试论如何运用影视资源优化中职语文教学

在信息技术飞速发展的大背景之下,我国影视行业呈现出蒸蒸日上的发展趋势,涌现出了一大批优秀的影视作品。中职教育作为我国职业教育的重要组成部分,在语文教学过程将影视作品作为教学资源辅助,会使教学情境更加生动,教学内容更加丰富。现阶段,我国中职语文教学中影视资源的应用尚处于摸索阶段,需要教育工作者积极探寻新方法,优化教学途径,促使中职语文教学质量得到有效提升。基于此,本文从影视资源应用于中职语文教学的意义出发,对如何运用影视资源优化中职语文教学进行了探讨。     

中职英语教学中英文影视资源的融入

基于我国中职院校特点,本文首先针对当前我国中职院校外语教学状况开展阐述,同时在此基础上论述了中职英语教学中引入外语影视资源的重要意义和相关问题。最后通过教学案例,讲述了中职英语教师应如何在教学过程当中,融入英文影视资源。     

微课在中职《After Effects影视后期制作》课程教学中的应用

本文分析了中职《After Effects影视后期制作》课程教学存在的问题,并以"遮罩的应用"为例,探讨微课在中职《After Effects影视后期制作》课程教学中的应用。     

网络影视课件理论在中职语文课程中的应用

针对目前中职学生注意力发散,对传统语文课堂学习缺乏兴趣的问题,提出了将网络影视课件的情景化教学、悬念机制和蒙太奇技法等理论运用到中职语文教学的策略,构建了基于网络影视课件理论的语文教学模式。网络影视课件在结合了教育技术、课件制作、交互影视技术和第九艺术表现形式"四位一体"的思想之上,形成了影视网络新媒体教学模式,将网络影视课件运用到中职语文教学中,实现了激发学生学习兴趣,优化了课程结构,提高了学生语文应用能力,推进了信息化建设的目标。     

英语影视资源融入中职英语口语课堂的教学实践与探索

英语影视资源内容丰富、语料真实、形象生动,能够带给中职学生更为强烈的视觉和听觉冲击,该文立足中职英语教学现状及学生学情,将英语影视资源融入中职英语口语课堂。实验班和对照班的教学实践表明,英语影视资源融入中职英语口语课堂可以激发学生学习热情,并且能够取得较好的口语学习效果。     

英文影视资源引入中职英语教学初探

当前现代化多媒体网络教学技术的推广和应用,使教师能够在有限的课堂教学中对广泛的教学资源进行加工和利用,从而能积极有效地提高学生的语言综合能力。中职英语教学引入影视资源的积极作用显而易见,文章结合中职英语教学实践,阐述了在中职英语课堂教学中有效利用英文影视资源的方法及原则。     

浅谈中职学校《AE》课程的教学方法和实践

随着经济的飞速发展和社会的不断进步,影视媒体已然成为最具影响力和号召力的媒体表现形式,After Effects(简称AE)这个影视后期特效合成及设计软件的面世使得非专业人员通过学习也能够制作自己想要的作品.因而,在中职学校教育中采用高效且实用的教学方法进行《AE》课程的教学,使中职学校学生具备专业的影视后期特效制作和设计技能,对提高学生的职业素养和综合素质,增强学生的竞争优势来说十分重要.因此,本文将在全面、客观地分析中职学校《AE》课程的教学意义以及教学难度的基础上,系统、深入地探讨中职学校《AE》课程的教学方法和实践.     

依托网络环境,运用影视资源——构建中职语文课堂有效教学的金钥匙

随着我校信息化校园建设的日趋完善与信息化教学的不断深入,课堂中教与学的方式也发生了迅猛变化,基于网络环境的信息化教学已然成为教育发展的主旋律。而今,大多学生又都是在屏幕前长大,中职生则更是如此,他们普遍喜欢网络影视,但对教科书中的学习内容兴趣不大。因此,笔者便结合多年的教学实践,围绕如何构建"有效教学"这一中心,从内涵再界定、网络影视资源开发和运用的必要性、网络影视资源的系统开发和具体运用等几个方面展开论述,以期让网络环境下的影视资源给中职语文课堂教学带来事半功倍的效果。     

影视资源在中职语文课堂教学中的运用

电影先驱格里·菲斯预见:未来电影主要作为教育工作而存在,电影这一新媒介有可能完全改变传统的"学校性质"。的确,随着信息技术的迅猛发展,影视作为一种艺术表达形态,已经成为传播知识的重要手段。在这种社会背景下,中职学生潜移默化中也受到了影响。中职语文是兼具人文性与工具性的学科,对学生素质的培养与能力的提高以及学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要的作用。笔者认为,影视教学应该成为中职语文教学     

