创新人才培养导向的机械类实验教学改革

分析了目前高校实验教学现状,阐述了实验教学的重要性。以人才培养的知识、技能和素养三要素中的实验技能为抓手,以创新人才培养为导向,形成资源整合、教研互动、校企协同的实验教学机制,提出校内外相融合的实验教学体系。以机械工程CDIO实践基地为例阐述如何做好提升学生的实验技能和创新能力,从实践基地架构、实践项目实施和运作模式与机制等方面进行了比较深入的探索。通过几年的实施表明机械工程类实验教学体系架构是合理的,其教学和运行模式改革可行,效果良好,使学生较好地掌握了工程师应具备的知识、技能和素养。     

项目导向法在混凝土结构平法识图课程中的应用

项目导向法是一种采用"项目导向、任务驱动、讲练结合"三位一体的教学方法,将以前按照章节讲课的内容,转变成以项目为目标,通过设计教学任务,按照学生工作过程中需要掌握的知识和能力组织课堂内容,通过模型的制作和实验,将传授知识和训练技能相结合。项目导向法既培养了学生的学习兴趣和学习动力,又提高了学生的学习能力、实践能力和职业能力,是高职课程改革的主要方向之一。     

高校学术英语教学模式研究与实践--以中南大学为例

学术英语教学正成为中国大学英语教学改革的必然趋势。对中南大学非英语专业本科生的需求分析,证明学术英语是增强学生专业学习能力和国际学术交流能力的关键因素。中南大学学术英语课程采用基于项目的学术英语教学模式,将理论课程与实验课程相结合,通过实验项目,对学术英语理论课程所学知识和技能进行实际操作和演练,内化学生的学术语言知识,提升其语言综合运用技能。     

跨学科统整的项目式学习——以《战疫电脑小游戏设计》项目学习活动为例

项目学习以驱动问题激发学生的学习动机,调动学生的已知经验,促进学生学习各学科知识,并统整、融合知识技能;以目标规划,触发知识技能、过程方法、情感态度价值观等多维度成长;教师的教学服务于学生,促进学生主动学习,培养学生综合素质,提升综合能力。     

项目教学法在交通信号灯控制系统项目中的运用

项目教学是职业教育中有效提升学生技能水平的教学方法,以任务来驱动学生的学习,通过完成项目任务,达到应用原有知识、掌握新知识、提高技能、培养能力的目的。本文精选交通信号灯控制系统项目作为教学载体,采用项目分析、方案设计、指导答疑、项目实施、验收点评等环节,通过以学生为主、教师为辅共同完成项目任务的方式来实现,形象生动地体...     

基于“导学·实验·创新”项目式学习指导策略的实践研究——以“开发低成本实验深度探究阿基米德原理”为例

开展项目式学习需要师生合作寻找合适的项目，在项目开展过程中，教师要综合运用教学经验与专业能力，适时引导学生学习相关知识、掌握有关技能、提升核心素养与能力.本文提出“导学·实验·创新”项目式学习的经验模式，其指导思想是以实验探究为基础，以“导学”策略为桥梁，通过教师的有效“导学”,让学生经历项目式学习的完整过程，全面提升学生的物理学科核心素养，进而引导学生实现“创新”之目的.     

利用衍射光栅测定液体和固体的折射率

本文叙述了利用光栅衍射法来测定液体和固体折射率的实验装置及原理.利用该方法测量折射率虽然精度不高,但方办简便,无需专用仪器.作为普通物理光学实验,使学生理解光学有关知识是有益的.     

初中物理探究教学中实验项目的设计与实施

在初中物理教学中，融入实验项目、开展项目探究，能激发学生的探究热情，加强学生团队合作，提升学生综合素养，实现知识、技能和方法的进阶。在实践过程中，教师要依据物理课程标准，紧扣教材，联系生活，设置循序渐进的学习项目，加强学生的团队合作，促进多学科融合，帮助学生提升物理观念，培育其综合素养。     

化学检验技术课程项目教学法的实践与研究

以化学检验工职业能力为主线,以国家职业标准为依据,从总体构架、教学内容的选择、课程项目设置、教师的岗位经理人作用、学生的职业行为及成绩评定等方面,对化学检验技术课程项目教学过程进行了研究。采用项目教学法,能使学生主动地掌握知识与技能,有效提升学生的职业能力和综合能力,为学生今后的职业发展奠定良好基础。     

项目导入一体化教学探析——以《模型制作》课教学为例

项目导入一体化教学是将理论、实验、实训等教学内容一体化地设置;将实验与操作等教学形式一体化地实施;将教室、实验室与实训场地等教学场所一体化地配置;将知识、技能与素质等职业要求一体化地训练,师生共同努力,在边教、边学、边做中完成教学任务。实施项目一体化教学时,必须以学生为中心,以“项目”为中心,以实际经验为中心,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。     

