农村中职数学教学中师生互动存在问题及其对策

随着新课改的不断推行,农村中职数学教学也开始进行相应的改革与创新,因此要提高数学课堂教学的效果与质量,就必须要认识到师生互动的重要性。高效的师生互动可以培养学生的创造性思维,提高学生的数学能力与水平,同时还可以帮助学生养成良好的学习能力。但是就目前来说,农村中职数学课堂教学中还存在一系列的问题,这样也就影响了数学教学的效果。基于此,针对农村中职数学课堂教学中师生互动存在的问题进行简要阐述并提出几点解决措施,仅供参考。     

浅谈翻转课堂模式在初中数学教学中的灵活运用

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂教学中的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。这种课堂教学模式的应用可以使学生在课堂上自主学习,师生可以互动交流。翻转式课堂教学打破了以教师教学为主的传统教学模式。该模式的应用对提高初中数学教学质量具有积极作用,希望这种模式能在我国的基础教育中得到广泛的推广和应用。     

高中数学课堂师生互动策略研究

＂师生互动＂在课堂教学中日益受到关注和重视。有效互动是提高课堂教学质量的重要途径。新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。教师适时地进行师生互动,有利于课堂教学的开展,使学生在学习数学的过程中能够充分理解吸收课堂上老师教授的新知识,发挥其学习的积极主动性与创造性。     

例谈中职课堂教学中的师生互动设计

师生互动是教学中教师主导作用和学生主体作用最主要的表现形式之一。从多年的中职教育教学实践经验出发,以已有的教育理论和心理学理论为依据,结合实例对中职课堂教学中的师生互动进行系统化设计。     

利用翻转课堂教学模式构建中职数学活力课堂

计算机的普及和网络技术的发展,新的媒体工具的出现,使数学教育理论不断地得到创新、充实和发展,传统的数学课堂教学模式已不适应现代学生的课堂学习模式。因此,翻转课堂教学模式的应用打破了传统学生被动接受知识的学习状况,教师由原来的知识传授者变为学生学习的引导者。利用翻转课堂教学模式构建中职数学活力课堂,其主要目的在于提高学生的自主学习能力,培养学生的发散思维和学生的创新能力,提高学生的学习效率,因此深受广大师生、家长的欢迎。     

对中小学数学课堂教学师生互动的再研究

"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.本文对中小学数学课堂师生互动的内涵和实质进行了阐述,提出数学教学师生互动的基本教学模式和如何实现数学课堂师生的互动的策略.     

小学数学自主·互助课堂教学策略分析

随着社会不断发展,教育模式也得到了革新,在新课程改革的大背景下,传统的教学模式逐渐被社会所淘汰,而自主、互动的课堂教学模式受到越来越多师生的喜爱。该种教学模式打破了教师作为课堂主导的状况,学生成为课堂教学中的主体,改变了学生被动学习的局面。从小学数学课堂教学出发,探讨如何在小学数学教学中应用自主、互动的教学模式。     

智慧教室环境下的高校师生互动行为分析

随着智慧教室在高等教育领域的广泛建设与应用,如何评价智慧教室环境下的师生互动行为成为了目前高校亟待解决的重点问题之一。文章以华中地区某高校的96名本科生为研究对象,以汉语言文学专业课程"文学文本解读"为教学实验内容,运用准实验研究法,并对比传统多媒体教学模式,对智慧翻转课堂教学模式下高校师生的互动行为进行了分析,结果发现:智慧翻转课堂教学模式下的师生互动较好地体现了"教师为主导,学生为主体"的教学结构,其课堂教学不仅降低了教师的讲授频率,而且提高了师生与技术的互动频率,学生则表现出更主动地参与合作实践。文章的研究有助于推动课堂教学模式的变革,并为智慧教室建设提供理论参考。     

亦谈高中数学互动课堂教学策略

有效互动是提高课堂教学质量的重要途径.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.教师适时地进行师生互动,有利于课堂教学的开展,使学生在学习数学的过程中能够充分理解吸收课堂上老师     

基于视频案例分析的小学数学优质信息化课堂师生互动研究

课堂师生互动是课堂教学的普遍性存在，也是课堂教学的根本特征。选取9节小学数学学科带头人和骨干教师优质课，基于信息技术的互动分析编码系统获得课堂师生互动的量化数据，并结合视频图像追问数据背后师生互动的特征。研究发现，小学数学优质信息化课堂教学结构合理；师生互动主要表现为教师引发—学生应答—教师反馈的互动模式；师生互动频繁且类型多样；师生之间缺乏深层互动；师生互动所反映的话语权力关系属于“控制—服从”型；师生互动环境单一，未形成支持性的互动环境。     

