让学生真正成为课堂的主人——《两小儿辩日》课堂教学体会

课程改革倡导学生自主、合作、探究性学习。这就要让课堂真正属于学生,让学生真正成为课堂的主人。执教《两小儿辩日》,我力求体现新课程的这些理念。     

让学生真正成为课堂的主人——《两小儿辩日》课堂教学体会

课程改革倡导学生自主、合作、探究性学习。这就要让课堂真正属于学生,让学生真正成为课堂的主人。执教《两小儿辩日》,我力求体现新课程的这些理念。     

浅谈探究性学习在高中历史新课程教学中的有效运用

在整个高中对历史课程的教学里面,问题的探究是其中最基础的课程教学,探究性教学有效的解决了高中历史学习中的问题。本文分析了历史课程里的探究性学习方法,论述了指导学生对历史课程如何实行探究性的学习方法。     

问题驱动模式在高中生物教学中的应用探究

新课改要求课程设置要以探究性学习为主要教学目标,而探究性学习能力的培养是在问题驱动模式的教学方式下产生的,所以,教师要在生物课程的学习中采用问题驱动模式的教学方法,以此来提高学生的课堂效率及学生的探究性学习能力.     

新课程背景下高中生物探究性学习课堂的实施策略

在新课程背景下,探究性学习成为一种新型的学习方式,这一学习方式有利于提高同学们的思考能力和综合能力,因此,在高中生物课堂上探究性学习课堂的构建是十分必要的。新课程改革的步伐不断加快,要对高中学生的自主能力进行培养,从而提高高中生物教学的效率,提高教学质量。探究性学习方式是根据高中生物课程的特点延伸出的,通过探究性学习,促使高中生物课堂的有效性能够得到发挥。     

简析“探究性学习”在生物教学中的运用

新课程标准要求高中生物课堂注重教学和学习方式的转变,提倡探究性学习。探究性学习不仅可以改变学生被动的接受学习知识的现状,更可以让学生主动地发现、研究并且解决问题,从而得到全面发展,具有创新精神。本文从探究性学习的理论依据和特点出发,研究探究性学习的目的,发现探究性学习在生物教学过程中面临的问题,分析如何在生物教学中有效运用探究性学习的教学方式,以达到素质教育的目的。     

聚焦生物科学探究性学习,打造有效课堂

近几年,高考生物试题对实验探究性的考查尤为突出,大多数试题以实验为背景,以实验探究作为实验试题中的难点。如果教师在平时教学中注重培养学生的探究能力,那么,生物课堂的教学效率将会有所提高。下面笔者结合平时的教学实践,谈谈学生的科学探究与有效课堂的关系。一、利用分组探究性学习,提升课堂效率提倡探究性学习是高中生物课程基本理念之一。所谓探究性学习,就是像科学家一样去思考,通过探究     

巧用微课激发高中生学习生物的兴趣

要想让高中生学好生物这门课程,关键在于培养他们的学习兴趣。在生物教学中,教师可利用微课提高生物课堂的趣味性,引导高中生进行探究性学习及开展生物实验教学和课外研究性学习,从而激发高中生生物学习兴趣。     

以探究导学，以创新育人——浅谈新课程学习方式的改变

探究性学习是新课程改革的一个突出特点．随着九年义务教育生物新课程的实施,“探究性学习”贯穿于整个生物教学之中．本文作者在教学实践的基础上．总结归纳了初中生物新课程课堂、课外“探究性学习”的教学模式。从开展探究性学习的内涵,探究性学习的基本特征及探究性学习在教学中的运用和注意事项四方面入手,深入论述开展探究性学习的有关问题。     

新课改下的高中生物教学初探

为了更好地发展我国高中教育,培养社会主义建设所需要的合格人才,高中新一轮课程改革全面展开。在颁布的高中生物课程标准也提出了开展新时期高中生物教学新的课程理念。新教学理念的提出,要求教师在课堂教学中要精心设计,让生物课堂既能够使学生收获知识,也能够提高学生的综合能力和素养,关注学生的实际需求,从而激发学生学习生物的兴趣,进而提高课堂效率。     

