培养区域认知能力 发展地理核心素养

地理是研究地理环境和人地关系的学科,区域性和综合性是地理学的两大特征。区域认知能力是人们认识地理环境的思维品质和具体能力。在高中地理教学中,我们教师要不断培养学生的区域认知能力,从而发展学生的地理核心素养。     

高中生地理区域认知核心素养的培养方案研究

随着新课改的实行,培养地理核心素养中的区域认知素养越来越受到重视。对于区域认知核心素养的培养,本文通过对南通博物苑——濠南别业的区域认知资源的挖掘进行可行性分析,经过实地考察与探索研究,提出资源开发的途径和手段,为提升高中生的地理区域认知核心素养提供可借鉴的方案。     

培养区域认知能力 发展地理核心素养

区域认知能力即对地理区域的一种认识、问题的分析和解释能力,是学生地理核心素养的重要内容。在区域认知能力培养和提升的过程中,应对学生进行一定的引导和启发。本文从判定位置,建构认知结构;描述特征,抓住主要因素;多元比较,认识相互联系三个方面进行阐述,意在通过有意向的培养,全面发展学生的地理核心素养。     

培养学生区域认知的地理教学策略分析

区域认知是地理核心素养中的一个维度,是学生在参与高中地理教学活动过程中必须形成的基本能力。在实施高中地理教学活动过程中,笔者探究区域认知素养的内涵,培养原则和培养策略,并以此为基础,探索多样的策略培养学生区域认知素养。文章详细阐述区域认知素养的内涵,培养原则和培养策略。     

立足乡土地理，培养学生的区域认知核心素养

高中地理核心素养培养是地理教学改革的方向,区域认知是高中地理四大核心素养之一,由学生最熟悉的乡土地理素材入手,由小到大,由易到难,帮助学生对区域地理进行思维建模,培养学生的区域认知核心素养。     

基于区域认知能力培养的初中地理教学研究

区域认知能力是地理学科的核心素养之一,体现的是学生对特定区域的感知与分析的综合能力,是学生学好地理学科的关键.本文基于地理科学思想与方法,对区域认知模型方法在初中地理教学中的应用进行探讨,以期优化区域地理教学效果.     

高中地理教学中学生区域认知素养的培养

在高中地理知识的学习当中,其前提和基本要求就是要让学生拥有区域认知能力。对高中生区域认知能力进行提高可以进一步的提高学生对于地理学习的效率,有利于培养学生地理核心素养,还能够从中提升教师的教学质量。本文章围绕对知识进行迁移以及提高学生地理水平两方面进行分析阐述,并在这个基础上,对高中地理教学中学生区域认知素养培养策略进...     

教师视角下高中地理区域认知素养的培养现状研究

在新课标的持续推进下,培养高中生地理核心素养成为地理教育中最重要的工作之一。区域认知素养作为地理学科最重要的核心素养,需要教师重视学生区域认知素养的培养。在高中地理学科教学中,由于学生普遍不具备较高的区域认知素养,因此需要教师对地理区域认知素养的培养现状进行分析,笔者在对常州市城乡教师高中地理区域认知素养培养现状问卷调查的基础上探索了有助于高中生提升区域认知素养的教学策略,基于此,本文从教师角度出发,对高中地理区域认知素养的培养现状进行了分析,并提出了有效提升高中生区域认知素养的策略。     

基于区域认知核心素养培养的地理探究性大智慧课堂

针对高中地理区域认知基本素养以及培养方向,基于高中地理大智慧课堂教学背景,聚焦分析大智慧教学理念在高中地理区域认知教学中的应用现状。同时,深入调查现代化信息技术手段融合大智慧课堂教学的有效策略,分析基于高中地理区域认知素养的教学案例,正确引导高中生认知地理区域特点与存在的问题。     

高中地理“区域认知”核心素养的落实路径

“区域认知”是高中地理学习的重要组成部分,在 基于地理核心素养的高中地理课堂教学过程中,“区域认知”核 心素养有着十分重要的地位,教师应通过各种途径来加强学生 对“区域认知”核心素养的认知。本文通过对“区域认知”核心 素养的基本概念、落实“区域认知”核心素养的途径两方面进行 简要阐述,以此来供相关人士交流参考。     

