单元整体教学视角下初中英语写作教学研究

写作作为语言输出的重要途径之一,最能体现学生的综合语言运用能力。针对目前写作教学中存在的目标制订应试化、活动安排随意、评价方式单一等问题,文章从单元整体教学视角设计和实施写作教学的理念和策略,并结合教学案例,阐述基于这些理念和策略的实践运用,促进学生写作能力的提升。     

基于活动理论开展综合实践教学的研究

小学综合实践课的教学重点是让学生在实践中综合运用各种知识,解决实际问题。教师要基于活动理论设计教学实践,在设计原则上注意体现系统性、主体性、社会性;在安排教学的时候要注意体现小学生的认知特点,确立活动主题,调整活动方案,深化活动素养;在优化活动策略的时候要注意充分运用组织策略、交互策略、管理策略,提升学生的思维能力。     

小学英语综合实践活动教学的优化策略

综合实践活动所倡导的是师生之间的互动以及学生之间的相互交流,能够将英语课程与其他的实践活动建立有机融合。在核心素养理念下,在小学英语教学中组织学生开展综合实践活动具有积极的意义。在小学英语课堂教学中,教师通过基于学生特点,激发活动兴趣;基于学习规律,推进实践活动;链接课后学习,拓展活动空间的策略实施,能够让小学英语综合实践活动教学更高效。     

综合实践活动课程模块化建设探析

模块化建设带有系统构建意味，能够为学生提供清晰的操作路线。教师在进行模块化建设过程中要有整合意识，要在对模块内容、模块形式、模块应用、模块训练和模块评价深度研究的基础上找到最佳设计点，以提升模块设计的针对性、开放性、自主性和探索性，使之满足不同学生的不同学习需求。文章分析综合实践活动课程模块化建设的内涵与价值、类型与方法，提出综合实践活动课程模块化教学的设计策略，阐述综合实践活动课程模块化训练的展示与评价。     

小学数学探究性活动方式的构建

小学数学探究性活动,指学生在老师的指导下,围绕一个需要探究的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。《数学课程标准》增设了“实践活动和综合应用”这种新的学习形式,这些以课题形式安排的综合实践活动,可作为探究性活动的重要载体,其目的是让学生在探究性活动中理解数学、应用数学,体会数学“源于生活,寓于生活”的思想,改变原有单一、被动的学习方式,进而培养学生的创新意识和实践能力。基于此,我们在开发探究性活动内容的基础上,探索了具体的操作模式,初步构建起以下几种有效的探究性活动方式。一、操…     

浅谈数学“实践活动课”的教学

苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上、下两册单独安排了7次“实践活动”课，这些“实践活动”的内容与设计都以探索为主线，密切联系学生的生活，以多样化的活动形式．让学生在实践活动中综合运用所学的知识．获得更好的发展。具体来说，实践活动主要分两种类型：一种是操作型的；另一种是场景型的，即在具体的场景中提出问题、解决问题。如何引导学生进行“实践活动”呢?下面谈谈我的点滴体会。     

开展“综合与实践”活动，培养学生数学学习能力与数学应用能力

综合与实践活动．是课堂教学的补充和发展．教师可以将这种教学形式渗透到数学教学中．也可以结合教学内容的拓展与应用安排“综合与实践”活动。将“综合与实践”活动的思想与方法融入到数学教学中．从而发展学生的动手实践能力和创新意识,由此更好地培养学生的数学学习能力与数学应用能力。     

综合实践活动，探析主题设计的多媒体应用策略

在新一轮基础教育课程改革浪潮中,综合实践活动被确定为是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。下面我结合自己的实践体会．谈谈综合实践活动主题设计的策略。     

基于项目化学习的小学综合实践活动课程的设计与应用

项目化学习的指向性较为明晰,教师基于项目化学习对小学综合实践活动课程的内容进行设计、安排,能使学生在学习过程中更为清晰地完成学习任务。小学综合实践活动的课程资源可以从多元化途径来获取,项目化学习任务通过小组合作等方式可让学生获得生动的学习感受与认识。文章将以小学综合实践活动课程的项目化学习设计及应用作为切入点,挖掘课程推进新模式,以期更好地推动小学综合实践活动课程的实施。     

基于STEAM教育理念的小学综合实践活动教学设计

STEAM教育作为一种跨学科整合培养创新人才的教育模式,对培养学生创造力和实践能力具有重要意义。综合实践活动课程与STEAM教育都强调跨学科性,主张培养学生的探究能力、工程思维、问题解决能力。文章尝试将STEAM教育理念融入小学综合实践活动课程中,对融入价值、融入可能性进行探讨。通过分析STEAM教育理念融入综合实践活动课程的教学设计理念,并选择设计制作类的综合实践活动进行教学设计,以期能丰富小学综合实践活动课程教学组织形式及教学方式,使小学综合实践活动课堂焕发光彩。     

