浅议高职学生诚信现状、问题及教育对策

立德树人是职业教育的根本,诚信教育是关键,本研究以西部某高职学院为样本进行学生诚信问卷调查,分析当前高职学生诚信的现状与问题,提出加强高职学生诚信教育的对策建议。     

新时代研究生立德树人教育协同育人模式研究

党的十九大强调,高校教育需要落实立德树人根本任务。在这种形势下,高校需要全面贯彻立德树人的教育方针,开展立德树人教育来适应新时代发展。必须认识到开展研究生立德树人教育是促进个人全面健康发展,提高研究生培养质量,推进社会和谐进步,适应新时代国内外复杂形势的要求。通过分析当前研究生立德树人教育所取得的成效和存在问题,拟构建研究生导师、研究生立德树人教育队伍、研究生主体协同育人模式。     

从考试作弊现象谈大学生诚信教育

教育的根本任务是立德树人,全面实施素质教育,然而当前高校中诚信教育不完善,考试作弊现象严重。本文通过分析大学生考试作弊的原因,提出从增强诚信意识、优化诚信环境、健全诚信制度、完善诚信体系等方面加强大学生诚信教育。     

立德树人视域下研究生培养的探讨

立德树人是研究生教育的根本任务。本文提出采用“多位一体”的研究生协同培养模式,即创新研究生思政课程,完善专业课程的课程思政建设,落实研究生导师的主体作用,发挥导师团队以及辅导员在德育教育工作中的作用,以期“立德树人”的教育理念在研究生教育教学改革中得以有效实施。     

义务教育道德与法治课程融入诚信教育的探讨

义务教育道德与法治课程融入诚信教育是落实立德树人根本任务和进行社会主义核心价值观教育的重要途径。道德与法治课程融入诚信教育,应彰显时代特色的诚信教育观、全程渗透诚信思想的过程观、向自我与社会开放的课程观,以及基于“沟通理性”的师生交往观、内省体悟的学习观。为使道德与法治课程有效融入诚信教育,就要合理建构促进学生素养发展的诚信教育目标、内容,创新以实践反思为导向的诚信教育途径,确立发展性的全过程诚信教育评价体系,等等。     

高职院校“立德树人”的理论指导与实践路径

党的十八大报告明确提出：“立德树人”是教育的根本任务。作为教育部门,应当把“立德树人”当作当前思想政治教育的重中之重。面对经济全球化和文化多元化所带来的巨大冲击,高职院校如何开展思想政治教育工作,实现“立德树人”的教育目标,是当前教育的关键。要解决这一关键问题,首先要全面深刻理解高职院校“立德树人”的深刻内涵,其次要始终把“立德树人”的理念贯彻到教育教学中,再次是探索、创新高职院校“立德树人”的实践路径、     

立德树人背景下加强研究生导师队伍思政建设的探索

当前,立德树人成为新时代国家对高等教育和教师的基本要求.然而,目前研究生导师的思政建设尚不能满足立德树人的教育要求.研究生导师队伍中还存在政治失范、规则失范、德法失范、诚信失范四个方面的突出问题,这表明加强研究生导师队伍的思政建设极为重要、刻不容缓.为此,应同时从基础、动力、保障三方面入手,加强研究生导师自身的修身立德,强化对研究生导师的模范引领,并提高研究生导师的政治站位.     

