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<正>审题要点分析本次习作的话题是“我的‘自画像’”,设定的情境是向新班主任介绍自己。同学们在三年级上册写过“猜猜他是谁”,三年级下册写过“身边那些有特点的人”,四年级上册写过“小小动物园”。其实,大家都积累了一些写人的经验。这次要怎样写好“自画像”,让老师很快了解你、记住你呢?可以用“三步法”把自己介绍得既清楚又独特。 相似文献
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沈旭林 《教学月刊(小学版)》2003,(6):52-53
我在教学《小蝌蚪找妈妈》时,按事先备好的教案向学生提问:“小蝌蚪是用什么办法找妈妈的?”有学生说:“它一个一个问着找。”这正是我需要的答案,当我肯定他的回答时,另有一个学生答道:“小蝌蚪这样一个一个问别人来找妈妈,是最不聪明的办法!”这是我预料之外的答案。我想到学生的说法不能轻易否定,就问:“那你说小蝌蚪该用什么好办法找妈妈呢?”“现在条件先进了,小蝌蚪只要写一则《寻妈妈启事》,在电视上播放一下,不就简单了。”这时,又有学生迫不及待地举起了手:“青蛙妈妈也可以写一个《寻儿启事》,写上蝌蚪的样子和… 相似文献
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这是一次六年级《我写我》的习作训练,习作提示如下:
再过两个月,小学六年愉快的学习生活就要结束了,同学们将要离开可爱的母校,告别敬爱的师长了。六年来,同学们就像小树一样,各有各的姿态,各有各的特点。毕业前夕,想不想给自己画画像,写一写自己?应该说自己最了解自己,这次作文就来个“我写我”。你爱写什么就写什么,你爱怎么写就怎么写,你爱出什么题目就出什么题目。 相似文献
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本次作文要求写身边的人,怎样才能塑造出一个形象丰满的人物,让人产生共鸣,是这次作文的难点。因此,要求同学们选择一个自己熟悉的人来写。通过观察、回忆生活中的人和事,抓住自己感触较为深刻的事情,来体现人物的特点品质,就能写出一个鲜活的人物形象来。一、抓住人物某一情趣,写出人物的特点。假如你稍微注意一下周围的人,你就会发现,每一个人的行为习惯、语言动作、思想品质都是有差别的。因此,认真观察一个人的情趣,抓住人物的性格来写,就可以写出人物的特点。如你写妈妈,请回忆一下,妈妈除了在学习、生活上关心爱护你外,还有什么地方让… 相似文献
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一、导语新的一年,新的起点,新的开始,同学们肯定有一些新的知心话要说给自己最亲近,最想祝福的人听。今天,老师就给大家这个机会,把你的祝福写在纸上,寄给你生命中最重要的人。这堂课我们就来学习如何写祝福语。’二、让学生初步感受“祝福语”的魅力师:同学们都读过哪些让你记忆犹新的祝福语?好在哪里?请加以品评。 相似文献
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“九义”教学大纲明确指出:“学生的作文要逐步做到有具体内容。写一段话或是写一篇文章,内容要具体,不说空话。”怎样实现大纲的要求呢?我采用了说话、写话相结合的方法,即让学生先说说,然后把自己所说的话再经整理写下来,最后进行指导,收到了良好的效果。 例如,我在指导三年级小学生写《我的妈妈》时是这样进行的: 师:请同学们拿出你准备好的妈妈照片来。 请同学们看着照片,说一说你妈妈多大年龄?她长得怎么样? 相似文献
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邓颖春 《中国小学语文教学论坛》2006,(11)
