“双高”建设背景下高职院校高层次人才队伍建设研究——基于长三角地区“双高”院校人才引进政策文本的分析

“双高”建设迫切需要一大批高水平师资力量的引领和带动，作为核心支撑的高层次人才被寄予高质量发展的重要期待，各高职院校求贤若渴，纷纷出台高层次人才引进政策。基于政策文本的分析，发现高职院校高层次人才引进呈现人才政策目的趋同、人才类型划分精细以及个体与团队相结合的特征，同时也存在“引进标准学术化”“待遇差异两极化”和“管理考核空心化”的现实问题。围绕“双高”建设既定战略目标，高职院校需探索柔性引智模式，完善配套政策制度，优化评价考核机制，创设良好发展环境，既“重引进”，也应“重培养”“重管理”和“重服务”，以形成“引得进、留得住、发展好”的良好人才发展生态。     

高职院校人才柔性引进的探索与治理

高职院校人才柔性引进,突破了传统的人事管理制度,从完全引进向不求所有,但求所用转变,是高职院校人力资源优化配置的一种新途径,也是隐性加强师资力量的有效方式。科学规划人才柔性引进工作,加强人才柔性引进工作的管理,发挥柔性引进人才的服务效益是高职院校人才柔性引进的重要策略。     

高水平高职院校高层次人才引进及培养的机制研究

建设高水平高职院校是国家战略层面对高职教育发展提出的新目标和新要求。本文从高等职业教育的内涵及高水平人才队伍的特征视角,阐述了高层次人才引进的意义及其对高水平高职院校建设的作用,并就当前高职院校高层次人才引进及培养中的主要问题,提出了建立长效的人才培养和激励机制、协同创新搭建高层次人才发展平台、柔性引进企业高层次人才的管理机制等三方面的对策建议。     

新形势下高职院校完善人才工作机制的探索

人才是支撑高职院校当前和未来实现科学发展的重要因素与核心力量,关系到高职院校的兴衰成败,高职院校要建设符合现代高职教育特点的教师队伍和管理干部队伍。要高度重视人才工作,坚持“党管人才”原则,按照“加大培养力度、稳妥引进所需、打造优秀团队、提升整体水平”的方针,实施人才强校战略;要遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律,建立健全能够促进高职院校发展的人才工作激励机制,加大人才引进力度,使人才成为保障高职院校科学发展的力量保障。     

加强"双师型"教师队伍建设提高人才培养质量——沈阳地区部分高职院校"双师型"师资队伍建设的调查

“双师型”教师的数量和水平直接关系到高职人才培养的质量,关系到高职院校的生存与发展。目前,高职院校“双师型”教师队伍的建设还存在许多问题,一定要加大对“双师型”教师的培养和引进,建设一支能够满足教学需要的“双师型”教师队伍,为地方经济发展培养“实用型”高职人才。     

试论高职院校人才柔性引进问题

文章对高职院校人才柔性引进的重要性做了详细阐述,并从思想上和管理上认真分析了高职院校人才柔性引进工作存在的问题,提出"仔细调研,科学规划"和"建章立制,规范管理"这两大有效措施。     

基于灰色关联度模型的高职院校高层次人才引进规律及策略研究——以某高职院校为例

高层次人才是推动高职院校发展的内部动力,但高层次人才的缺乏也是制约高职院校高质量、可持续发展的关键因素。以某高职院校为例,构建灰色关联度模型,对高职院校引进高层次人才的规律进行剖析,并结合结构分析、SWOT分析法对高职院校引进高层次人才的优势、劣势、机会、挑战进行全面系统的总结,并在此基础上提出建议,以期为高职院校进一步明确人才引进方向、拓宽人才引进思路、精准引进紧缺型人才提供政策支持。     

基于柔性引进的高职院校兼职教师人才队伍聘任机制初探

兼职教师队伍建设是高职院校师资队伍建设的重要内容。建立基于柔性引进的高职院校兼职教师聘任机制,可以充分吸纳与利用校外优秀人才资源,解决学校事业发展与专业建设的人才急需,缓解编制矛盾,规避劳动纠纷,解决兼职教师聘请难、管理难、考核难、提高难、不稳定、不融合等实际问题。本文给出了兼职教师柔性引进的方式、条件、待遇、管理、流程等操作层面的关键问题,有利于高职院校建立一支层次分明、结构合理、业务精湛、长期稳定、融合互动的兼职教师队伍。     

战略视角下的高职院校师资队伍建设——我院师资队伍建设三年规划的设计思路和理性思考

本文强调了高职院校师资队伍建设对高职院校发展的战略地位和作用,结合深圳信息职业技术师资队伍建设的实践,对高职院校师资建设规划,“双高型”、“双师型”教师队伍建设、高层次人才和团队的引进培养、高职院校教师队伍特色建设、兼职教师队伍建设等重要问题提出理论思考和分析,探讨了战略视角下高职院校师资队伍建设必须重视和关注的问题,以期对高职院校师资建设有所借鉴。     

“双高”建设视域下高职院校高层次人才引进政策分析——以江苏省10所高职院校为例

利用N vivo11软件对江苏省10所高职院校高层次人才引进政策文本进行分析,发现引才目的趋同且政策话语表述陈旧;引才要求偏重学术;引才待遇存在差异;人才竞争无序性突显;引才方式单一;引才后的管理缺失,人才考核功利色彩浓厚是其共有的特征和问题。提出高职院校在制定人才引进政策时,需执行立足需求、抓住重点、柔性引进、多重激励的原则。     