基于“研究"特性的研究生思想政治教育探索与实践

加强和改进研究生思想政治教育工作,是高校落实“立德树人”根本任务和践行“四个服务”的战略要求。通过调查发现,当前研究生思想政治教育现状总体向好,但存在“研究”特性凸显不足的问题。结合研究生思想政治教育的具体实际,提出浓厚思政课堂“学术味”、专业课堂“思政味”、学术研究“文化味”、实践活动“探究味”和校园文化“理论味”,构建贯穿研究生培养全过程的“五味”俱全的思政教育体系,并进行了针对性的探索与实践。     

研究生学术诚信教育的理性思考

研究生学术诚信问题关系到研究生教育质量的提高和创新型人才的培养.做好研究生诚信教育首先要在观念上实事求是、客观地看待研究生学术诚信问题;认真、谨慎地应对研究生学术不端行为,深入、细致地探究研究生学术规范措施;扎实、有效地开展研究生诚信教育工作;科学、合理地制定研究生教育管理制度.同时,在实践中完善研究生学术诚信教育的配套环节,将其与研究生学风建设、制度建设、导师队伍建设、校园文化建设相结合,这样,才能切实有效地提升研究生学术诚信水平和高等教育质量.     

研究生导师立德树人职责何以“全面落实”

认为全面落实研究生导师立德树人职责,要聚焦于导师,但不能将问题的解决仅看成是有关导师的一个“命题作文”,也不能看成是有关研究生思想政治教育工作的一篇“作业”,而必须依循办学规律和教育规律,从分析影响研究生教育的全部因素出发来“破题”,这些因素关键在于研究生、导师、学科学位点、体制机制四个方面。提出要培育激发导师的主体意识与个体自觉,必须处理好专业教育与立德树人教育的关系,使高等教育和高等学校回归育人之本,使导师的教育实践回归“教学即德性生活”的初心;还要坚持学科建设工作中教学科研两手抓,学位点建设以学生为中心,同时建立健全重心向下、学术为重的校内管理体制,建立健全体现人才培养地位和德育教化价值的考评机制,以及以立德树人为精神统领的研究生教育质量保障体系。     

深刻领会发展思路内涵引领研究生教育高质量发展

新时代提出了我国研究生教育“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的新发展思路。研究生教育新发展思路呈现历时性的传承与创新、体系上的统一与关联、内涵上的丰富与深邃,其中立德树人是研究生教育的总体要求,服务需求是研究生教育的价值取向,提高质量是研究生教育的核心任务,追求卓越是研究生教育的目标愿景。     

新时代研究生导师立德树人的现实路径研究

立德树人是中国特色社会主义大学研究生导师的基本职责，在中国特色社会主义进入新时代的历史关口，研究生导师应有更高的政治站位、历史担当和育人本领。针对目前部分研究生导师存在立德树人自觉性不强、科学性不够、有效性不高的现实问题，高校可以从“组织建设”“课程教学”“科学研究”“生活行为”四个方面出发，进一步创新和拓宽研究生导师立德树人的现实路径，从“组织领导”“能力提升”“评价激励”“选树推广”四个方面着手，进一步确保研究生导师立德树人职责的落实。     

“立德树人”的过程哲学意蕴透视

“立德树人”是教育事业可持续发展的题中应有之义,也是当前我国深化教育综合改革的总目标所在,是教育实践层面、教育理论层面、教育政策层面为教育整体事业有序改革与发展发力、发声、发文的出发点和落脚点。当然,“立德树人”的实现过程有其本身内有的节奏,并且内蕴着丰盈的过程哲学光芒。一是“立德树人”是文明传统精华的思想提炼;二是“立德树人”是破解现实僵化枷锁的精神钥匙;三是“立德树人”是启迪未来之路的理论指南。     

“立德树人”之“何”

关于立德树人,教育人应该耳熟能详,这是十八大提出的教育根本任务。但对于何为“立德树人”,“立德树人”为何,以及如何“立德树人”,不同的人对它的理解则不同。“立德树人”从字面上理解为:立德和树人。何谓“立德”?意思为树立德业。《左传》载:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”人生最高的境界,是立德有德,实现道德理想,其次是事业追求,建功立业,再次是有知识有思想,著书立说。这三者是人生不朽的表现。“立德”居于人生三不朽之首。     

