让学生做自主学习的课堂主人

在课堂教学中,如何突出学生的主体地位,把教学的着眼点放在学生的发展上,让学生学会自主学习,是素质教育的必然要求,也是广大教师不断研究探讨的最有时代特征的教育主题.自主学习就是为学生获得终身学习的能力、创造力以及生存和发展的能力打好基础.它把学生作为主动的求知者,让他们用创新的精神去主动学习,主动探求,主动运用,在获得知识的同时提高学习能力和创新意识,使学生真正成为课堂的主体.     

初中语文课堂构建快乐教学的实践初探

只有让语文课堂充满快乐氛围,才可以让学生自主进行学习,良好的发展。教育工作者必须根据初中学生的生活以及心理特征,把多元化因素融入语文课堂教学中,把静态化教材内容转化为动态化内容,让学生在语文的学习过程中充分地体会到快乐,愉悦。     

围绕核心素养构建小学语文阅读课堂

在小学语文教学的课堂中,让教师把教学的目光从语文基础知识文化转移到学生的语文学习能力以及核心素养的培养上来,培养学生自主学习、自主探究语文知识的学习习惯,让学生的语文学习得到更好的发展和进步,这是当下语文课堂的教学重点。但在当下小学语文教学课堂中,部分教师教学观念过于传统,教学方法老套,仍旧把知识文化的传输以及应试考试当作教学的中心,影响了学生语文的学习以及核心素养的培养。     

中学篮球分层教学的探讨

一、分层教学的涵义 根据学生不同的学习情况,以及接受新知识的能力,把学生进行分层,把水平相当的学生安排在同一个层次内进行教学,以达到让学生有一个适合的学习起点和教学起点,增强学生学习的积极性和自觉性,提高教学效果。     

基于核心素养下的小学语文教学策略分析

在小学语文教学的课堂中,让教师把教学的目光从语文基础知识文化转移到学生的语文学习能力以及核心素养的培养上来,培养学生自主学习、自主探究语文知识的学习习惯,让学生的语文学习得到更好的发展和进步,这是当下语文课堂的教学重点.但在当下小学语文教学课堂中,教师教学观念过于传统,教学方法老套,仍旧把知识文化的传输以及应试考试当作...     

关于小学语文生活化教学研究

知识源于生活,小学语文教学是理解学生生活的重要的途径,也是对学生进行能力培养以及促进学生全面发展的极为关键的一个阶段。在小学语文的教学中进行生活化的教学,除了能让学生更好地学习还能让学生把学习和生活结合起来,这对学生的成长有重要意义。本文阐述了生活化教学的意义并探讨了一些生活化教学的措施。     

我与体育课改同成长

“把课堂还给学生”,“把时间还给学生”,让学生有更为自由的发展空间,有更为广阔展现自我的天地,使学生真正成为学习的主人,这是实施《课程标准》以学生发展为中心,重视学生的主体地位的课程基本理念和重要策略。让学生参与教学,就是要充分发挥学生的自主性,即让学生学会学习、学会评价、学会管理、学会享受(享受体育的快乐),因此,我在体育课教学中,让学生的主体在教学中能得到充分的锻炼和提高,从而使学生在轻松的学习环境下自由地发挥。一、让学生体会“快乐”参与的过程就是一种快乐。让学生参与到教学当中,就是让他们充分发挥自己的独…     

征集“课堂教学事件”(外两则)

我们如何把学习的选择权还给学生,让学生快乐地学习?如何让学生在轻松愉悦的活动中提高学习和生活的品质?如何让学生在体验中激发兴趣、开发智力、强身健体,促进全面发展?这些问题受到了教育界和社会各界的广泛关注。有许多读者也来信与我们探讨相关话题。本期,我们     

让语文课堂充满生机活力

学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,把课堂还给学生,让课堂充满生机活力,核心就要转变学生的学习方式,把主动权还给学生,教师走进课堂首要任务就是要调动学生的情绪,让学生想学、愿学、乐学。     

自主探究 让学生自我发展

课堂教学要改革传统的教学模式,努力创造一种让学生主动学习、探索未知,充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自主探究,从而真正把学习的自由还给学生,让学生体验学习的欢乐,使学生在活动的同时学习,在主动探究中全面发展,在合作学习中增知,在提出问题的过程中创新,培养有创新精神和实践能力的学生,以促进学生的全面发展。     