曾上了一节作文课:以中考满分作文《幸福无处不在》为范例,引导学生“运用真实的描写,写生活小事,抒真情实感”,并写写自己的妈妈。同学们写的妈妈几乎都是朴实的、无私付出的、任劳任怨的、唠叨的、霸道的、不能与“我”沟通的妈妈。总之,都是老式的妈妈,与时代脱节,毫无现代化气息。当今社会一切都在追求现代化,人人在追求现代化“,妈妈”也是“人人”,为什么写起妈妈来就一定是古旧的呢。于是我以“写写现代化的妈妈”为话题又上了一节作文课。“这节作文课我们来写写现代化的妈妈。”话一出口,同学们就一脸的惊诧新鲜,兴奋地议论开来。… 相似文献
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<正>今天,赵老师给同学们布置了写话作业:写一写班里最有特点的同学。萌萌到家之后就唉声叹气。妈妈看到了,问她:“萌萌,怎么了?”萌萌说:“老师让写班里最有特点的同学,我不知道应该怎么写。”妈妈想了想,问:“你班里哪个同学做事最认真?哪个同学讲故事最吸引人?哪个同学在体育方面最出色?”“要说做事最认真的,那应该是小白了。”萌萌说,“大鹏讲故事最吸引人,每次课间讲故事,总有一群同学围着他听。体育最出色的是体育委员瑶瑶,别看她是女生,短跑比我们班男生还快呢!” 相似文献
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世界上有许多种语言,惟独一个词,发音惊人地相似,它就是“妈妈”。当你生病时,是谁日夜守护在你的床边?当你孤独伤心时,是谁陪伴你,用温暖的双手抚慰你受伤的心灵?当你的学习遇到困难时,又是谁坐在你的身边悉心地指导、帮助你?也许因为你的某些过错,妈妈曾经打过你、骂过你,可你是否知道,这其中包含着妈妈对你的多少爱呀!然而,同学们在享尽了亲人的爱的同时又能懂得多少父母的爱呢?有谁能清楚自己的心底蕴藏着对父母、对亲人的深情呢?[编按] 相似文献
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刘克锡 《快乐作文(低年级版)》2014,(10):6-6
星期天,妈妈出去买菜,我一个人在家写作业。突然,电话铃响了,我赶紧跑过去,拿起话筒说:“喂,你好!请问你找哪位?”只听话筒里传来了爸爸的声音:“文文,我是爸爸。你妈妈在家吗?她怎么不接听手机呢?”我说:“妈妈出去买菜了。爸爸,有什么事找妈妈?”爸爸说:“那你告诉妈妈,我要去单位加班,今天中午就不回去吃饭了。”我说:“好的,我记住了,等妈妈回来我告诉她。爸爸,再见。”爸爸说:“再见.”过了一会儿,妈妈回来了,我把爸爸打电话的事情告诉了妈妈。妈妈夸我是一名合格的通讯员。 相似文献
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吕叶 《课堂内外(小学版)》2006,(1):39-39
我想,你们一看这个题目,一定以为妈妈在帮我捉头上的“虱子”,其实不是,是妈妈在我的作文“里抓”错别字。我的作文虽然写得还算好,但错别字也不少,这严重影响了我的作文成绩。你看,作文本就像我的脸面,字就像我的头发,而错别字就像是爬在头发上的“虱子”,头上有虱子,多难看呀!妈妈决定帮助我纠正错别字——捉掉可恶的“虱子”。我经常“把抓”右边“的爪”写“成瓜”,妈妈说“,抓”就是“用爪”去拿,要是你写成“瓜”,就等于你的右手拿了一“个西瓜”,拿“了西瓜”之后怎能再拿其它的东西呢?妈妈这样一讲,我再不会把“抓”写“成扌瓜”了… 相似文献
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二年级的贝贝就是这样的一个孩子,说话慢条斯理,动作不紧不慢。有时看着妈妈着急的样子,还会嘟哝:“有什么好急的啊,真是的。”一天,贝贝拿回来考试卷子给妈妈签字,妈妈看着看着,气就来了:“你看什么呢?这里明明写着‘用两种不同的方法解决问题’,你为什么就写一个呢?”贝贝说:“没看见呀。”妈妈急了,瞪着眼睛:“你的眼睛干什么用的……”贝贝嘟嘟囔囔地说:“就是没有看见嘛!”妈妈很无奈,因为听到孩子说的最多的就是“没有看见”。 相似文献
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朋朋在作文里写了一个句子:今天我和妈妈到左海公园照像。可老师却说应该是“照相”。自己怎么就错了呢?朋朋真是百思不得其解。今天,晓荷老师就给同学们说说错在哪里。 相似文献