻辑教学方面存在的问题.     

“活力化学”教学主张引领学科教学的实践与思考

凝练了“活力化学”教学主张:情境创设贴近生活凸显感染力,教学策略机动灵活凸显内驱力,价值取向能力激活凸显向心力。基于教学主张构建教学范式、建立课堂架构、提炼教学策略、开展教学评价,聚焦素养培育,落实立德树人,逐步形成“情境引路、问题导学、互动生成”的教学风格。     

“向心力探究实验”教学设计

向心力是物体做匀速圆周运动时所受到的合外力,它是圆周运动一章的重点。本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念,为了使学生容易接受,采取以学生分组实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法,学生借助DIS数字化传感器向心力演示器进行实验,通过实验的图像逐一探索改变向心力的因素,从而验证向心力公式,更有力地说明实验的科学性和重要性。     

高中物理“向心力”教学案例分析

以“向心力”教学为例,引领学生将生活实际情境转化为物理问题,建构物理模型,经历科学探究过程,以提高他们的核心素养。     

高中数学问题链式教学实施策略探讨——以“直线的方程”为例

《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确提出一系列教学要求,其中最重要的便是发展学生的数学核心素养。随着新课程改革的不断深入,高中数学教学也面临着新的挑战。问题链式教学是一种能够凸显学生主体地位的教学方式,可以通过问题串联教学环节,促使学生在思考、分析和解决问题的过程中发展逻辑思维能力,这对学生数学核心素养的发展大有裨益。文章以“直线的方程”为例进行教学设计,对问题链式教学的设计思路进行详细阐述,以供参考。     

三种思维方式及其在教学中的运用

三种思维方式各有优缺点。块式思维内容丰富,链式思维逻辑严谨,条式思维便于记忆。此种结构的优点正是彼种结构的缺点。反之亦然。在应试教育向素质教育的转变过程中,除了继续发挥条式思维的作用外,还应该更多地运用块式思维和链式思维,发挥它们在素质教育中的作用。     

链式教学模式在小学常态体育课中的应用策略

小学常态体育课中,如何保证课程质量是一个十分关键的问题。链式教学模式能够有效地解决小学体育课中存在的问题,对学生进行全方面的教学,有效提高教学效率,避免产生教学盲区。文章就链式教学模式在小学常态体育课中的应用策略进行了简单的探讨。     

从教学实践看高师院校文科逻辑学教学改革

从长期教学实践中总结得出,逻辑学教学改革的焦点就是教学内容问题,也就是在教学中如何处理传统逻辑和现代逻辑的关系问题。普通高师院校文科逻辑教学的内容应该是和人们实际使用的自然语言紧密结合的逻辑教学体系,高师院校逻辑课要重视逻辑应用的教学。     

用“逻辑”优化语文教学品读成龙《语文科教学逻辑探索》

<正>《语文科教学逻辑探索》一书是成龙老师创作的兼具理论性与实践性的著作。探索语文科教学逻辑是成龙老师多年来的语文教学实践与理论思考内容,该书以“逻辑”为核心,从理论层面探讨了教学逻辑的学理依据,具体阐述了教学逻辑的内涵、外延、价值等问题。用教学逻辑理论指导阅读课教学、写作课教学、复习课教学,具有较强的实用性。全书重点突出,逻辑清晰,知识性与实用性紧密结合,有效促进了语文教学理论的进一步发展,也为广大一线教师提供了更多教学理念和实践范例。