运用有效途径,促进学生自主学习

引导学生自主学习,促进学生主动探究是数学课程标准的要求,是社会发展以及人终身学习的需要。在数学课堂教学中,教师要敢于放手把学习的主动权交给学生,采用多种有效途径引导学生,让学生自主学习,主动探究,积极主动地参与学习,真正成为学习的主人。     

新课标下初中数学教学方式初探

《九年义务教育数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,它不仅要考虑学生自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。进而让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值方面得到进步和发展。新课程以“为了每位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破并超越本位学科的关键,真正地将学生作为学习的主体。“以人发展为本”的新课程学生观是把学生看成有思想、有情感、有权力、有尊严以及正在学习中的人的学生观,从而树立了为学生提供学习经验并获得学习经验的观念。俗话说:教学相长。新时代的教师应放下架子,和学生一起交流学习,相互启发,才能创造出和谐、宽松、活泼的课堂氛围。     

在高中语文教学中对学生思维品质培养之我见

让学生成为语文课堂学习的主人,把学习的主动性交给学生,让每一位学生在课堂上有深入细致思考的机会,养成独立思考、质疑探究的习惯。语文教师在整个教学活动中要积极培养学生的思维意识,帮助学生养成良好的思维习惯,让每一位学生具备良好的思维品质,为学生终身学习和个性发展奠定基础。     

构建自主开放的“超市型”课堂

教师在课堂教学中,应把学生作为一切教学因素的根本,把着眼点放在挖掘人的潜能,发挥人的主体性和发展人的能力上。在课堂上。充分让学生“做主”,让学生自主选择学习内容、学习任务、学习方法、学习过程等,以期充分地让学生成为课堂的主人,充分地体现“以学生发展为中心”的教育理念。     

妙用“生物学事件” 巧驱“主体性参与”

<正>学生是学习的主人,让学生主动参与教学、自主构建知识、发展能力是课堂教学的最高追求。生物学中有很多与学习内容相关的生命现象,或位于学生周围,与学生的生活实际密切相关;或是学生曾经参与、体会的历程,学生印象深刻。教学时把学生"放"到具体的"生物学事件"中,让学生以主体地位参与学习,促进学生生物学科素养的养成以及在科学、技术     

运用有效途径，促进学生自主学习

引导学生自主学习,促进学生主动探究是数学课程标准的要求．是社会发展以及人终身学习的需要。在数学课堂教学中,教师要敢于放手把学习的主动权交给学生．采用多种有效途径引导学生．让学生自主学习．主动探究．积极主动地参与学习,真正成为学习的主人．     

彰显学生个性,促进语文学习

在语文教学中,教师应该真正地把学习的自由还给学生,把学习的权利还给学生,把学习的空间还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生有充分的条件去探索、发现、研究、创造,去真正实现个性化的发展。本文重点从课堂教学、知识积累、实践活动、作文教学四个方面入手,重点阐述语文教育的终极目的是通过语文教育来培养与发展人,促进人全面自由地发展。     

让体育教学愉快地开展

体育教学中提倡的"愉快"教学,指的是从终身体育与个性和谐发展的需要出发,把运动作为学生将来生活内容的一部分教给他们,让学生体验从事以及创造运动带来的乐趣,遇到困难的时候能够乐观开朗,态度积极,勇于面对。因此,我们体育教师有必要在教学过程中,确立健康第一的指导思想,建立以学生的发展为本的教学模式,同时还要为学生营造宽松、和谐、民主的学练氛围,把实践和探究的空间留给学生,让学生感受到体育学习带给他们的乐趣。     

社会实践调查法在高中历史探究式教学中的运用

新课改要求学生成为学习活动的主体,教师要把课堂还给学生,让学生自主学习、合作讨论、探究,提升自学能力,培养探究意识和团队精神。社会实践调查法不仅能够激发学生学习兴趣,而且能锻炼学生自主学习、团队学习和探究学习能力,对学生终身学习、日后发展有很大的促进作用。     

实施愉快教育 改革小学语文课堂

随着教育理念的变化以及新课改的要求,在小学语文课堂中实施愉快教育是非常有必要的。在小学语文课堂教学中,实施愉快教育,能够把小学语文课堂的气氛变得轻松,而且能够调动学生的积极性与学生学习兴趣,让学生轻松地投入到课堂中来。学生在这种愉快、轻松的教学课堂中,愉快地学习,充分激发学生的思维以及学生的创造性,让学生的个性得到全面发展。文章从在小学语文课堂中实施愉快教育的意义以及如何在小学语文课堂中实施愉快教育两个方面来进行研究和探索,对小学语文课堂的改革具有积极意义。