回应“双减”,教师评价能力提升的思考

<正>中共中央办公厅、国务院办公厅2021年印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）提出,要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”工作的总体目标分为两个方面：一方面在校内,体现为提升教育教学质量和服务水平;另一方面在校外,体现为全面规范校外培训机构培训行为,消除校外培训各种乱象。本文重点回应校内如何落实“双减”,并着重探讨教师的评价能力在减轻学生学业负担和提升教学质量中的作用,为“双减”政策落地提供参考。     

西藏班高中英语多元化作业设计的实践探索

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地通过落实“双减”政策有效减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,作业作为学校教学活动的延伸,既是课堂教学的必要补充也是课后活动的重要环节。“减量提质”的作业设计成为落实“双减”政策的重要途径。     

校内校外协同发力 “双减”工作走实走细——我省“双减”工作取得实效

<正>减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央关心、群众关切、社会关注的重大民生问题,2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”意见》）,旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,落实立德树人根本任务,促进学生全面发展和健康成长,实现“五育并举”。中央《“双减”意见》印发以来,省委、省政府高度重视,全省上下坚决贯彻习近平总书记重要指示批示精神,认真落实中央及我省“双减”工作安排部署,通过不懈努力,取得了一定的工作成效。一、不断提高政治站位,增强做好“双减”工作责任感紧迫感     

建立“四项机制” 激发治理内生动力

<正>海东市委、市政府高度重视“双减”工作,坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和省委办公厅、省政府办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》精神,在校外培训机构专项治理工作进入攻坚期的关键时间节点,坚定不移推动“双减”改革举措落实落地,持续深化“精细化管理”路径,探索形成“三看五查”“四项机制”等校外培训治理模式,强化推动部署,践行长效监管机制。     

让语文打开教育，实现面的开阔——“生·成”语文教育形态之“生”极建构

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发[2021]40号）。这一“双减”文件,目的在于切实提升学校育人水平,持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训）,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。     

“双减”:教育政策治理的效能提升--浙江外国语学院教育治理研究中心主任孙绵涛教授访谈

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,“双减”政策在全国各地区各部门正式贯彻落实。如今,距政策实施已过半年,学界有关“双减”政策的本源探讨、“双减”政策的推行和学理研究进展如何?     

“双减”背景下,让语文作业成为教学的需要

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,文件明确提出,要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,简称“双减”。面对“双减”,作为义务教育阶段的语文教师,要提高认识,加强研究,稳步落实,让语文作业成为落实国家教育政策的需要,成为提高学生语文学科核心素养的需要,成为诊断改进语文教学的需要。一、落实国家教育政策的需要语文作业作为语文教学的重要组成部分,     

全面加强校外培训行政执法能力

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）,针对减轻学生作业负担、提升学校教育水平、持续规范校外培训作出了重大决策部署,各种违法违规的校外培训行为得到初步治理。     

“双减”背景下义务教育阶段作业管理

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是中央针对中小学生负担,尤其是“校内减负、校外增负”的现象作出的重要部署。随后重庆市教委相继下发了“双减”相关文件,对作业设计和管理提出了具体指导意见,明晰学校、教师、家长和学生各自在作业问题上的角色定位,对落实作业管理提出了具体保障措施,为中小学作业管理提供了基本遵循。作为学校的管理者,笔者深知落实“双减”工作,就是要以促进学生全面发展为导向,提升校内教育质量,规范校外教育培训,     

做教育理论的“摆渡人”

<正>2021年7月,随着中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”正式拉开序幕。在这场具有里程碑意义的教育变革中,中小学教师要深入思考：为什么要“双减”？“双减”中我们要做一些什么改变？学生作业负担和校外培训负担减下来之后,如何确保学生的成绩不下滑？我们发现,“双减”的核心和实质在于提升课堂教学质量。课堂教学质量提升了,     

教育热词

双减“双减”指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。其目标是使学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,让学生学习更好地回归校园,校外培训机构培训行为全面规范。     

