快乐语法教学在小学英语课堂教学中的实施

语法教学是语言教学中不可或缺的内容,要学好英语就必须学习和掌握英语语法知识。结合目前学生的语法学习现状,快乐语法教学的实施尤为重要。笔者在教学实践中进行唱歌曲体验快乐语法、玩游戏探索快乐语法、编歌谣实施快乐语法的尝试后,学生对于语法学习兴趣增强,学习效果也有明显提高。     

英语语法与写作联动教学法初探

<正>一、语法教学与写作教学的现状分析传统的英语语法和写作是分开教学的。语法教学往往把重点单纯地放在基本句型结构及语法知识讲解和训练上。事实上,许多教师非常重视语法知识的讲解,并辅以大量的练习,而学生的学习现状却是:语法基础知识薄弱,写作能力差。     

如何使语法教学走出平淡

现代汉语语法是现代汉语课程的重头戏,是整个语文教学的重要内容.中学阶段的语法教学,如果仅靠教师讲解,久了学生会感到枯燥、乏味,渐渐失去学习的兴趣,显然不利于学生有效掌握语法知识,不能有效形成言语能力.因此,教师应在激发学生学习兴趣上下大工夫.     

高中英语语法多媒体与任务型教学探析

在英语学习中,学好语法基础知识,学生才能灵活运用英语,准确理解课文。所以,语法教学是不可忽视的。当然,这并不是说单纯讲解分析语法项目,而需要讲究教学方法,呈现具体语境,让学生结合语境学习语法,而不是死记硬背。对此,笔者主要以媒体教学、任务型教学为例,分析高中英语语法的教学策略。一、多媒体教学,强化教学效果在传统英语学习中,语法知识是枯燥无味的。尤其是     

“趣味英语语法”课堂教学实录

正引言:学习任何语言,都离不开学习语音、词汇、句型和语法,英语学习也不例外。曾有专家反对以明线方式讲解语法。我认为,以暗线和趣味方式讲解英语语法是很有必要的。语法学习是学生学习英语不可缺少的,而趣味语法学习方式也是其它方式无法替代的。离开语法学习语言,就像新建高楼大厦时,只有堆砌的许多材料,而没有搭建起框架结构一样。教法简介:我在讲解初中英语语法时,总是运用各种手段,查阅大量参考资料,然后结合自己的教学     

小议农村小学英语语法教学

熟练掌握英语语法是学习和研究英语的关键。而在我国,学生学习英语语法的效果却不容乐观。新课改以来,广大英语教师越来越重视对学生英语实际运用能力的培养,学生的英语口语表达能力较过去有了质的飞跃,但有的教师却盲目地忽略英语语法教学,甚至不讲解语法规则,加之新版英语教材不再以语法教学为主线,教材里语法内容比较零碎,从而让广大学生对英语语法现象缺少认识,很容易遗忘那些抽象的语法内容。     

浅谈初中英语如何进行语法教学

语法教学一直是英语教学的重要组成部分,但是在传统的英语教学课堂上教师容易忽视语法教学的重要性,机械地讲解要求学生记忆,学生的学习效果不佳。新课程改革严肃强调了英语语法教学的重要性,要求教师创新思路更加有效地讲解语法知识。语法的学习可以锻炼学生的逻辑能力,而英语的语法规则和汉语的语法规则有很大的不同,灵活地在汉语的语法与英语语法之间转换思路也会提升学生思考问题的思维能力。本文要说的是如何提高初中语法教学的学习效率。     

浅谈英语语法在大学英语语篇教学中的应用

英语语法学习一直是学校教师关注的热点问题。学生在进入大学之前,教师注重对语法知识的讲解和训练,结果学生的语篇阅读能力和语法的应用能力偏低。学生进入大学后,根据大学英语教学大纲要求,此阶段的语法学习应该和语篇结合在一起,在语篇中掌握和巩固语法知识。本文分析了大学生入学时对英语语法掌握的情况,并从语篇教学的含义入手,介绍了语篇教学和语法学习的关系,指出了在语篇教学中学习语法的重要性。     

抛锚式教学模式在定语从句教学中的应用

定语从句既是高中英语语法教学中的重点,也是难点。传统的定语从句教学主要遵循以教师讲解为主的语法教学模式,学生只是被动的接受者,课堂教学枯燥乏味,教师教学费时费力却收效甚微。为优化语法教学效果,提高语法学习的趣味性和学生的学习效率,本文依据建构主义理论,结合教学实例探讨了抛锚式教学在定语从句教学中的应用,并反思了运用抛锚式教学模式应注意的问题。     

寓教于乐语法教学实践及思考

语法教学在英语教学中占有举足轻重的地位。语法教学不应是枯燥的规则讲解加上机械的句型操练。在新课程标准的理念下,教师应致力于把语法教学与学生语言运用能力的提高有机地结合起来,针对不同的教学内容、教学对象,设定不同的教学目标并采用不同的教学任务和教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与到学习过程当中,这样才能发展学生的综合运用语言能力。     

