当数学教学遇上小课题——小课题在数学教学中的应用研究

在长期的数学教学中,我发现,尽管大部分学生能 够记住相关的数学概念,但在解决实际问题时却束手无策。为 此,小课题研究应运而生,突破了传统的数学教学模式,为数学 教学带来了新曙光,在培养学生数学核心素养上展现了无可比 拟的优越性。我谨以本文的研究抛砖引玉,希望更多的教师和 专家学者研究出更符合学情的数学教学新模式。     

进行“小学教学小课题研究”的几点体会

小课题研究统指学生围绕一个或几个问题而进行探究性的学习，它的主旨是培养学生的探究能力，进而培养学生的数学素养。下面结合我们的教学实践，谈谈我们的具体做法和经验。     

在小学低年级数学教学中开展小课题研究

《数学新课程标准》中明确提出学生是学习的主人,师生的角色逐渐发生了转变。那么,如何让学生做学习的主人,引导他们深入地去钻研和探索数学中的奥妙,这个难题就不是我们仅仅利用学校课堂教学中有限的时间就能解决的问题。众所周知,现在,在国外的教学中,小学生根据学习的知识进行翻阅书籍、上网查资料、走访调查等多种形式搞课题研究和书写论文已经不是新鲜事了。原苏联教育家苏霍姆林斯基在很早的时候就领学生到大自然中去观察植物,并提出“为什么有些树秋季落叶,有些树春季才落叶”等课题让学生进行研究,日本学校也常在教学之余鼓励学生进…     

开展小课题研究的探索

一、让学生学会选择,自主确立小课题研究是以学生的自主发展为本,以探究的问题为载体,让学生自己去发现问题、分析和解决问题。小课题的选择是研究的关键,所选的课题是否合适,对研究活动是否能顺利开展有着举足轻重的作用。1.生活类课题。我积极引导学生把生活类问题转化为课题,扩充学生的知识储备,从而为社会的改革和发展服务。如学生确立的“我校学生双休日收看电视状况的调查”,“我校学生压岁钱的调查”、“同学不完成作业原因的调查”、“学校课桌椅的调查与设计”等课题,都来源于学生的生活之中。2.社会类课题。让学生通过对自然、社…     

小课题研究在数学课堂中的应用

什么是小课题研究呢,"小课题研究"就是让学生通过自己亲自探索,主动思考,去发现和创新,做学习生活中的发现探索者,调动学生的主动性和积极性,这样才能真正地实施素质教育。     

天高任鸟飞海阔凭鱼跃——日照市“开展数学小课题研究教学”研讨会侧记

在秋高气爽、丹桂飘香的季节。日照市“开展数学小课题研究优化单元教学”研讨会于9月25日至27日在日照市新营小学隆重召开。这是一次承前启后的会议。它既对全市开展近三年的数学小课题研究进行了交流和总结,又对如何发挥数学小课题研究的优势,优化单元教学,提高教学效率进行了研讨。来自全市30个课题实验学校的80多位领导、老师参加了会议。     

开展小课题研究 培养创造性思维

1　因地制宜 ,提出课题我们在科技活动教学中 ,根据长江三峡两岸的地域特征 ,结合学校的生物园地 ,分别从种植、养殖、环保等方面提出课题 ,如 :有的学生提出“柑桔高接换种技术研究” ;有的学生提出“牲猪饲料配方技术研究” ;还有的学生提出“煤气污染指示植物研究”等等。这些课题都具有很强的可行性和操作性 ,学生在研究时都会产生了浓厚的兴趣。2　具体指导 ,动手动脑学生提出课题以后 ,我们让学生自己组建课题合作研究小组 ,指导学生调查小课题的背景 ,即为什么提出这个课题 ,然后指导学生制订实施方案 ,拟出研究计划 ,让学生在实践中…     

构建数学课堂有效教学框架

正一、有效教学框架的构建1.有效教学的最终标准是学生的成长。我们的课堂必须从关注教师的"教"转向于关注学生的"学"。一切的教学设计都必须首先考虑学生能够获得什么,哪些是基础的,哪些是核心的;在课堂行为发生前能为学生准备些什么,不只是教具、学具,还应当有知识、能力和探究的经验;在教学实践中     

