问候蔡老师

我从两岁起上幼儿园,有很多老师教过我,可让我最难忘的是教我学英语的蔡老师。一提起蔡老师,我的眼前就闪现出蔡老师的模样。她中等身材,瘦瘦的,衣着比较朴素;一头乌黑的长发像瀑布一样披在肩上,总是笑容满面,显得特别有精神。蔡老师性格诙谐,常常给我们讲笑话,但对工作却一丝不苟。英语班的同学有的已上初中,有的才上二三年级,我和弟弟是这个班年龄最小的,很怕上英语课。对蔡老师前个星期教过的单词也没有认真地背,第二个星期去上课,蔡老师叫我起来读,一紧张我一个也读不出来。一些同学在小声地笑,我想她肯定会批评我,可她笑着抱起了我说:…     

"夹心饼干"--也说语文评价

这学期,我发现了一个奇怪的现象:每当要请学生站起来个别朗读时,他们就会一下子矮半截——头都埋得低低的!没有几个愿意站起来朗读;然而叫他们集体朗读时,他们一个个都精神饱满,读得有滋有味的。这究竟是怎么回事呢?我找来陈涛同学询问,他是个胆大的孩子,回答问题挺积极的,可最近也不肯主动站起来读课文了。他的回答令我吃惊。他说:老师,你检查我们朗读时,总先说:‘请大家仔细听,××同学有没有读错的地方?’于是,大家都扳着手指头数他读错了几处。想到将要接受同学的‘弹劾’,我就会特别紧张,越紧张就越读不好,就不愿读了。”啊?问题竟然出…     

诚信教育与教育诚信

那几天,去一所小学听了一节公开课。课后,笔者听见这个班的两位同学在议论:“老师今天怎么没有叫我们回答问题,昨天她还说要我们准备好这两个问题怎么回答的。”“是啊,别的准备好的同学都被叫到了,就我们倒霉,白准备了。”凭心而论,上公开课的这位老师经过精心备课、试讲,这堂课应该说是取得了成功。可两位同学的话语让我想开去了:那就是这位老师缺少的是一种教育的诚信意识和态度。     

Miss“找错家”

这学期,我们新换了一个英语老师,姓梁,我们叫她Miss梁。没想到,梁老师是一个超厉害的"找错家"。我们班上的同学都很粗心,已经被Miss"找错家"找到很多错了。找错单词一:He那天是星期二,第二节课是英语课。上课铃刚响,梁老师就抱着一摞卷子走进了教室。看着梁     

如何学好英语

新学期开始了同学由小学升入初中,要开始学习英语这门学科。有的同学会问我怎样才能轻松学好英语呢?针对这种问题,我想对你们作如下解答。一、多听听准发音是学英语的第一步,只有听准了读音,你才能正确的读,写,说。我们可以认真听老师读,听录音、听他人读;要做到正确地读26个字母及所学单词和课文(对话),在听单词和句子时要听出它们的汉语意思。二、多读在听的基础上要多读,我们不但要会读还要熟读,要读出单词的发音规则和句子的朗读规则,要读出说话人的语气和感情。我们在熟读课本的同时,还可以阅读一些同步的报纸和阅读教材,从中吸取营养…     

不放弃,就会有奇迹

一哥：不知道英语是不是天生和我作对,我其他课程成绩都不错,可偏偏就是英语很吃力地学,却怎么也学不好。我想在新学期努努力改变这种情况,谁知道噩梦又出现了,同样学习新单词和句子,别的同学下课就记住了,我回家就要像念经似的,背无数遍才能记住,更可气的是,第二天老师提问时,前一天记住的好像蒸发了一样,好几次老师提问我,我都回答不上来,或者回答得磕磕巴巴的,老师一开始还鼓励我,后来就直接让我坐下了,好像都不愿意多看我一眼,然后老师再叫一个成绩好的同学重新回答一遍。那同学回答得很好,老师对着他又是微笑又是夸奖的,我真羡慕他,也真的感觉好伤心啊。新学期不是新的起点吗？谁能帮帮我啊？     

开心格格

在我读小学的时候,有一次上公开课,老师问我们一个问题:"各位同学,有谁知道长度的单位是什么啊?"这时候,班上最乖巧的一个同学举手要求回答,这是课前老师安排好的,当然就得他回答啦。"老师,是米!""不错不错,请坐下。""可是,有谁还知道有什么呢?"这时候,平时学习最落后的同学也举手,老师有点激动,虽然没有事先安排他,可是老师决定给他一个机会。"老师,还有菜!"     

