深度学习视角下小学数学概念教学策略

数学概念是数学研究的基础,小学数学概念的理解和掌握程度,将会对整个小学数学学习内容产生深远的、重要的影响。本文结合深度学习理念从概念产生的必要性、概念的表述、课堂问题的设计、概念的内涵与外延四个方面提出了小学数学概念教学的策略,并结合教学案例进行说明。指导教师在概念教学中,怎样依据小学生的年龄特点和认知规律,使其真正经历数学概念的产生、建立、深化、运用等过程,获得真正准确、清晰和抽象的概念,对概念进行深入理解。     

小学数学“深度学习”教学策略研究

小学阶段是学生数学知识学习重要的起步阶段, 深度学习是教师帮助学生打好基础的有利教学途径,相对于急 切灌输给学生大量的知识,教师更应当重视学生对于知识的理 解深度,对于技能的掌握程度。为此,文章将针对小学阶段数 学教学过程中“深度学习”教学策略的应用,与同行共同分享。     

深度学习视角下的小学数学教学策略探究

为了促进小学数学教学水平的提高,满足新时代对人才的创新要求,数学老师对数学教学进行了有益探索,一种被许多教师认可的教学模式应运而生——"深度学习"成为数学课堂竞相采用的教学模式。笔者通过教学实践发现,教师做到深度教学并非易事,他们需要明确深度学习的特点和意义,明确深度学习所要达到的目标,并且根据教学实践不断总结教学规律。文章是笔者对深度学习视角下小学数学教学的实践研究,以便提高自己在小学数学教学中的教学水平,促进小学数学教学科学的发展和进步。     

促进学生深度学习的小学数学教学策略探析

深度学习是一种运用高阶思维的学习方式,能够有效弥补传统数学教学的弊端,最大限度地提升学生的数学素养和综合能力。本文主要就如何在小学数学教学中促进学生深度学习展开探讨,以期为其他小学数学教学工作者提供借鉴和参考。     

深度学习理念下小学数学教学策略研究

小学数学教学要引领学生深度学习,锻炼数学思维,培养其数学运用和创新能力。在具体教学中应以情感为引擎,以理解为基础,推动其思维向更深处发展,以提高其数学素养。深度学习指的是让学习者明白之所以如此和为什么如此,提高学生的批判思维,强化学生将新的思想和事物与原有知识结合的认知体系,可以在各种思想中产生关联,并把已有的知识迁移到新的场景中,最终做出正确的决定并独立面对问题的能力。基于核心素养的培养,教师需要科学的引导与教育,聚焦“深度学习”,创新小学数学教学模式。本文在阐述小学数学课堂现状、深度学习和简单学习两者之间的内涵及区别的基础上提出小学数学课堂如何促进学生深度学习的有效教学策略。     

基于深度学习的小学数学概念教学策略

数学概念教学是小学数学课程中非常重要的一个环节,能帮助学生培养思维品质,提升数学素养,有利于学生数学成绩的提高。在深度学习的理念下,教师更应注重对小学数学概念的教学,通过实际操作、对比概念和问题追问,帮助学生彻底理解数学概念,巩固知识点,进而快速掌握数学概念的应用技巧和深度学习的方法,全面提升学生的数学核心素养。     

小学数学课堂深度学习的教学策略例谈

小学数学教学改革进程不断推进,从传统教学重视理论知识的传授逐渐转变到个人能力、思维能力以及深度学习进行重点培养,使得学生对数学的掌握不再局限于单纯的知识点、公式等理论,更贴合现实生活的实际应用和研究,从而真正帮助学生提升对数学的认知。深度学习教学要求学生理解知识,批判性的学习知识,并能结合前期知识点,形成有效的知识迁移。文章深入探讨当前小学数学课堂在深度学习教学中的具体策略。     

深度学习视域下小学数学教学的策略探析

作为一种基于理解的学习,深度学习的重点在于关注学生的学习过程,引导学生进行有深度的思考。当前,小学数学课堂缺乏"深度学习"的主要表现为:教学目标比较片面,教学内容彼此隔断,学习方式流于形式,不能实现知识迁移。产生这些问题的原因在于:一些教师思考问题缺乏学科视野,不注重知识之间的关联,不理解教学设计理念。促进学生"深度学习"发生的小学数学学科教学策略有:一是注重教学目标的联系性;二是增强教学内容的整体性;三是保证教学组织的有效性;四是重视评价反馈的持续性。     