尝试打造高中生物学高效课堂

随着高中生物学课程改革的深入实施,教师教学方式、学生学习方式悄然发生了变化,探究性学习、合作学习、自主学习等在高中生物学教学中逐步得到应用。如何提高学生在有限的学习时间之内的学习效果,是值得生物学教师密切关注和研究的问题。笔者就如何提升高中生物学教学有效性,构建高中生物学高效课堂,进行了下列尝试。     

探究性学习策略下高中生物校本课程开发探讨

随着教育改革、素质教育的不断推进,高中教育的教学方法与理念均得到开拓性的发展。在生物课程的教学过程中,探究性学习成为教学上的主流方式,可以积极促进学生主动学习。我国课程分为三级课程,鉴于地域之间存在一定的差异性,在落实国家课程的统一性和基础性前提下,需要各个地区、学校针对地域和学生开发地域性的校本课程。本文简要分析基于探究性学习的学习策略下的高中生物校本课程开发的策略。     

高中政治课研究性教学的应用研究

在中学教学中,研究性教学是一种常见的教学形式,这种形式作为一种学习的基本理念、学习策略以及学习方式,独立运用于大多数研究性课程中.本文具体探讨高中思想政治课堂探究性教学的相关问题:高中政治课研究性教学的概念,高中研究性教学各阶段的具体操作过程,高中政治课堂实施研究性教学的几点建议.     

在探究中体验科学方法

“提高每个高中学生的生物科学素养”是实施生物新课程的核心任务。为完成这个核心任务．新课程倡导探究性学习,以此作为实施新课程改革的突破口。孙国华老师执教的《细胞膜——系统的边界》一课,在实施探究性学习、引导学生感悟科学方法等方面,做了有益且有效的尝试,对如何实施新课程、改变学生的学习方法．做出了很好的诠释。     

生物新课程的学习方式——探究性学习

探究性学习作为能够有效培养学生科学素养的教学方式,受到极大重视,成为甘肃省新一轮高中课程改革中转变学生学习方式的重要突破点。教师要重视探究性学习在生物教学中的相关问题,包括生物课程探究性学习的设计、实施、评价、局限性及所要注意的问题,以促进学生学习。     

高中生物趣味性教学方法探析

生物学科是高中理科课程的重要组成部分。学习生物的首要条件在于学生要对生物学产生兴趣。学校跟随课程改革的步伐,对高中生物课堂进行创新,开设生物趣味学习课堂,意在激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。     

生物科学史在高中生物教学中的育人作用

生物科学史在高中生物教学中有着举足轻重的作用,并贯穿于整个高中阶段生物课程的学习.文章就生物科学史的价值体现及生物科学史在高中生物课程中的育人作用进行了简单的分析和总结,并对生物科学史在课堂中的有效应用进行了深入的探讨.在课堂上合理地引入科学史料,不仅能有效地激发学生的求知欲,还可以培养出学生严谨求实的科学素养和孜孜不倦的探索精神.     

新课改下语文课堂中的探究性学习

探究性学习这一新的教学理念随着课程改革的进行已经深入课堂,它不仅强调学生学习方式的变化,而且强调学生是学习和发展的主体。只有深入研究探究性学习的内涵、如何进行探究性学习以及应该注意的问题,才能使学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。     

基于科学思维培养的高中生物学课堂问题设计策略研究

<正>课堂问题是指在生物课堂教学中,结合教学内容以及学生学习发展需求,设计的具有探究性、层次性、引导性的思考问题,使学生通过问题的思考来完成对生物课程知识的学习。课堂问题的合理设计与应用在很大程度上可以促进对学生科学思维的培养,现阶段高中生物课程改革中,已经将科学思维培养作为教学的主要目标。为了完成教学目标,生物教师要重视对课堂问题设计的优化与改进,以探究性问题、关联性问题、递进式问题以及层次性问题来引导与训练学生的科学思维。     

浅析初中数学课堂如何开展探究性学习

探究性学习是在教师的指导下,学生通过探究过程获取知识,解决问题,是一种新型教学模式,是落实素质教育的重要途径。课程改革的深化使得探究性教学模式已经逐渐运用于各科教学中,文章分析了数学课堂中开展探究学习的作用,并对初中数学课堂开展探究性学习策略进行了探讨,希望可以为促进学生全面发展提供参考。