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透过数学文化可以看到数学思考潜在的巨大魅力,而且也有助于扩宽思考的视野范围,全面提升思考品位。本文重点对数学文化的概念进行了重新界定,并且探究了数学文化潜在的特征,同时也提出了一些数学文化渗透在高中数学教学中的对策,希望能够对同行产生一些积极影响。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
随着高中数学课程改革推进,数学中所蕴含的知识价值受到了更多教育工作者的重视。基于此,教育界越来越重视数学文化,对如何实现数学文化在高中数学教学中有效渗透进行分析研究,从而让学生在学习中感受数学的魅力,明白其文化价值。 相似文献
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数学文化知识是数学教学结构中的重要内容,随着教育的不断改革,数学文化在数学教学中的渗透至关重要。本文阐述了数学文化的概念,指出了目前数学课堂中数学文化渗透的不足和意义,探讨了在数学教学中渗透数学文化的具体措施。 相似文献
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路学强 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0045-0045
高考不再只是应试教育的牺牲品,更应该是人才 成长的重要平合。而在这成长过程中,高中数学教师要将数学 文化渗透到教学中,将数学文化有效地传授给学生,帮助学生 在数学文化的陶冶下成为数学人才,培养优良的数学素养。根 据现在的学习状况来看,大部分学生与老师是不会重视这方面 内容的,他们只用成绩说话。因此,笔者认为还是需要去改变 这种教学态度’才会改变学生的学习方式。 相似文献
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徐创瑜 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):116-118
在高中数学教学中融入数学文化,是学生深入了解数学知识、掌握数学发展历史的重要渠道,其在强化学生核心素养、塑造学生文化意识、完善学生人格修养等方面都具有重要的意义和价值.因此,笔者对数学文化在高中数学教学中的价值进行了分析,并从问题情境、知识生成、解题教学、概念理解、史料选讲、课外活动等六个方面入手,探究了数学文化在高中数学教学中的有效渗透策略. 相似文献
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数学是一门实践性较强的基础学科,多年来,各国对于数学教育的重视程度都很高。近几年来,很多学者开始从文化角度研究数学的本质特征,在研究的同时,在学校展开针对数学文化方面的教育。数学文化在数学教学中扮演非常重要的角色。高中的数学不应单纯地讲授数学学科知识,而应当更加注重数学文化的渗透,注重数学文化方面的思考,这样才能严谨而深刻地了解数学的本质,才能提高数学教学的质量和效率,实现数学教学的价值。 相似文献
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随着科学研究的发展与进步,数学已经广泛应用于各个领域.然而现代数学在人们心中的地位却没有达到它应有的高度。随着数学专业化程度的提高、分支的逐步细化,研究成果无法被大多数人共享,数学仿佛离人们越来越远。数学这样一门富有深刻文化内涵的学科.就连一些受过良好教育的人也持无视态度,这是一个普遍的事实.也是令人担忧的现象。真实地反映了数学教育人文精神培养的缺失。自21世纪中叶以来,由于传统的高中数学课堂教学方法阻碍了学生的学习兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习过程中缺乏情感交流.情感体验,缺失了理解数学文化这一重要模块。本文就高中数学教学中的数学文化渗透作探讨。 相似文献
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汪水勇 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):143
数学是经过严密的逻辑推理而形成的一种系统化理论知识体系,数学既可以来自现实世界中的抽象印象,又可以来自人类思维活动的创造.著名的数学家华罗庚先生曾经说:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,地球之变,生物之谜,日用之繁无一能离开数学."这充分证明了学习数学知识了解数学文化在全球经济竞争日益激烈的21世纪具有无比重要的现实意义.本文首先介绍了数学教学中的数学文化概况,然后分析了在高中的数学教学中重视数学文化教育的必要性,最后对如何在高中数学教学中更好地实施数学文化进行了策略阐述. 相似文献
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新课程标准指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学在人类文明中一直是一种主要的文化力量,数学教育具有精神领域的功效,它蕴含着深厚的人文精神,具有特殊的文化内涵。 相似文献
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数学文化进入高中数学课堂是当前的研究重点,数学文化的有效渗透在于隐性与显性两种方式的结合. 隐性的数学文化借助于数学史或数学故事来呈现, 可以激活学生的思维、 吸引学生的注意力;隐性的数学文化呈现,可以让学生带着数学文化的视角,借助于数学思想及数学方法去解决问题. 两种方式的并行,可以让数学文化真正成为数学课堂上的有效因素. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入和发展,高中数学课程在改革中对教学质量提出了更高要求,既要让学生在教学中学到数学基础知识,掌握数学基本技能,还要了解数学基本概念和数学结论的本质,并在日常生活中运用数学知识解决遇到的实际难题。因此,在高中数学教学中,教师应该有效渗透数学思想,从而提高高中生数学学习质量。 相似文献
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祁玲娟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(1):107-109
高中数学是高中教学体系的基础性组成部分,随着传统文化教育在各级学校教学活动中的渗透与融合,高中阶段的数学教学活动也有必要融入传统文化,通过融合渗透让学生感受到传统文化和数学学习的魅力,并且借助传统文化的融入完成立德树人的根本任务.文章针对传统文化的渗透价值进行了简单概述,而后针对传统文化的融合现状进行了分析,并且对于如何在高中数学教学之中渗透传统文化制定了策略并探讨. 相似文献