浅论“小课题研究”教学方法的积极作用

所谓"数学小课题研究",就是让学生"通过提出数学问题,确立研究课题,经历、体验数学概念、公式的形成过程,不断找到有用的数学方法、数学原理,从而逐步提升数学素养和综合能力"。经过不断的探索和研究,挖掘出诸多能够促进教师教学方式和学生学习方式改变的教学资源,实现以培养学生创新精神和实践能力为核心的数学教育,增强实践性、趣味性。     

小课题式探究性数学教学的实践与研究

根据《高中数学课程标准》，结合数学教学及学生的特点，阐述如何将“小课题”研究与课堂教学加以整合，开展以学生为主体、教师为主导、学生自主合作探究为主线的小课题式探究性数学教学。     

小学高年级开展小课题研究活动的实践与思考

一、小课题研究活动的提出 研究型教学是一种师生双方力图通过对传统教学方式的改变,在教学过程中建立起平等、民主、教学相长的师生关系,并将教与学的重心逐步由获取知识转移到掌握方法、学会学习上,通过以科学研究的过程和方法,培养学生学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息的主动的探究性教学形式.研究型教学的主要内容,其一是以学生的自主性、探索性为基础,将学科教学"研究"化;其二是组织学生从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题,以个人或小组合作的方式进行课外研究.通过研究型教学,可使学生掌握基本的研究学习方法,培养其综合运用所学知识解决问题的能力,初步形成科学精神和科学态度.     

数学小课题学习研究

数学小课题学习有利于发挥学生的积极性,培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。为此,数学教师应密切联系实际,改变教学方式,让学生成为"小课题学习"活动的主人。     

开展小课题研究的探索

研究性学习作为综合实践活动指定的主要学习方式，它切合了新时代基础教育发展的需要，是当代课程改革与发展实践的产物，对培养学生的创新精神和实践能力有着不可估量的作用。     

指导小学生开展数学小课题研究的选题策略

随着新课改的深入推进,数学小课题研究逐渐被教育人士广泛熟知,其对培养学生独立思考、自主探究、发散思维能力具有无可替代的作用。至现阶段,小学数学小课题的研究并未得到应有的发展,其主要原因便是教师缺乏指导学生展开小课题研究的经验,不知应如何帮学生选题。故此,我结合授课经验,依托于北师大版本小学数学教材,遵循有效性、趣味性、开放性等原则,展开指导学生进行数学小课题研究的选题策略探析。     

开展课题研究,提高教学有效性

开展生物课堂"有效教学"的实践与研究,首先要研究生物课堂"有效教学"的特点,明确生物课堂"有效教学"研究的内容,采取必要的积极有效的措施,开展有效课堂教学实践与研讨活动,发展学生的潜力和创造力,提高学生的科学素养和综合能力,提高课堂教学质量。     

浅谈如何指导小学生做“数学小课题”研究

教育工作者应重视学生研究能力的培养,我们应以指导小学生做"数学小课题"研究为载体,从小培养学生的研究能力。教师应从学生做"数学小课题"研究主题的选择、研究小组的组建与分工、研究方法步骤的运用与实施、研究实践真实性的价值与意义、研究成果的呈现方式、研究过程的回顾与反思等几方面进行深入指导,把对学生能力的培养落到实处,更为有效地提升学生的研究能力和数学素养。     

在高中思想政治教学中开展小课题研究

本文论述高中思想政治学科教学渗透小课题研究的策略,提出教师应正视小课题的助学作用,做好严密组织,从小课题研究的方向选择、小课题研究的方法应用、小课题操作的活动组织、小课题评价方式的创新等方面做出主观努力,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习热情,为学生提供更多主动学习的机会。     

浅谈对学生开展小课题研究的指导

小课题研究是学生学习科学的主要途径。在科学教学中,教师要鼓励学生关注生活,大胆质疑,注重对学生探究方案设计的指导,让学生进行真实有效的独立探究,使学生在探究过程中体验到学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。