苏教版三（上）第二、三单元复习

设计意图2008年10月下旬,笔者在扬州市“名师送课下乡”活动中接到一个任务——上一堂语文复习课。考虑到在平时的听课、教研活动中,发现一部分教师在中年级语文阅读教学中对“突出中年级段的教学”重视程度不够,于是,我想结合中年级阅读教学特点,通过这一堂三年级阅读教学复习课,与老师们共同探讨“三年级段的教学”方法,在小学语文教学巾强化巾年级段的教学意识。     

三上第四单元：续写故事

<正>审题要点分析本单元的习作是“续写故事”,那么同学们该如何续写呢？大家可以分三步走。一、仔细分析故事的开头续写故事,是根据故事的开头,想象接下来的内容。因此,想象的内容一定要和开头顺接。要做好这一点,同学们必须对故事的开头仔细分析,因为故事的起因预示着故事的发展方向。     

三上第四单元：续写故事

<正>审题要点分析同学们,在本单元的课文中,我们学习了“预测”的方法,就是预测故事后面会发生什么、人物会怎么样、结局是怎样的。用这个办法能帮助大家“续写故事”,这个单元的习作就是尝试续写故事,来看看我给同学们准备的三个“小锦囊”吧。一、回归图画,续有依据要想续写好故事,先要学会第一招：回归图画。     

三上第三单元：我来编童话

<正>审题要点分析亲爱的同学们,今天让大家摇身一变,变成童话大师,一起来编写童话故事。前一段时间,我们一起游历了童话王国,感受了童话的神奇、有趣。这都要归功于作家奇妙又丰富的想象。其实,同学们也可以展开想象的翅膀,编写出奇妙的童话故事呢！先来看看我给同学们准备的三个写作“小锦囊”吧。     

三上第三单元：我来编童话

<正>审题要点分析同学们已经阅读了不少的童话,今天大家就来编一个有趣的童话吧！一、安排几个有趣的角色童话故事,需要几个角色,有的角色是主要的,有些角色是为了配合主角的。如《去年的树》,鸟是主角,它的故事就是要找到去年的树,     

指导写日记三法

指导写日记三法哈丰嘎一、指导学生观察生活小学生写日记就是对日常生活的真实记录。一开始写日记，学生观察能力较差，针对这种情况，要求学生每天写一件小事，坚持每日必写。首先要求学生学会观察，观察自己身边有趣味的人和事。只要把看到、听到、想到、做到的写下来，...     

三上第一单元：猜猜他是谁

<正>审题要点分析我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学,用几句或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字,但要让别人读了你写的内容,能猜出主角是谁。一、选择一个印象深刻的同学要想同学们能够猜出你写的是谁,首先要选择一个让你印象特别深刻的同学。之所以让你印象特别深刻,肯定是这个同学的特点非常明显,相应地,留给其他同学的印象也很可能非常深刻。     

第二册第三单元导学

[单元读写要求] 一、本单元选取的五篇课文都是人类前赴后继、生生不息地探索科学轨迹、揭示科学奥秘的文章。通过阅读这组文章,可以丰富我们的科学知识,激发探索未知世界的兴趣,培养追求真理的科学精神。二、学习本单元,要在理解文章内容的基础上,概括文章的内容要点,学会快速阅读文章。     

三(上)第二单元“读写结合”教学

一、单元特点及教材研读苏教版三(上)第二单元三篇课文都是赞美祖国大好河山、自然风光的文章,把言人之语用于描物、绘景,情景交融,能让学生在朗读中受到美的熏陶。课文词汇丰富,句子优美,一些自然段层次清晰,为学生提供了有价值的语言材料和习作范例。《北大荒的秋天》作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒     

三（上）第二单元“读写结合”教学

一、单元特点及教材研读苏教版三（上）第二单元三篇课文都是赞美祖国大好河山、自然风光的文章,把言人之语用于描物、绘景,情景交融,能让学生在朗读中受到美的熏陶。课文词汇丰富,句子优美,一些自然段层次清晰,为学生提供了有价值的语言材料和习作范例。     

三下第二单元：看图画，写一写

<正>审题要点分析“青草地,放风筝。汝前行,吾后行。”语文书上的这幅插图,描绘了一群小朋友在青草地上放风筝的场景。这次习作,同学们就一起来看图画,写一写吧。一、按下“暂停键”,有序观察静止画面既然是“看图画,写一写”,看就是写的前提。书上“青草地上放风筝”这个场景的一个静止画面,就像动画片被按下了“暂停键”。这个画面上有什么呢？同学们要有序地观察,获取更多的细节。     