战略视觉下高职院校师资队伍建设规划与实践的理性思考

本文强调了高职院校师资队伍建设对高职院校发展的战略地位和作用,结合深圳信息职业技术师资队伍建设的实践,对高职院校师资建设规划,“双高型”、“双师型”教师队伍建设高层次人才和团队的引进培养,高职院校教师队伍特色建设兼职教师队伍建设等重要问题提出理论思考和分析,探讨了战略视角下高职院校师资队伍建设必须重视和关注问题,以期对高职院校师资建设有所借鉴。     

“三位一体”高职院校高层次人才激励机制模式探索

高等职业教育的重心转为内涵建设、“双高建设”,这些都需要高职院校中高层次人才充分发挥其作用。当前所有的高职院校都在积极地引进高层次人才,如何建立健全相关激励机制,使高职院校花较多精力与金钱引进的高层次人才充分发挥他们的价值。本文从政府部门应制定和完善引进高层次人才政策体系;高职院校应建立健全相应的工作机制与激励机制,构建科学合理的人才评价体系与标准,关注他们的合理要求与需求,关注校园人文环境的创建;高层次人才应提高自身的自我效能感、提高工作满意度等方面进行探讨。     

对高职院校高层次人才引进策略的思考

在新形势下,高层次人才的竞争对高职院校的发展关系重大,高职院校应充分认识高层次人才引进的重要性,认真探讨引进高层次人才的相关策略,创造性地开展工作,建设一支一流的高职院校师资队伍。     

高职院校人才引进后续管理的路径探微--基于人力资源开发的视角

人才问题,是高职院校改革与发展的核心问题,高质量人才队伍建设是高职院校的立校之本和发展之源。高职高专院校迅猛发展的同时,也暴露出了一些结构性矛盾,特别在师资队伍方面存在的数量不足、质量不高、分布不均、结构不良等问题日益突出,成为制约高职教育进一步发展的“瓶颈”。本文从人力资源开发的角度出发,提出加大高职院校人才引进后续管理的力度,优化服务、创新培训、完善考评、强化激励,是实现高职教育可持续发展的必然路径。     

以就业为导向的高职院校“五融合”育人模式探究——以南宁职业技术学院为例

本文结合当下高职院校产教融合发展的趋势,论述以就业为导向的“五融合”育人模式构建思路,以南宁职业技术学院为例探讨其实现路径,提出高职院校可通过将学院专业布局与地区产业发展相融合、学院育人资源与社会多元力量相融合、人才培养方式与行业实际需求相融合、实践教学活动与职业技能培养相融合、师资队伍建设与企业人才引进相融合的“五融合”模式,实现产业链与教育链深度融合,带动人才链与创新链快速发展,提高高职院校产教融合工作质量。     

高职院校人才引进的相关问题及对策研究

近几年国内高校都很重视人才引进工作,纷纷通过各种“人才工程”和优惠政策,吸引优秀拔尖人才,以加强自身的学科建设和队伍建设,提升竞争实力。高职院校如何在这场人才竞争的角逐中获得一席之地,吸引到高层次、高效用的实践应用型人才,是决定高职教育向更高层次发展的关键。     

新建本科院校高层次人才的理性引进

随着高等教育大众化的快速发展,营造良好的人才环境,对高等院校的可持续发展和内涵提升至关重要。人才引进是新建本科院校的工作重点之一,发挥后发优势和集聚效应,是深化人才工作的重要选择。从人性引进、柔性引进、弹性引进、刚性引进等方面阐述高校人才工作的价值观,对新建本科院校人才工作创新具有现实意义和指导作用。     

谈高职院校人才的“流”与“留”

高职教育是高等教育的重要组成部分,高职院校怎样才能培养应用型职业技术人才,教师是培养人才的决定因素。通过分析中小城市高职院校人才（教师）流失的原因,认为人才流失已成为阻碍高职院校发展的致命因素。面对人才流失的严峻势头,怎样培养人才、引进人才、留住人才,充分发挥人才的作用,让人才“留”而不“流”是高职院校师资队伍建设急需解决的问题：     

高职院校人才流失归因及其防范

各类高职院校都不同程度地存在着人才流失现象。原因在于高职院校层次和地位偏低,社会认可度不高;高职院校的薪酬偏低,激励机制不强;对个人的价值实现预期不乐观;人才引进导致待遇失衡和不公;缺乏让人才脱颖而出并发挥才干的运行机制;高职院校人才引进存在体制性障碍。防范高职人才流失应做到:理顺分配关系,提高薪酬待遇;提供培训学习机会,重视个人价值实现;以发展凝聚人心,提高让人才收心留根的引力;贯通人才引进渠道,实现置换跟进。     

高职院校人才引进工作探析

高等职业教育在数量和规模上的扩张凸显出师资队伍的薄弱,为此各高职院校加大了人才引进力度,但同时也出现了人才标准界定不科学,制度不健全,引进后用人不当,重引进而忽视校内人才培养等问题。为此,高职院校必须建立完善的人才引进制度,在培养校内教师的基础上,科学规划,积极引进与学校发展、专业建设相适应的人才。