中职“五模块四星级”发展性德育评价体系的构建探索

中职学校学生的德育教育工作中,最重要的一个环节就是中职学生的德育评价体系的建立。中职学校中的"五模块四星级"发展性德育评价体系,是中职学校德育评价体系中重要的组成部分。"五模块四星级"中的"五模块"包括:日常纪律模块、理论课堂学习模块、实习实训模块、假期校外生活模块、顶岗实习模块;"四星级"主要是根据五大模块的具体内容,以学生实际完成情况,做出四个等级的标准。本文主要研究了在构建"五模块四星级"发展性德育评价体系过程中遵循相应的原则,以及根据此原则对"五模块四星级"发展性德育评价体系进行构建。     

“五位两站式”学生管理模式探讨——以江苏省江阴中专为例

根据本科院校的育人理念和要求,中职学校的学生管理模式应该遵循高等院校学生的身心发展和教育的特点。江阴中等专业学校推行"五位两站式"准高校学生管理新模式,即构建由系部德育处、辅导员、年级组长、班主任、学生辅导员构成的"五位"管理网络结构;成立辅导员工作站、年级组长工作站构成的"德育管理两站式"机构,将中职和本科院校的学生管理有机衔接起来。     

创新中职德育,培养新一代劳动者 专访上海市教委德育处副处长周烨

《上海教育》:今春开学,上海正式颁布了学校德育的"十二五"规划。我们看到未来五年,上海的中职德育工作更关注学生身心发展的特点,也更贴近企业和行业对人才素质的要求。在制订中职德育"十二五"规划时,我们的核心工作理念是什么?周烨:未来五年,上海将进一步加强中职德育的力度。我们     

中职学校德育信息化管理的研究与实践——以中山市建斌中等职业技术学校为例

本文从德育信息化管理“是什么,为什么,怎么做”几个方面出发,探讨信息化条件下中职德育资源的建设与共享、德育量化管理和德育管理模式。     

中职班主任“管育并重”德育模式的构建

所谓德育管理就是让学生能够在学校规定的各种行为准则的约束下规范自身的日常行为,从而促使学生形成良好的修养以及道德素质。但是,在新课程改革背景下,管理的手段一定要注重合理性和满足学生的个性化需求,这就要求中职班主任要落实构建"管育并重"德育模式。因此,本文将围绕中职班主任"管育并重"德育模式的构建为主题来展开分析,通过详细了解当前中职班主任教学管理形式中存在的问题,再提出有利于促进构建中职班主任"管育并重"德育模式的可行性对策。     

中等职业学校学生管理工作的理念、原则与实施

中职学生管理是中等职业学校的重要工作。中等职业教育与中职学生管理工作具有自身的特殊性。应确立以学生为本的中职学生管理工作理念,树立爱心管理的中职学生管理工作原则;建立中职学生管理工作"全员、全程、全方位"三全育人德育体系,发挥中职学生自我教育、自我管理的主体作用。     

简谈中职学校的教育创新

当前中职院校教育工作已进入瓶颈阶段,固守"老一套",教育工作开展过程中没有呈现出活力。本文尝试从三个方向出发,对中职学校教育创新做一简单探究:专业课程设置亮点化,用特色热门专业"笼络"学生;职业技能教育与德育和谐发展,加强德育课程;办学与工厂接轨,自主研发创新。     

浅析中职学校学生德育管理中人本管理的应用策略

随着社会经济的发展,我国的中职教育近年来发展迅速,德育管理工作一直是中职院校管理的重要方面.本文从人本管理入手,从树立以人为本的管理理念、创建以人为本的德育模式这两个方面探讨人本管理在中职学校德育管理中的应用策略.     

简论中职学生"刚柔相济"的德育模式

中职学生的思想和心理状况的特殊性显示了中职学生德育工作的不可或缺性,已成为中职德育工作者的共识.中职学生德育工作既要强调其重要性,更要强调其方法性,要走出"理论灌输"式、"规范约束"式等传统德育模式,建立以人为本、重视情感教育的"刚柔相济"的德育模式,使刚性德育与柔性德育相结合,互为补充,相得益彰,有效地促进中职学生德育工作.     