遗憾

我有一本珍贵的书,它是一位英语老师送给我的。 刚上初一,教我们英语的是班主任王老师。这是一位严厉又不乏幽默感的老师。第一堂英文课,他为我们每个同学起了一个英文名字,有的叫“汤姆”,有的叫“波尔”,还有“艾伦”,“鲍尔”。我被叫做“杰克”。并且,他要求我们以后一律叫他Ｍｒ王,回答问题也只能用 Ｙｅｓ或Ｎｏ”。由于我从小只喜欢语文,对英语这种“新鲜东西”一点都不感兴趣,加之以前没有接触过,因此英语成了我最头疼的“包袱”,从没及过格。而Ｍｒ王却“哪壶不开提哪壶”,想方设法地督促我学好英语。 为了应付英语…     

学英语

今年,我开始学英语了。我总是不会读,上课时,要跟着别人读。双休日,妈妈给我买了几张碟片,放给我听。碟片上怎么读,我就怎么读。星期一,老师出了几个单词考我,我都答对了。我想:“其实,英语并不难学,只要多用功,肯定能学好的。”学英语$浙江省嵊州市爱德外国语学校二年级@费李锦     

我在美国当班长

妈妈在美国加州州立大学进修。今年6月初，我也来到了洛杉矶，在Calahan小学“陪读”。同广州芳村小学一样，读四年级下半学期。我刚到这个学校时，一点也不习惯。班里的同学有黑人、白人和黄皮肤人，美国人居多，还有德国人、加拿大人、日本人、韩国人等，大家都讲英语，我几乎一句也听不懂。老师是位典型的美国女士，她讲课，我不停地打哈欠，老师叫我回答问题，我既听不懂，也不知该怎么答。上数学课时，只要上了一千的数，我就不知道怎样回答。老师很理解我，从图书馆里借了一些学前班的英语读物，允许我考试时看。别的同学考试，我就看画书或玩电脑的游戏碟。美国的学校很自由，当你考完试或不考试时，你就可以在老师的范围里，想干什么干什么。     

为什么读?如何读?

正我们常常被师长教导要多读书,读好书;学校的语文老师也常常每个学期末都给我们开列一份长长的书单,叮嘱我们要认真阅读,有时还要写几百上千字的读书报告或者笔记;但我们从未被告知为什么要读书和如何读书——这也是让我困惑了许久的问题。现在,借"世界阅读日"的机会,我不揣冒昧尝试回答上面的两个问题。     

给评价加点“诗意”

语文老师要有语文味。我平时喜欢写点打油诗,对学生的评价也喜欢来点诗意。一、课堂诗意评价课堂中,我的一个问题,连续几个同学都答不上来,后来一位叫曾鸣的同学答对了,这时我评价:"曾鸣,曾鸣,一鸣惊人。回答问题,一锤定音。"又如一位叫严可飞的同学,站起来读书像放机关枪似的,几句话读下来,气都差点喘不上了。这时我并没有直接说他读得太快了,而是说:"严可飞,你慢慢飞,飞得太快,是不是很累?"就这样,我用联系名字的打油诗作评价,表达对孩子的鼓励与赞许,委婉地指出不足,期待孩子的改正。再如教学《景阳冈》时,两个同学分别扮演武松和店家进行分角色朗读,但扮演武松的同学,声音很轻,没有把武松豪爽、神勇的性格表现出来。我立即用一首打油诗进行评价:武松武松勇又猛说话岂像蚊子嗡如此武     

“好找茬”——藏在心中的故事

我心中藏着一个故事,“好找茬”的故事。“好找茬”是我同学的外号。她本名叫郝小新,是我们班体育委员。她经常须我们上早自习,叫同学听写单词,她像老师一样严格要求我们。一次上体育课,我的右边同学小博说话,我没讲话,她说我们俩说话了,叫我俩做基本功     