研究性学习框架下的“隐性语法能力”的培养

传统的英语语法教学重显性规则讲解,轻隐性能力培养,在一定程度上扼杀了学生学习英语的兴趣和热情,导致学生的语法知识与能力脱节。如何帮助学生在显性学习的基础上提高隐性语法能力已成为高校英语语法教改的一个重要课题。试结合研究性学习的特征和师范院校英语专业学生的需求,探究研究性学习在语法教学中的应用及模式的构建。     

新课标下如何有效创设英语语法教学的情境

《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了,这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容,它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力,离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境,使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。     

寓教于乐学语法

我们知道,俄语难学就难在语法上,名词的变格和用法,动词的体、时的变化和用法既是教学的重点,又是初学者的难点。在实际教学中,教师也十分伤脑筋。不讲,学生不懂;一味地讲解,又枯燥乏味,学生会失去学习的兴趣。因此,不妨利用简短的笑话、猜谜、文字游戏等形式,有的放矢地教学。在讲解语法之前,根据授课的内容,先读一则笑话,引出语法项目,或者讲解     

谈高中英语虚拟语气的有效教学

虚拟语气在高中英语语法教学中出现,许多学生在学习虚拟语气时感到难懂、易混,尤其是做题时更不知道从何下手。作者总结多年教学实践,认为老师在讲解语法时,既要讲解全面,又要简单明了,更要根据学生所犯错误有针对性地点拨。     

新课改下文言文究竟如何教

文言文教学是我国灿烂文化的重要组成部分,文言文教学不能简单局限于词句的教学而偏废了文学文化的学习,一篇文言文需要向学生讲解其中的语法现象,讲清重难点实虚词和重难点句式,因为那是学生理解文章的金钥匙,没有文言文语法的学习,我们便不能顺利地疏通文意,但我们同时也需要让学生学习文章的思想内容、文化常识及人文精神等一系列古代文化精髓。     

对大中专院校少数民族学生汉语语法教学的思考

语法教学在汉语教学中具有重要的意义。为了搞好语法教学,应当精选语法点．在实践中学习语法规则,归纳法与演绎法互用,通过对比讲解语法,结合句型教语法。     

新概念教学在初中英语教学中的运用

在当前的英语教学过程中,教师过分重视语法知识的讲解,忽略了对学生听、说能力的训练。随着新课改的深入展开,我们需要改变学习内容的呈现方式,促进学生积极主动地学习。笔者提出英语的新概念教学思想,提倡采用直观的、具体的,以外语教外语,淡化语法知识讲解的方式以促进英语教学的良好开展。     

让句法讲解走入初级西班牙语课堂

虚拟式作为西班牙语语法中一个突出的语法难点,对于学生的学习以及老师的讲解都是一个巨大的挑战,目前对于国内在虚拟式部分的讲解方法大部分是通过词法语义的角度来进行的,但是在具体教学中,学生并不能完全理解教材中的各种语法点的讲解,以至最终往往通过"死记硬背"教材中的中文规定的方式来学习教材中出现的语法点,本论文旨在通过展示句法角度讲解虚拟式的具体讲解方法以及句法角度练习题的说明,再次说明句法讲解法对于西语学习的重要性以及必要性。     

高中英语新课改的语法教学探究

在以往的英语教学过程中,语法知识被英语教师看作是课堂中讲解的重点,往往会占用大部分课时去讲解语法知识,学生面对枯燥繁杂的语法知识,在学习过程中逐渐产生厌恶感,严重地影响了学生的学习兴趣。同时,作为教师本身,按照传统的教学模式教学也使其在教学误区中越陷越深。随着我国教育部门《普通高中英语课程标准》的颁布与实施,使得高中英语语法教学模式发生了飞跃性的改变,在教学实践中取得了一定的成效,但是,大部分教师为了响应新课改的要求,刻意的在讲课过程中避开语法知识的讲解,无形中又使教师步入了新的语法讲解误区。面对如今英语语法教学的误区,本文作者将进行细致的分析与研究,并提出了一些自己的建议和看法,希望能对新课改下的高中英语语法教学给予一定的帮助。     

如何打造高效初中英语课堂

正1.教学要具有层次性初中英语的语法教学是手段,而不是英语教学的目的,所以语法教学不宜追求整体性、全面性。也就是说,教学语法不宜一次就将某项语法的所有内容和用法都教给学生,不能为了语法知识的完整性和全面性,而不顾学生的接受能力和实际需要。初中英语的语法教学应分散教学,有层次地介绍与讲解,有层次地练习与实践,做到由表及里、由浅到深、由简到繁。这样的设计与安排既符合语言学习规律,又符合学生的认识心