浅论中职学校的教育创新

当前中职院校教育工作进入瓶颈阶段,固守"老一套",教育工作开展过程中没有呈现出活力。本文从三个方向出发,对中职学校教育创新作简单探究:一是专业课程设置亮点化,用特色热门专业"笼络"学生;二是职业技能教育与德育和谐发展,加强德育课程;三是办学与工厂接轨,自主研发创新。     

班主任德育观误区浅析

中职班主任失准或偏移的德育观是造成目前中职班级德育缺乏实效性的一个重要因素。这一点集中体现在简单化的德育工作观、功利化的德育管理观、片面化的德育过程观三个方面。     

提高中职德育课程实效的途径

中职德育课程教学是学校工作的重要组成部分,是实施德育的主要途径. 一、影响中职德育课程有效教学的因素 1.教育观念滞后.中职德育的教学中,无论是"职业生涯规划"、"经济政治与社会"还是"哲学与人生"等德育课程,都是把提高学生的思想政治素质,促进学生的全面发展和综合职业能力的形成作为总体目标.教师如果无视学生的实际,不及时更新教育观念,拿着新教材,唱着过去的歌谣,提高教学实效将是镜中花和水中月.     

“文明风采”竞赛助推中职职业生涯规划教学改革刍议

分析"文明风采"竞赛活动与中职职业生涯规划教学改革相结合的意义,从搭建职业生涯规划课程项目活动平台、落实"快乐德育"、整合社会德育资源等方面探讨"文明风采"竞赛活动与中职职业生涯规划教学的结合,推进中职职业生涯规划教学改革。     

学业水平考试背景下中职德育O2O教学路径探究

文章以落实立德树人的根本任务和提高学生的学考成绩为目标,通过问卷调查、行动研究探究学业水平考试背景下中职德育O2O教学的意义、提高中职德育O2O教学效果的方法和具体实施步骤.学考背景下中职德育O2O教学有利于"应试"与"素养"共举、"线下"与"线上"互补、"经验"与"数据"融合,教师要从转变理念、提升素养、优化教学内容...     

微探“三阶段六步骤”教学模式在中职德育课程中的应用

在中职德育课程教学中,"三阶段六步骤"教学模式是将"课前准备、课中学习、课后实践"三个阶段和"设定主题、搜集资料、分享交流、形成报告、总结提升、实践升华"六个步骤紧密结合的过程,以此来真正的做到将德育课程与生活实际相结合、德育过程与德育课堂相结合、知识分享与学生实践相结合,进而为学生搭建德育提升的平台,真正发挥德育的主阵地作用。     

论中职德育教学中的职业素养教育

中等职业学校"以就业为导向"的人才培养目标,要求中等职业教育在培养学生专业能力的同时,注重提升中职学生的职业素养。中职德育教学职业素养的培养的主要内容包括"思想道德素质"、"职业道德意识"和"团队合作精神",以上内容可通过德育课程教学、专业实践课以及日常生活管理来实现。     

“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值

本文从当前中职的德育教学的现状出发,提出在中职德育课教学中运用"角色扮演"的主张,阐述"角色扮演"的概念和特点,重点结合自身德育教学的实践及体会探讨"角色扮演"的运用对于中职德育课堂教学的重要价值。     

中职学校“VPE”德育创新模式初探

结合中职学校学生特点和培养目标,探索适合中职学校德育教育改革创新模式。本文从“VPE”德育模式的研究与实践,阐述了一条中职学校德育管理的新途径。     

业界动态

上海将启动中职校德育精品课建设"2011年上海市基础教育(含中等职业学校)德育工作若干意见"近日发布,意见透露,上海市将启动中等职业学校德育精品课建设,着力培育一批中职德育精品课程。上海市教委表示,中职校要充分发挥课堂主渠道作用,注重德育与专业知识学习、技能训练的有机融合,在教学方案设计、教学资源开发、课程教学实施等方面加大建设力度,着力培育一批中职德育精品课程。上海市同时鼓     

西方德育实效思想探析及启示

文章从"德育目标"、"人际关系"、"德育内容"和"德育方法"四个维度对西方德育实效思想进行梳理,为提高中职德育课教学实效提供借鉴。中职德育课不仅要帮助中职生形成适应公共生活的行为习惯,更要激发中职生道德发展的内在需求,培养中职生"自主判断、自主选择、自我负责的道德主体意识"。教师应尝试变革现有德育课程模式,为师生的平等交流创造条件;教师应接受学生的缺点,不仅要管教他们,更要信任和关心他们;对中职生的偏差行为不能放任自流,而要与班主任联合,针对该学生的特点采取德育措施。