让数学文化走进小学课堂

数学文化是人类文明的一部分,并传承和发展着文化.它既展现了数学与人类的关系,又为学生探究提供了素材,是进行科学教育与人文教育的极好形式.为此,探索数学文化在数学课堂上的构建,有利于更好地使文化得到传承,使数学更具有学习的价值.     

基于数学文化,构建高效课堂——谈小学数学课堂整合中的数学文化

在建构小学数学高效课堂时,教师不能局限于数学知识与解题方法的教学,更要注重数学文化的渗透和传承.本文从数学文化的内涵探索出发,分析了数学文化在小学数学课堂建构中的价值,并探索了数学文化与高效课堂的整合策略.     

数学文化融入小学数学课堂的价值、实践路径及问题再探析

厘清课堂教学中数学文化内涵及育人价值、探求实现数学文化育人价值的有效路径、发现数学文化课堂教学行动中的问题,是关系到数学文化课堂教学活动能否持续、有效开展,能否有效发挥数学文化育人价值的重要问题。课堂中的数学文化是数学文化哲学观和数学文化价值观的共同体现,其实践价值在于培养学生的数学素养。数学文化融入小学数学课堂需要以教材为主线,挖掘内容丰富的数学文化素材;以培养学生数学素养为价值取向,优化教学方式;以面向全体学生、促进学生个性发展为目标,多种评价方式相结合;以提高数学课堂教学的效益为原则,融入现代信息技术。当前数学文化融入小学数学课堂也出现了淡化"数学味道"、教师数学素养不能满足数学文化课堂教学需要等问题。     

浅议小学数学生活化教学的有效途径

小学是学生学习的基础阶段,小学数学又是学生提高知识文化素养和逻辑思维能力的基础学科,也是小学教学中的重要课程,但是传统的教育方式给教学带来了许多问题,如学生学习积极性不高,课堂氛围沉闷,教学效率低下等。如何解决这些问题,成为当下教育研究的热门课题。随着新课改的施行和推广,对于小学数学教育教学方法的探究如火如荼地展开。教师在新课改背景下,对小学数学教育教学方式进行思考及初步探索。     

数学文化——让数学课堂更灵动

《数学课程标准》指出:"在小学数学教学中,不仅要让学生掌握数学知识,形成数学技能,培养数学技能,而且要进行数学文化的渗透。"因此,教师要强调数学文化的教育价值,这样,才能让我们的小学数学课堂更灵动。基于小学生的知识能力和思维水平都还比较     

问题驱动在小学数学说理课堂中的实践

小学数学是小学教学中一门重要的课程,它对于小学生的成长有着一定的积极作用。为彰显小学数学的学习价值,为提升学生的数学综合素养,教师应利用说理课堂的教学方式增强小学数学的教学效果。说理课堂能够帮助学生提高思维逻辑能力与说理表达能力,加深学生对于数学原理的掌握程度,促进学生的全面发展。文章从小学数学说理课堂的基本概念与实践探究入手,简述了问题驱动在小学数学课堂中的实践,帮助教师优化说理课堂,发挥说理在小学数学教学中的有效价值。     

文化数学的剖析与探寻

<正>小学数学作为重要的基础课程,传承数学文化对学生终身发展的作用很大,因此,数学课上出文化意味以涵养学生的文化素质,提升数学素养,不仅是小学生学习数学应有的诉求,而且是教育教学价值的体现。在平时的教学过程中,我们应改变过去的"印染"法,而采用"浸化"法,将数学溶透至小学生的思维深处,让它永不褪色。因此,对于小学数学课堂,介绍数学发展中的趣事逸闻、辉煌成就、数学家传记,一些数学概念产生的背景材料,引起学生多维思考的进一步研究的问题,     

让感恩教育之花在数学教学中绽放

最新调查显示,当代教育模式相对传统教育模式更注重培养学生学会感恩,这是因为随着科学技术的迅猛发展,人与人之间面对面的交流变少,新一代青少年对传统文化的了解也逐步减弱,为了更好地传播传统文化,帮助学生建立优良的综合素质,新课改提出最新要求,要求在小学教学中引入感恩教育,尤其是小学数学课堂更应该建立感恩教育,以下就是本文对感恩教育融入小学数学课堂应用策略的探究与分析。     

小学数学有效教学的几点尝试与探索

课堂教学实际上是一门艺术,教师的教学成果是这门艺术的价值。作为小学数学教师,在当前教育形势下要充分认识到学生的主体地位,结合教学实际和学生学习情况,提高教学有效性。该文对小学数学教学策略展开探究,旨在促进数学有效课堂的构建。     

试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化

传统小学数学课堂将具有抽象性的理论内容作为了教学的重点,却忽略了对数学文化的渗透,而数学文化在课堂教学中具有不可替代的重要意义,能够极大地激发学生的课堂兴趣,让学生感受到数学之美。因此小学数学课堂应当对此予以重视,将数学文化有效渗透到教学之中。文中将对数学文化的主要类型及其在课堂教学中的渗透方法展开探究与讨论。     