深度学习视角下的小学数学教学方法探究

近年来,随着教育改革的不断深化,小学数学教学领域迎来变革,需要教师引导学生开展深度学习。深度学习是指加深个体认知结构与感知效果的学习,有助于培养学生对数学知识的理解、分析与实际应用能力,实现数学教学质量的有效提升。基于此,本文分析深度学习视角下开展小学数学教学的意义,并提出符合深度教学要求的教学策略。     

深度学习视野下小学数学教学策略探讨

深度学习思考有益于小学生全面分析问题,抓住问题的本质,快速处理问题,也是当今信息化时代对“教育”提出的新要求。而小学数学也是激发小学生深度思考学习的基础,为小学生未来具备深度学习能力起到一定的启蒙作用。培养小学生深度学习思考的能力是时代的需要,是国家未来发展的需要,作为祖国的一部分,我们要自觉地肩负起培育深度学习人才的使命。     

基于深度学习的小学数学教学策略分析

深度学习是现代科技背景下提出来的高层次的学习方式,区别于传统的小学数学教学,深度学习的过程注重学生对知识点的理解,鼓励学生关注知识点的意义和各知识点之间的关联,强调学生综合素质的发展,包括学生的思维能力、想象能力和创新能力。文章从课前、课堂和课后三个过程依次提出一些教学策略,帮助教师在教学过程中明确自己的教学目标,在教学过程中用情景式创设、启发式提问、合作式学习和外显式思维这些方式有侧重点地发展学生的各项能力,在深度学习中培养学生的核心素养。     

基于深度学习的小学数学单元教学策略探究

基于深度学习这一理念组织开展小学数学单元教学工作,可以增强单元教学的系统性。文章作者系统解释了深度学习的概念及其理论基础,指出教师应当遵循目的明确、系统教学、批判质疑等原则开展相应教学工作。同时,文章作者采取案例分析法,结合具体教学案例论述教师可以通过塑造环境、活用教法、组织实践、跟踪评价四种方式推进基于深度学习的小学数学单元教学。     

深度学习视域下小学数学大单元教学策略分析

深度学习视域下,教师基于大单元进行小学数学教学设计,能够促使学生在单元教学主题的导向下自主学习、深度探究,有利于学生数学学习质量、自主学习能力以及数学核心素养水平的提升。文章简要分析了深度学习视域下的小学数学大单元教学实施要点,并提出了切实可行的教学策略与应用方法。     

深度学习视域下的小学数学概念教学

概念教学是小学阶段数学学习和研究活动的基础,但在当下数学概念教学中,往往存在意义不足、过程缺失、照本宣科、机械训练等问题,忽视了深度学习理念下知识的内在结构和价值,造成学生数学思维和多维能力的缺失。基于深度学习理论,从数学学科的问题引领、概念溯源,语言表述等方面,对小学数学概念教学展开简要阐释。     

深度学习视角下的初中数学教学策略

数学深度学习是指学生在理解性学习的基础上,通过深切的体验与深入的思考,对数学本质进行深度感悟,进而做出决策和解决问题.在数学课堂教学中,教师应精心创设适当的、贴近学生生活的问题情境,引发学生自主参与、积极探索;将课程内容设计成探究性学习活动,引导学生经历概念的形成过程,激发学生深度思考;对问题进行有效变式,让学生多层次...     

基于深度教学视角下小学高段数学问题解决教学策略分析

小学数学教师需要通过设问的方式对学生进行引导,让学生独立解决问题,因为只有学生主动解决问题并掌握解决问题的方法才是深度教学的目的.本文分析了问题解决在小学高段数学教学中的作用,以及问题解决教学方法的五个步骤和三个类型,重点探讨小学高段数学问题解决教学方法中的“三环节”教学法和信息、问题双向分析的教学法.     

深度学习下小学数学“说理课堂”教学策略分析

随着社会的发展和文明的进步,人类对于教育的要求也越来越高,小学数学也不例外。本文从深度学习的视角层面,对小学数学“说理课堂”教学策略的实践教学进行研究。当前,部分学校已经逐渐开始注重对学生说理能力的培养,并以说理为课堂教学的主要目标。本文就从深度学习下小学数学“说理课堂”教学应用的现实情况出发,对今后小学数学“说理”教学策略进行了分析与研究。     

核心问题驱动下的小学数学深度学习

深度学习是发展学生数学核心素养的有效途径,核心问题能有效驱动深度学习。在小学数学教学中,可通过体验真实情境、经历合作探究、利用思维导图,引导学生提出、分析和解决课时核心问题,进而推进整体教学,设计单元核心问题以引领学生进行深度学习。