惟有做好“加”法,方能真正“减”负

一、增加对“双减”政策的重大意义的认知2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。一场以减轻学生作业负担和校外培训负担为中心的教育变革拉开序幕,作为中小学教师应该如何做?理不清,事不明,则会“涛声依旧”;但当下的形势告诉我们,理必须要清,事必须要明,必须把“双减”这项关乎百年大计的工作做好。     

以学生为中心，做好“弹性上下班”

<正>“弹性上下班”,是为教师,更为学生。2021年“双减”政策出台,其着眼点就是促进学生全面发展、健康成长,落脚点就是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。为了让“双减”政策落地,在规范校外培训的同时,必须强化学校教育主阵地作用,让学生每一天的在校生活“学有所托”“兴有所至”“长有所依”,最大程度减轻家长的经济和精力负担,     

江苏落实“双减”提升义务教育质量的探索性研究——基于R学校的个案分析

如何持续纵深推进《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,持续提升“双减”工作成效,是各级教育行政部门和学校必须面对的问题。本研究以典型性与代表性兼具的R学校作为研究个案,揭示了学校层面落实“双减”需要在作业改革、课后服务、课堂教学、校外协同、学校管理五个方面持续发力。区域推动“双减”工作的落实与深入,需要个案研究先行,要建立“顶层部署与基层落实、问题调研与现场解决、外部支持与内部创生”的工作机制,建设若干新规范,由此形成教育教学新常态。     

“双减”背景下优化作业设计的实践探索

<正>《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的正式实施,为我们重新阐释教育的本质,切实优化教育生态、持续规范教育环境提供了新契机。“双减”看起来是“减作业”和“减校外培训负担”,但政策的重要意义之一,其实是倒逼学校提高课堂教学质量。学生“堤内牢固”,家长自然不用“堤外修补”。     

激发自我教育 实现“双减”目标

<正>"双减",具体来讲是为了减轻学生过重作业负担和校外培训负担,其长远目的是提高育人水平,促进学生全面发展、健康成长。因此,必须进一步把"双减"的当前效果与长远目的结合起来,最终完成全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务。一、"双减"的根本目的是培养自觉的社会主义建设者和接班人"双减"政策的落实,是为了有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,而实际上也是对应试教育的彻底改革。"双减"政策落实形成的新格局,     

“双减”背景下假期学校托管服务策略初探——以鄂尔多斯市东胜区华研中学为例

<正>2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,力图从校内和校外两个方面治理教育,重塑教育生态。初中阶段是学生身心发展的关键期,“双减”背景下,在减轻校外培训负担的情况下,如何丰富学生的假期生活？学校应怎样实施管理？如何引导家长正确认识“双减”政策？基于此,本文以鄂尔多斯市东胜区华研中学假期托管服务实践研究数据为支撑,拟探讨假期托管服务实施策略。     

“双减”背景下中小学英语课堂教学的改进与提升

<正>中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是对当前教育格局的一次重大调整,旨在通过“双减”政策减轻当前义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,也进一步强调了学校课堂教学提质增效的重要性。本文围绕当前中小学英语教学中存在的主要问题提出“双减”背景下课堂教学改进的路径,减负增效,使课堂成为学生成长和成才的主阵地。     

区域监测视角下小学生语文作业负担分析及思考——基于2020年江苏省小学语文学业质量监测数据

“双减”是指减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在如何减轻作业负担这一问题上,教师可以根据2020年江苏省义务教育质量监测中心的相关数据,从“作业现状”“要素分析”“作业设计”三个方面对小学生语文作业负担进行分析和思考,切实保障学生提升学业质量,促进其身心健康发展。     

“双减”背景下小学数学教学的优化改进途径

<正>“双减”政策,就是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。教育部基础教育司司长吕玉刚说：“在落实‘双减’工作中,校内减负提质是根本之策。一手抓减负,一手抓提质。”数学作为小学阶段比较重要的一门学科,如何优化教学方法、提高教学质量,真正减轻学生的学习负担的同时增加教学质量,便成了众多数学教师认真钻研的头等大事。