基于“课程思政”建设背景下的中职语文教学实践探究

中职教育是国家培养高素质劳动者和技能型人才的重要教育组成部分。“课程思政”作为一种新的教育理念,为中职教育指明了方向,中职学生处于青春期和思想性格形成期,在课程教学中充分融入思政元素尤为重要。中职语文课程蕴含丰富的思政元素,决定了其作为中职“课程思政”教育理念践行的重要阵地的地位。结合中职语文教学实际,提炼语文课程教学中的思政元素,分析海南中职语文课程教学中融入思政元素所遇到的主要问题,进而提出完善思政元素融入中职语文教学的建议与对策。     

《土地法学》教学探索与实践

在中职教学中,课程教学是教学活动的基础。中职教学课程改革要求构建以培养实用型、技能型人才为出发点。我校根据海南农垦发展的需要．开设了“土地规划与管理”专业．《土地法学》是这一专业的主干课程之一。如何使得该课程的教学既让学生学得轻松又能满足将来职业的实际需要？笔者在这几年的教学中积极探索与实践,总结出几点心得体会。     

谈影视后期课程的教学方法

<正>社会多元化的需求带动了影视类专业的蓬勃兴起,数字技术全面地进入了影视制作过程,计算机逐步取代了许多原有的影视制作设备,在影视制作的各个环节中发挥了重大作用。越来越多的中职学校顺应时代发展潮流,开设了影视类相关专业课。由于影视后期课程是近年来新设立的学科,还没有形成较完善的教学模式与教学方法,教学过程一直处于摸索阶段。通过本人近几年从事影视后期教学工作,总结了一些教学理念和方法。一、教材的选取体现"一纲多本"的原则     

中职学校影视动画专业校企合作培养模式探索

中职学校的影视动画专业的教学目标在于使其可以更早的接触影视企业的相关问题,及早的对影视企业的企业文化和经营模式有一定的了解,为学生今后的职业生涯创造更好的条件,笔者在文中就中职学校的影视动画专业的课程设置模式、教学方法以及教学内容技艺分析和介绍,并在原来的基础上做一定的改革和创新,对影视动画专业的教学特色和经验加以总结和归纳,对中职学校的影视动画专业校企合作培养模式做初步的探索,以期寻找到一条适合于重视学校影视动画专业的校企合作的发展路子。     

职业教育的“海南经验”

盘点海南中职教育发展战果,绕不过海南经验。教育部部长周济多次论及海南经验。今年2月,提到海南职业教育,他用了异军突起、出奇制胜八个字。经验一:三段式——逼出来的经验。     

以技能大赛推动中职影视后期制作课程教学改革

中职影视后期制作课程教学,在新时期的教育改革当中应当采取一些全面而完善的教学方法,并且应当正确认识技能大赛在其中的推动作用,极加强技能大赛的教学改革推动效果。本文主要对技能大赛推动中职影视后期制作课程教学改革进行了研究,并针对技能大赛所能发挥的改革推动作用进行了分析,提出了一部分相应的课程教学改革实践思路。     

以技能大赛推动中职影视后期制作课程教学改革

中职影视后期制作课程教学,在新时期的教育改革当中应当采取一些全面而完善的教学方法,并且应当正确认识技能大赛在其中的推动作用,极加强技能大赛的教学改革推动效果。本文主要对技能大赛推动中职影视后期制作课程教学改革进行了研究,并针对技能大赛所能发挥的改革推动作用进行了分析,提出了一部分相应的课程教学改革实践思路。     

"海南模式":区域半工半读制度的新探索

海南省中职学校半工半读实践作为校企合作背景下海南职业教育的一种新育人模式,创新和发展了海南中职学校的办学实践,初步形成了海南模式的半工半读制度。其突出特点是抓住了三个关键环节:招生、半工半读、就业。要健全海南模式,需各级政府给予指导,各行业企业积极参与,学校提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力。     

浅析如何将影视资源引入中职教学

当下科技飞速发展,多媒体教学技术的逐渐完善与成熟为教育事业提供了极大便利。在中职英语教学过程中,教师应充分发挥多媒体教学优势,将英文影视资源引入英语教学中,利用影视资源的画面感与声音对学生造成双重冲击,综合提高学生自身英语水平,为学生后续学习与发展奠定坚实基础。本文针对如何将英文影视资源引入中职英语教学进行简单分析。     

利用影视拓展中职语文课程资源

生源质量下降,学生语文基础薄弱,对传统教学方式缺少兴趣,是中职学校语文教学陷入困境的主要原因.以一个班为实验班,对学生实施历时一学期的影视导入语文课堂教学的实验,通过在模块化教学中引入影视资源,学生的语文综合能力明显提高,语文学习兴趣增强,阅读层次也有所提升.     

“海南模式”：区域半工半读制度的新探索

海南省中职学校半工半读实践作为校企合作背景下海南职业教育的一种新育人模式,创新和发展了海南中职学校的办学实践,初步形成了“海南模式”的半工半读制度。其突出特点是抓住了三个关键环节：招生、半工半读、就业。要健全“海南模式”,需各级政府给予指导,各行业企业积极参与,学校提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力。