播撒心灵的阳光——信心——初中生教育案例

<正>年初,我班从外县转来了一名男同学,我叫他小C。初次见面,当问到学习时,他忐忑不安,面露难色,小声告诉我,数学最好,英语不行。我没问到底能考多少,因为我不想他在我面前丢面子。我告诉他:"看得出,你是一位上进的同学,你的数学能学好,相信你有能力学好英语,对自己的学习要充满信心与梦想,我期待你的进步。"或许因为初到新的环境,小C显得格外努力:跟同学学读单词,请教同学难懂的问题,当我们目光相遇时,我总是充满鼓励与     

“举手困难户”的逆袭

<正>我是“举手困难户”。上课的时候,老师让我们举手回答问题,我的手总是像被胶水粘在了桌子上,怎么也举不起来。其实,老师问的问题我并不总是不会。我不举手,是因为我怕回答错误,怕被同学笑话。一节语文课上,王老师问了我们一个问题。我的脑子飞快地运转,不一会儿心里便有了答案。但是我并不确定,     

该不该叫名字

发现班里有这么一种现象,学生在你面前称呼你为某老师,一转身,就变为某某某了。同学之间,也不叫名字,取而代之的是“猴子、鸭蛋、大熊……”我曾多次禁止,但收效甚微。更有一日,我在讲台的抽屉里发现了这么一张纸:“老师,名字不是用来叫的吗?为什么老师可以叫我们的名字,我们就不能叫老师的名字呢?”虽然没有署名,但一看就知道是班里的晓笑写的。这是个活泼好动、脑子灵活的学生。第二天的晨会课上,我针对这张纸条进行了表扬,表扬这位同学有问题就提。我注意到晓笑的脸有点红。我接着问:“该怎样来回答这个问题呢?举例来说吧,我们班里有个学…     

这样的“奖励”到底要不要呢?

<正>一天,上小学五年级的儿子放学回家,十分得意,手里还举着一件小玩具,高兴得大叫:"看,老师奖励我的。"我和孩子的妈妈齐声说:"好孩子,真棒。"我随声问了一句:"儿子,老师为什么奖励你这件玩具呀?"儿子自豪地说:"上英语课时,一个同学在玩玩具,老师看见了,就把玩具给没收了,又说‘谁表现好,就把玩具奖励给谁。’这节课,我多次回答问题,老师     

一座特别的“监狱”

你进过监狱吗?哈哈,我就进过,而且不只一次。不过,这个监狱不是真正的"监狱",而是我们的英语老师Lilian与我们做趣味游戏时在黑板上画的"监狱"。你一定很好奇吧?请听我慢慢道来。游戏的规则是这样的:老师在黑板上写了很多单词,规定只有在她说了"liliansays"之后,她读的单词我们才可以出声跟读,其他情况一律只能在心里默读,不许出声。如果出声,就会被抓进"监狱"——名字将被写在黑板上画的"牢房"里。老师一宣布规则,大家都紧张起来,认真地盯着老师的嘴。我也很兴奋。这还不简单吗?看我的!第一次,老师说:"pig!"没人上当跟读。老师高兴地伸出大拇     

不放弃,就会有奇迹

正一哥:不知道英语是不是天生和我作对,我其他课程成绩都不错,可偏偏就是英语很吃力地学,却怎么也学不好。我想在新学期努努力改变这种情况,谁知道噩梦又出现了,同样学习新单词和句子,别的同学下课就记住了,我回家就要像念经似的,背无数遍才能记住,更可气的是,第二天老师提问时,前一天记住的好像蒸发了一样,好几次老师提问我,我都回答不上来,或者回答得磕磕巴巴的,老师一开始还鼓励     

高中初始阶段中“学困生”学习策略探究

正在教学生涯中教师总会碰到很多学生在英语学习上存在很多困难,比如单词很难记住,记住了单词却不会用,词汇读音不准确,词句语调读不上,听不懂英语词句,不敢说英语。下面我针对这些学困生面临的英语学习问题展开探究,寻找突破方法,力求解决这些问题。一、学困生在高中英语学习中面临的问题1.语音问题我所在的学校在西部偏远地区,学校招收的学生有很多是来自农村的,因受方言影响,平时又很少接触正确的语音,很多学生的英语读音不准确,课堂上又怕出错被老师、同学笑话,从而不敢开口说英语,反过来影响语音语调的纠正,造成