浅谈模块化教学在中职物理课教学中的应用

传统的课堂教学模式,以教师教授为主,南于师生缺少互动,学生的主体性地位得不到体现,教学效果不佳。作为中职学生而言,传统的课堂教学模式是造成他们缺乏学习兴趣,产生厌学情绪的主要原因,因此,为了改变这种局面,更好的增进师生间的交流与互动,本人将模块教学应用到物理课的教学实践中,以期达到分解难点、局部突破、整体理解的目的,取得了较好的效果。     

浅议小学数学课堂中师生之间的互动

随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂教学中存在的问题越来越明显。而在小学数学课堂中师生之间的互动是其中比较重要的,因此只有师生互动才能促进学生的创造性思维发展,真正地展现教学水平,也只有师生互动才能培养学生的学习能力,更好地解决问题。但是,现如今的小学数学课堂,师生之间的互动也有很多问题,应该引起教师的关注。本文首先对小学数学课堂教学中师生互动的意义进行阐述,并指出在小学数学课堂教学中师生互动存在的问题,最后针对这些问题提出了相应的对策,希望能给相关教师一定的指导和帮助。     

小学数学师生互动模式构建与意义探寻

课堂教学活动的开展过程,往往是师生之间互动和发展的过程,传统课堂教学以教师为主体,师生之间缺少互动和交流,过于忽视学生的个性化学习诉求,一定程度上抑制了学生学习的积极性,导致课堂效率始终难以提升。新课程改革后,大力提倡学生综合素质全面发展,以学生为课堂教学主体,着眼于全局,立足于个体,设计更符合学生学习诉求的教学方案,为师生互动发挥创造性条件,激发学生的想象力和创造力,营造良好的学习氛围。由此,就小学数学师生的互动模式构建与意义探寻进行分析,结合实际情况,提出合理的教学措施,以求更有效地提高小学数学课堂教学成效。     

让数学充满生命活力

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中。通过和谐的师生互动、生生互动,学生自主学习,小组合作、交流展示。教师适时点拨,达到一种全优课堂教学模式。     

浅谈在高中数学教学中如何构建师生思维互动

在传统教学思想的影响下,数学教学中,课堂互动大多是以教师为中心,教师是课堂教学互动的启动者和主宰者,学生创造性思维的发展受束缚。如何科学地、有效地进行课堂教学?如何建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛?如何培养学生创造性的思维方式?本文中笔者主要探索在数学课堂教学中如何构建起师生的思维互动,使课堂成为师生的共同舞台,达到师生间教与学的相互促进。并在研究中以行动研究为主,同时采取边行动,边研究和边总结改进的做法,结合教学内容、教学实际,探索适合于数学学科的课堂教学模式。     

浅谈中职英语课堂教学中的互动教学

随着课程改革的发展与深入,教师的教育观念发生了根本的变化,确立了以教师为主导,学生为主体的课堂教学新格局.教师教育观念的变化引起课堂教学模式的巨大改变:传统的灌输式教学方式己不再是课堂教学模式的主流,代之而起的是师生互动教学.本文结合中职英语教学的实践,就课堂教学中如何构建“互动式”教学模式进行了探讨.     

互动式教学在统计学课堂教学中的应用

互动式教学通过发挥教师的主导作用,凸显学生的主体地位,实现师生互动、生生互动,以引起学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,让师生在和谐互动、轻松愉悦中达成教学目标。统计学兼具数学的特点,具有一定的难度和深度,因而中职统计学课堂教学需要引进互动武教学方式,并通过运用案例教学、情境教学等方法实现互动式教学。     

小学数学课堂师生有效互动的行与思

新课改对于教师与学生之间的沟通做了明确的规定,规定中指出"教师在课堂上要与学生进行积极的互动,并调动学生的积极性"。教师通过课堂上与学生的互动环节,可以促使学生在课堂上占据主动性,进而提高学生学习的效率和积极性,课堂教学互动是一个师生之间互动、交流以及学习的过程。因此,对小学数学课堂师生互动进行研究,有利于提高小学数学课堂的效率。     

把握师生互动的“三个度”

师生互动是教师组织与引导学生进行数学学习的重要途径。在"学为中心"的小学数学课堂教学中,教师要善于从师生互动的情境、提问和理答这三个层面优化课堂教学。师生互动要基于学生喜好,让互动情境有"趣度";还要基于学习内容,让互动问题有"准度";更要基于课堂生成,让互动理答有"效度"。这样,才能让小学数学课堂师生互动更高效。     

沟通交流,助力教学——对初中数学教学中师生互动的浅显思考

课堂教学是一个动态、运动、发展的实践进程,其活动过程也就是教师和学生深入沟通、有效碰撞、合作共赢的过程。有效课堂教学,必须将师生互动融入渗透其中。本文从教师指导特性角度,对初中数学教学中的师生互动作阐述。