在小学数学课堂教学中融入数学文化的策略探究

随着教育的发展,教育者对教学的研究更加透彻,对于文化意识也有了更深的理解,并逐渐领悟到数学思维的文化价值和现实意义。数学文化作为数学思想、精神等的综合体,无论是对学生数学学习的实践探究能力,还是对其学习品质和德育教育,都具有一定程度的推动作用,是小学数学教学中的重要分支,亦是其创新教学中必须重视的部分。对此,教师可对如何在小学数学教学中深度融合数学文化进行探究分析。     

小学数学课堂中渗透数学文化教育的策略

数学是一种文化,数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。数学学习追求一种智慧,数学教育体现一种文化。文章从数学文化的角度出发,探讨小学数学课堂中数学文化的渗透,包括在欣赏中接受数学文化的熏陶,在探究的过程中体验数学的真谛,在活动的过程中理解数学,在应用中感悟数学的应用价值,通过在数学课堂中的逐步渗透,让小学生学习数学的文化之美,体会数学的魅力,激发学习兴趣。     

浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合

国家大力开展教育改革工作,力求全面提升教育质量,将教学工作与实际生活高度融合在一起,丰富教育的内涵、延伸教育的价值、提高教育的有效性、增强课堂的趣味性,这无疑是对教师的重大挑战。小学教育是义务教育的起点,数学教学是培养学生逻辑思维的起点,对学生一生的学习具有重要意义,推进小学数学教学改革已经成为时代要求之必然。文章结合小学数学教学实际情况,详细分析将小学数学教学与学生生活实际相结合的意义,并探究小学数学教学与学生生活实际相结合的有效策略。     

小学数学教科书中数学文化板块的教学策略

数学不仅是一门科学,而且还是人类的一种文化。随着课程改革的不断推进,小学数学教学开始更多地关注学生的人性,注重将数学文化融入课堂,各版本的新教材也已经将数学文化作为新的教学要求融入其中,以西师版最新教材为例,探究教师对数学文化板块“你知道吗？”的不同使用策略,以及引导学生学习数学文化内容的方式,以期不断提升数学文化的育人价值。     

传统文化在小学数学课堂教学中的渗透

随着社会的发展、时代的进步,我国传统文化的继承与传承得到了越来越多的关注,对小学生的传统文化教育也在各方面都加大了实施力度。由于小学课堂是学生学习传统文化的重要学习地点,同时也是教师为学生答疑解惑的重要场所,就有必要在小学数学的课堂教学中融入传统文化的教学。因此,本文主要针对传统文化在小学数学课堂教学中的渗透进行了策略分析。     

浅谈赏识鼓励在小学数学课堂中的作用

在小学数学课堂中辩证客观地进行赏识教育,对树立学生信心,激发学生潜能,助力课改研究,推进素质教育有着积极、重要的作用。以“可持续发展”为独特视角,从“目的、意义、方式、方法”的层面,理论联系实际,探究赏识教育在小学数学课堂中的作用,并得出结论：小学数学学习应从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值现和一般...     

浅析如何用数学文化充实小学数学课堂

素质教育的理念要求小学数学教学要关注到学生的未来成长发展。将数学文化的内容充实到小学数学课堂中去,让学生在更加全面的教育环境熏陶下,健康成长发展。小学数学教师要重视文化渗透教育,找准文化渗透的基本切入点。     

小学数学教材应用少数民族数学文化的现状与思考

少数民族数学文化是少数民族同胞创造的与数学有关的一切物质产品和精神产品的总和。它在小学数学教材中的应用具有重要意义,不仅能传承文化,还能发挥其教育价值。文章统计分析了我国小学数学教材中少数民族数学文化应用的现状,并提出了五点建议：应用总量应增加、应将数学文化的＂教育价值＂凸显出来、挖掘更多民族的数学文化、应用应分布于＂四大学习领域＂。     

新课改下小学数学高效课堂的构建策略

新课改的提出和实施,对我国课堂教育来说,是一个重要的转折点,新课改背景下的课堂教学更加紧凑高效。小学数学的教学目标主要是引导学生积极探究,让学生自主去构建知识,进而提高学生的数学能力和科学素养。小学数学是小学阶段的基础性学科,构建小学数学高效课堂,让数学课堂焕发生机活力,对学生以后的学习和发展具有举足轻重的作用。     

小学数学教育中批判性思维的培养

为了革新传统的小学数学课堂文化,培养学生探究创新的能力和学生全面的人格,数学课堂上要培养学生的批判性思维。在小学数学教育中,批判性思维就是对某个判断或算法进行质疑、论证,以期获得清晰的概念或确定的算法的过程。批判性思维的过程就是基于逻辑性标准、规则标准和事实标准,提出恰当的问题并作出合理的论证。要培养学生的批判性思维,就要创设开放民主的课堂环境,培养学生质疑探究的习惯,同时要让学生形成公正友好的心态。