高职药学类专业《无机化学》课程改革探析

高职药学类专业在《无机化学》课程教学中需将无机化学知识引入与企业实践相关的、理论学习与技能训练一体化的教学项目,有利于学生学习无机化学知识和掌握生产技能,提高教学质量。理论性强、难以构建成教学项目的知识,可采用改进教学方法和引入信息化教学手段等方式提升教学效果。     

基于卓越工程师培养计划的力学专业实验教学改革与实践

力学专业开设的专业实验教学重点在于,培养学生利用已学习的理论知识、实验知识去解决一些实际工程、项目中的问题。现阶段的专业实验内容还停留在常规实验上,已不能满足卓越工程师的培养计划要求,同时也不利于培养学生的创新能力。本实验教学团队结合培养大纲的要求,利用校企联合培养机制,将工程问题作为实验项目让学生去思考、去探索解决问题的方法。从新一届学生的教学效果上看,较好地提高了学生实验技能和动手能力,进而提升学生工程素养和创新能力。     

基于项目教学法的中职化学教学实践

项目教学法是以接近工作岗位实际的项目为知识载体,以学生为主体、教师为主导的小组学习方式。本文以中职化学课程为例,使用项目教学法,对教学设计和实施过程进行了探讨。根据学生专业的特点和岗位需求,确定化学课程项目化教学设计改革思路。通过教学改革,学生能更主动地掌握知识与技能,有效提升学生的职业能力。     

以“小球藻”为载体开发校本课程实验

以小球藻为载体,将与高中生物学核心知识相关的实验串联起来,开发校本课程实验,提升学生实验设计的技能,启发学生拓展收集资料的渠道,培养学生综合运用知识的能力。     

组织干细胞的培养及定向分化实验

如何将医学教育与前沿科学知识和实验技能结合,使学生及时了解科学发展的动态,在传承经典的同时掌握前沿科学知识和实验技能成为当今医学教育的新课题。实验以经典的细胞培养为主线,结合科学发展前沿的干细胞生物学,采用原代培养—传代培养—定向分化—染色鉴定4个连续的实验,建立了一个具有系统性、连续性和完整性的综合实验。实验项目融入了科技创新的成果,注重科研成果转化教学的应用,体现了基础与前沿的结合、经典与现代的结合,对培养学生的科学思维能力和解决问题的能力,掌握前沿科学知识和实验技能具有重要意义。     

基于学科的项目式学习主题开发与研究的思考

课程的设计和开发是项目研究的良好实践。学生在这个项目中学习,包括通过学习复杂和实际的问题以及发展综合技能来完成一系列的任务,并实现自己的目标。教师通过项目设计、项目策划、项目实施和知识翻译,使学生掌握必要的知识和技能,在实践中获得提升。这种教学方法适合不同学科的实践活动的设计和实施。     

程序设计课程中的项目教学法实践

本科非计算机专业的程序设计课程教学中,教材内容与教学方法多与实际工作脱节,不利于学生实践能力的培养。在多年的教学实践中,我们以建构主义学习理论为指导,结合本院服务地方应用型人才培养目标、生源特征和课程自身特点,以学生为本,实践项目教学法,灵活组建学习协作小组,使学生在项目学习中自主进行知识建构,积极探索知识应用,主动提高编程实践技能,达到了更好地培养学生自主学习、创新能力、技能提升、团队合作精神的目标。     

英特尔创新思维工具提升初中生学习力的研究

在知识爆炸型的社会,"学会学习"是每个人必须掌握的一项技能。对于学校来说,教育的重点应该由传授学生知识转向教会学生学习,因此培养学生的学习力是学校迫在眉睫的任务。然而,目前初中生的学习力普遍不高,课堂积极性不高、学习缺乏计划性、对知识的掌握不够牢固以及在新知识的迁移方面存在不足,因此,作者尝试利用"英特尔未来教育"项目中的创新思维工具来提升学生学习力。实验结果表明,"英特尔未来教育"项目中的创新思维工具在提升学生的学习兴趣、课堂讨论、思维碰撞以及知识精加工方面有很大帮助。     

项目学习法在信息技术教学中的应用

项目学习法是信息时代一种重要的探究性教学模式,它旨在培养学生批判性的思维能力、生成新知识的技能,以及给学生创造一个体验式的学习过程与机会。主要阐述了构建信息技术课新型教学模式的意义、项目学习法的内涵和特征、在信息技术教学中应用项目学习法的实施步骤和应注意的问题等。     

高职机械制造及自动化专业项目课程开发研究与实践

随着社会的进步,科技的发展,高职院校毕业学生知识水平与技能需要不断地提升与更新。机械制造及自动化专业是老牌专业,该专业教学方式与课程建设模式虽然进行了不间断的改革与更新,但效果不明显,学生的知识水平与能力明显满足不了日益发展的社会实际需求。为此,我校针对机械制造及自动化专业项目课程的现状和不足,从项目课程内容、配套教材、理实结合、项目选择、教学体制等方面对项目课程开发进行研究,提出以就业能力提升为核心、以项目开发为主线的层进式项目课程体系。