小学综合实践活动与语文学科教学的有效整合

在“双减”背景下,小学语文教学要不断加强与综合实践活动的课程整合,不断调动学生参与语文学习的积极性,培养学生的语文核心素养。然而,当前在小学综合实践活动与语文学科教学整合的过程中,仍存在活动形式、内容和组织方面问题。基于此,文章分析了小学综合实践活动与语文学科教学整合的有效策略,希望对深化小学语文教学改革有所参考。     

创设“立体”教学活动 提升学生思维能力

结合教学实践,基于"分层递进的建模活动""协同共进的探究活动""学科交叉的融合活动"等组织策略,分析"立体"教学活动设计学习的内容和形式,促进学生思维能力的提升,发展学生的学科核心素养。     

初中数学综合与实践活动课教学探究

初中数学综合与实践活动课具有培养学生数学综合素养的重要作用,但由于综合与实践活动课并没有统一的教材,也没有统一的标准,某些教师对教学内容和教学形式的选择以及教学策略的实施方面把握不到位,设计不合理,存在诸多的问题。本文基于对初中数学综合与实践活动课开设重要意义的正确认识,对教学内容和教学形式选择原则及落实策略进行了深度研究,以期为一线教师提供参考。     

初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用策略探究

基于分析初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用策略,首先分析综合性学习的特点;其次分析通过组织语文实践活动、合理运用教学资源、创新语文教学形式三种利用途径,增强学生对语文学习的自主性,促进学生的语文素养和综合能力的发展,确保学生的高效率综合性学习,从而在很大程度上保障了学生学习语文的质量。     

“双减”背景下语文作业的设计与研究

在小学语文教学中,教师要基于“双减”政策的背景,采用减负增效的方法设计作业,提升学生的学习效率。小学语文作业的设计理念是依据学生的认知心理,立足文本,体现学生需求,提升学生认同感。在作业设计形式上,要将听、说、实践活动整合在一起,设计出丰富多元的作业,满足学生的需求;在作业设计策略上,要采用学科整合的方法,采用迁移综合、开放时空、联系生活等策略,这样才能提升作业设计的质量,满足学生的需要。     

主体视域下的小学数学综合实践活动

小学数学综合实践课活动有学科特点,教师不仅要精心选择活动内容、创新活动形式,还要培养学生参与综合实践活动的主动性,让学生养成良好的实践感知习惯,自然提升数学学科综合能力。在具体操作中,教师要为学生准备丰富的综合实践活动内容,优化实践活动程序,给出更多方法指导,凸显学生学习主体地位,提升综合实践活动效率。     

基于数字创作的综合实践活动校本化主题教学设计——以“中外战疫成效对比”主题为例

<正>综合实践活动课程服务于学生的真实生活和发展需要。开发综合实践活动校本化课程更能关注学生个体,帮助其建立与社会的联系。综合实践活动校本化课程的实施往往依靠主题牵引与推进。数字创作是人工智能时代培养学生综合素质的重要形式。基于数字创作的综合实践活动校本化主题教学基本步骤是：引导学生设计作品—得到初步解决策略（积累素材）—完善解决方案（技能操习）—践行解决过程（作品展评）—优化解决成效,提升综合素养,其教学模型如图1。这个过程中,学生的学习始于真实问题情境,     

小学综合实践活动主题学习的设计与实施策略

小学综合实践活动课作为促进学生综合实践能力提升、发展学生核心素养的有效抓手之一,对加快综合实践活动课程的研究有着重要的理论和实践价值。基于此,本文结合小学综合实践活动主题学习设计这一内容,在分析小学综合实践活动主题学习内涵的基础上,就小学综合实践活动主题学习设计的原则和实施的策略展开了研究。通过本研究以期为促进小学综合实践课程改革的深入推进,达成小学综合实践活动教学目标提供理论与实践层面的参考。     

小学综合实践活动合作教学制作中创新意识的培养策略

小学综合实践活动活动课程是一门涵盖面广泛、将多门学科知识提取进行综合性研究的课程。在小学综合实践活动课堂上,基本上都会开展小组合作学习,体现个性化、体验化、自主化的教学内容,有利于培养学生的自我反思能力、自主学习能力及综合实践活动能力。综合实践活动课堂教学目标是让学生善于观察现象、提出疑问,勤于思考总结、交流成果,养成资料的整理与收集等多方面的良好习惯,更好地完成学习任务,提升综合实践活动课程的教学效果。基于此,文章主要对小学综合实践活动合作教学制作中创新意识的培养策略进行了深入探析,以期帮助学生实现更好的发展。     

基于信息技术的高中综合实践活动课的实施探究

基于信息技术的高中综合实践活动课的实施能够促进学生对信息技术知识的理解和掌握,提升实践应用能力,促进学生的主动学习意识,积极发现、探索和解决问题,掌握信息技术实践应用的基本方法和技巧,实现综合发展,全面提高。基于信息技术的高中综合实践活动课的实施展开讨论,提出有效开展高中实践活动课的策略,以供从教人员参考。