高中地理教学中培养学生区域认知素养的策略

为了进一步培养学生的区域认知素养,文章从改进教学方法,激发学习兴趣;开展地理实践活动,实现知识迁移;善用教学评价机制,增强学习动力三个方面论述了高中地理教学中培养学生区域认知素养的策略。     

新课标下高中地理区域认知素养的组织策略

《高中地理课程标准(2017年版)》已经明确地将地理核心素养列入指导方针,并详细阐述了地理核心素养的内涵与本质,便于高中地理教师及时落实核心素养教学任务。本文将从区域认知素养角度入手,从积极引入生活资源、积极落实地理实践、积极引用信息技术三个角度分析新课标下高中地理区域认知素养的有效组织策略。     

在高中地理问题式教学背景下培养区域认知素养

2017年版《普通高中地理课程标准》在“实施建议”部分提出“重视问题式教学”,在问题情境中培养学生的地理学科核心素养。本文从培养学生区域认知素养的视角出发,对问题式教学对区域认知素养养成的促进、区域认知素养的培养策略等方面进行探索,以期促进学生的区域认知素养的养成。     

探讨高中区域地理教学中对于区域认知能力的培养

区域认知能力是地理学科核心素养的重要组成部分,同时也是地理学科区别于其他学科的特征之一。通过高中区域地理教学培养学生的区域认知能力,可以有效凸显地理学科教学价值,提升其地理核心素养水平。论文阐述区域认知能力相关内涵,分析当前在培养学生区域认知能力方面存在的不足,寻找相关解决措施,以有效提升学生对于高中阶段区域地理的认知能力。     

基于新课标的初高中地理区域认知素养培养探究

我国教育体制改革以来,国家较为重视初高中地理区域认知素养的培养,为此,相关部门颁布了《高中地理课程标准》,并且对该标准中确定了不同素养,主要有综合思维、人地协调关、地理实践力以及区域认知。     

基于CiteSpace软件的地理区域认知核心素养可视化研究分析

基于地理区域认知核心素养的研究现状,搜集国内学者近7年的区域认知研究热门领域。为保证研究结果的可靠性,运用信息可视化软件CiteSpace,涉及798篇地理区域认知核心素养相关研究文献的发文量、作者、机构和关键词。结论表明：研究的热门领域偏向于核心素养、高中地理、培养策略、地理教学、初中地理、教学设计、综合思维、教学策略等,地理区域认知核心素养结合教学模式划分得更加具体化和多元化。     

刍议高中地理“区域认知”核心素养的落实路径

高中地理"区域认知"核心素养包含多方面内容,如人地协调观念、实践理念、综合思维等,且在具体教学过程中,根据具体教学内容将"区域认知"核心素养划分了不同的层次、功能、种类,强调对学生内在品质的培养。因此,在高中地理核心素养教学中,"区域认知"素养占据着重要地位。在新课改背景下,高中地理教师结合具体教学内容,立足实际学情,积极探索"区域认知"核心素养落实途径,是提高高中地理教学质量的重要举措,也是促进学生知识、技能、情感、思维全面发展的必要途径。下面结合相关专业理论知识,围绕高中地理"区域认知"核心素养的落实途径展开重点探究,希望为相关教学工作提供些许帮助。     

初中地理“区域认知”素养培养方案研究

区域性是地理这门学科所独有的一个特点,在把握不同区域特点的基础上,学习深层次的地理知识往往会事半功倍。初中地理教师应该在课堂中不断加强学生"区域认知"素养的培养,帮助学生掌握好各个区域的特点。本文主要是在阐述区域认知的基础上,为增强学生的"区域认知"素养的培养提出一些建议。     

高中地理区域认知能力培养策略分析

本文立足高中地理区域认知能力培养策略,从充分应用地图,提高学生空间定位能力;结合综合思维,培养学生空间分析能力;进行横向对比,培养学生区域比较能力;开展探究教学,提高学生区域规划能力;引入生活素材,提高学生相关实践能力五个方面展开探究。