立德树人视域下职业院校思想政治教育模式创新

立德树人揭示了教育的本质规律,指明了高等教育改革发展的方向,加强思想政治教育教育是职业院校推动立德树人的重要条件。立德树人在职业院校思想政治教育中还存在着立德树人的载体未能形成合力,立德树人的课程教育效果不佳,网络思想政治教育效果甚微等问题。由此,有针对性地提出构建“党建引领”“思政金课”“课程思政”“网络思政”四个方面的新格局,从而更加有效地培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

立德树人视域下高校教师提升自身教书育人能力路径研究

立德树人是对新时代人才培养规律的高度概括，落实好立德树人根本任务关系到新时代中国特色社会主义事业后继有人，具有重大的政治意义和战略意义。作为高校教书育人的实施主体和立德树人根本任务的实施者，高校教师提高自身教书育人能力极其重要，关系到立德树人的成效，关系到人才培养的质量，关系到能否成为“经师”和“人师”的统一者。针对当前高校教师在一定程度上存在教书育人投入不足、感召力不强、创新能力不够、教学学术水平不高等问题，该文提出高校教师应自觉强化教书育人使命意识、自觉树立现代教育理念、自觉投身教育教学研究与科学研究、自觉提升教育创新能力、自觉增强教书育人自省自律，从而不断提升自身教书育人能力，落实好立德树人根本任务。     

“思政融通”——思政教育新模式研究与实践

为聚焦立德树人根本任务,着力推进精准思政,创新思想政治工作方式方法,推动研究生德育与专业教育融通发展。文章对现有研究生培养体系中思想政治教育传统模式的局限性进行了分析,提出了立德树人根本任务框架下思政教育的新模式“思政融通”思路;通过构建授课内容、形式、团队和管理机制“四维度”结构化“思政融通”实施体系,将思政教育与专业教学相互融合,有效融通。最后,以《药学名家大讲堂》融通实践进行实证分析,验证了“四维度”结构化“思政融通”式思政教育成效,为落实立德树人根本任务,创新新时代思政教育提供借鉴。     

硕士研究生学术诚信问题分析

文章以问卷和文献调查形式,对当前研究生学术诚信问题现状进行了调查分析,结果表明研究生学术诚信问题主要表现在考试作弊、论文抄袭现象普遍存在;随意篡改或编造实验或调查数据;一稿多投及论文间相互署名等。究其学校教育责任,一是学校学术诚信教育力度不够;二是学校学术规范教育弱化;三是学术评价制度不完善;四是学术监督与惩处机制不健全。针对上述原因,提出了相应的解决对策:一是净化学术环境,加强学术诚信教育;二是强化学术规范教育;三是完善学术评价体系,四是健全学术监督和奖惩机制。     

研究生课程思政教学的探索与实践——以“新型建筑材料与结构设计方法”课程为例

立德树人是教育的根本任务,而思政教育是立德树人的基石。高校应在研究生课程教学中推进思想政治建设、落实立德树人,为培养创新型、综合型人才打好基础。文章就“新型建筑材料与结构设计方法”课程思政案例的建设进行了初步探究,通过三个课程思政案例的建设,培养学生的创新精神和奉献精神、团结协作和实践能力、家国情怀和使命担当意识。     

数字社会研究生导师立德树人的内涵拓展、实践困境与突破方略

数字社会突破了时空的限制,在给研究生教育带来便利的同时,也给研究生导师开展立德树人工作带来了前所未有的影响和冲击。数字社会拓展了研究生导师立德树人在认知、知识、技能和行为等方面的内涵,但也导致了研究生导师立德树人主体地位的边缘化、育人动力的衰减化、育人场域的复杂化以及导生关系的疏离化等实践困境。为此,建议从加强数字社会研究生导师立德树人的主体地位,强化数字社会导学环境的合理规制和制度设计,强化数字社会研究生导师立德树人的主体职责,缩短数字社会导师与学生之间的心理距离等方面入手,不断增强数字社会研究生导师立德树人实效。