让学生爱上写日记

正刚接手这个班级,我就要求班上的学生每天写一篇日记。当学生听到我的这个要求时,都叫苦连天。有的同学甚至叫道:"日记,日记!想说爱你不容易!"我理解孩子们怕写日记的心理。可日记是学生热爱生活、感悟生活、记录生活、积累生活的表现,也是擦亮文笔的磨石。怎样让学生爱上日记呢?于是,我展开了一系列的"日记推动方案"。     

(三)学习写日记

习作要求:这个单元我们学习写日记。要求详见人教版小学《语文》第五册积累·运用三。习作指导:日记,是自己一天中经历的、看到的、听到的和想到的事的真实记载。叶圣陶爷爷是这样解释日记的:“凡是干的、玩的、想的,觉得有意思就写。一两句也可以……总之,实事求是,说老实话。”还有一位作家在谈到日记时说:“日记应该是心灵与纸笔的对话,是自由的闲庭信步。”日记是写给自己看的,只要是心里话,是真人真事真感受,不管是国事、家事,还是个人学习生活中的琐碎事,都可以写。不过,可以写并不是说全部写,更不是必须写,要尽量把无关紧要、几乎每…     

三上第七单元：我有一个想法

<正>审题要点分析生活中有很多需要改进的问题。同学们该怎样发现和选择其中一个需要改进的问题,又该怎样表达自己的想法、提出自己的建议呢？一、细心观察,发现可以改进的问题生活中需要改进的问题很多,有些还与同学们密切相关。首先大家留心一下天天接触的场所,如家庭、班级、学校……同学们在这里生活、学习,哪些方面觉得不够称心如意？如家里的剩饭剩菜总是太多;     

让学生爱上写日记

要指导学生写好作文,首先要从指导学生写好日记下手。把写日记作为一项经常性的练笔,不但可以让孩子养成认真观察的好习惯,而且还能让孩子学会捕捉素材,同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。     

让孩子们爱上写日记

<正>学生是天真可爱的,在他们成长的道路上会经历无数的酸甜苦辣。日记不但可以记录下他们的成长经历,而且能帮助学生积累语言,提高写作能力。为了培养学生写日记的习惯,在平时的教学中,我就注重培养学生写日记。一、激发学生写日记的兴趣学生只有对日记产生了兴趣,才会去尝试、去努力,所以,教师首先要培养他们对日记的兴趣。1.讲解写日记的重要性为激发学生记日记的兴趣,我告诉学生,日记有着悠久的历史,然后给学生讲讲历代的日记。比如,明代著名地理学家徐宏祖     

写日记“三忌”

日记是一种形式活泼,表现手法丰富的文体。培养学生每天写日记的习惯,不仅可以提高他们观察事物和分析问题的能力和写作水平,而且对培养小学生一丝不苟的生活作风和良好的学习方法有好处。在写日记的教学中,我认为应注意以下几点。     

初中二年级上学期作文教学第二单元(配合教材第三单元)

练习三课题补写一段心理描写。要求研究下面一段话的上下文,将林秋的心理活动补写进去: 晚饭时,林秋啃了两个馒头,就进到里间去了,并没有打开台灯去复习功课,而是反复想着语文课上老师对自己的严厉批评。平时轻言细语的刘老师很少发火,这一次,老师提前结束讲课,犀利的目光好象一直盯着自己,低沉而气愤地说:“一个三好学生,居然作出这样的事!让学习差的同学去抄自己的作业,这是什么行为!”……回想起来,林秋心里万分难受,但也有些委曲。(以下一段心理描写)想到这里,林秋的心就象被重锤敲着一样,多糊涂呀,多惭愧呀!还委曲什么呢?他跑     

初中三级上学期作文教学第二单元(配合教材三、四单元)

练习三课题对对子。要求按照现代文的对偶要求,为一些话配上相应的词和句子,完成对子。指导要点 (1) 讲一则对对子的故事以引起学生的兴趣。如:明朝有一个学士,姓解(xie)名缙(jin)。小时候他很爱学习,传说他家对面住了个姓王的员外。王员外家里很富有,家里种了一园的竹子,逢人便夸。解缙听了很讨厌,总想嘲弄他一番。有一年春节,解缙在大门上先贴了一副对联的上联: