发展国际合作与交流提升教育品质和实力——访教育部国际合作与交流司司长张秀琴

在知识经济社会,教育对人力资本的开发价值得到了非常明确的体现。在全球化背景下,国际教育合作与交流为打造人力资本提供了更多选择,出国留学、来华留学、合作办学等都是人们寻求优质教育资源,提升自身竞争力的渠道。改革开放以来．中国的国际教育合作与交流事业全面发展,以“出国留学”为主的合作与交流局面已逐渐转变为更加多元化的合作与交流格局．单方面主动寻求合作逐渐转变为双方、多方商谈合作,我国对国际教育事务的参与度在增加,影响力在提升。国际教育合作与交流事业广泛和深入的开展,对人们的教育选择产生越来越大的影响,更多人开始关心有关教育合作与交流各种事项的开展情况。为了帮助广大读者对我国教育国际合作与交流形成比较全面的了解,本刊对教育部国际合作与交流司司长张秀琴进行了专访,张司长在访谈中介绍了我国目前国际教育合作与交流的一些情况,并对人们关心的一些热点问题进行了全面细致的解答．     

“嵌入”与“破局”：疫情背景下我国国际科研合作关系的延续与创新

本研究分析了2016—2021年我国国际科研合作的特点与趋势。通过对中国学者国际合作文章发表数据的描述性分析和对参与国际合作的18位中国学者的访谈，分析了疫情背景下中国国际科研合作在伙伴国家、合作学科、合作模式等方面的趋势，探讨了影响我国建立和保持国际科研合作关系的因素。研究发现，中美合作势头较之十年前有所放缓，中国与“一带一路”国家的科研合作增长较快，且学科分布较为广泛。“优先依附”与“同质性”是中国与传统科研伙伴合作的重要机制，新的国际局势和新冠疫情制约了中国学者新型国际合作关系的建立，影响程度与其合作关系的来源和强度有关。未来中国可将“一带一路”国家作为国际科研合作的增长点，着力提升对关键合作要素的贡献，建立跨国合作“退潮”的防御机制，以应对新形势下所可能面临的风险与挑战。     

融合共赢——中华人民共和国国际科技合作奖发展综述

中华人民共和国国际科技合作奖（以下简称国际科技合作奖）是目前我国设立的五大科技奖项中唯一一项授予外国人或者外国组织的奖项。国际科技合作奖每年授奖的数额不超过10个,授予在双边或者多边国际科技合作中对中国科学技术事业做出重要贡献的外国科学家、工程技术人员、科技管理人员和科学技术研究、开发、管理等组织。     

论国家治理能力的多目标机制——以中国抗击新冠肺炎疫情为例

国家治理能力是中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现,是国家应对重大挑战的有力保障,抗击新冠肺炎疫情是对国家治理能力的一次集中检验。国家治理能力多目标机制的核心是兼顾多个目标不同方面的矛盾,包括准确判断主要矛盾与次要矛盾的决策能力,优先集中解决主要矛盾的动员能力,统筹主要矛盾与次要矛盾的协调能力,统筹内部矛盾与外部矛盾的国际合作能力。中国抗击新冠肺炎疫情的国家治理实践可归纳为疫情防治、经济社会发展以及国际合作三个维度,在抗疫治理的五个阶段折射了国家治理的决策能力、动员能力、协调能力以及国际合作能力的统合。其中,决策能力是实现多目标治理的关键,动员能力是实现多目标治理的基础,协调能力是实现多目标治理的保障,国际合作能力是实现多目标治理的要求。     

英国技术出口管制体系对我国开展国际科技合作的启示

为应对《瓦圣纳协定》和英国技术出口管制体系对我国高技术发展产生的消极影响,我国应扩大科技开放、加强合作交流。在开展国际科技合作中,应加快完善我国两用物项出口管制体系的建设;国家层面全面部署,推进我国高技术科技创新;放眼全球,有区域有目标地开展国际科技合作;改善科研软环境,吸引高层次科技人才投身我国科技创新事业。     

推进产学研合作 培养应用型药学人才

为了把大多数学生培养成为适应我国医药事业发展需要的应用型药学人才,我校在深化教育教学改革,开展产学研合作教育等方面进行了积极的探索,取得了显著成效,为我校教育和科研事业的发展注入了新的生机与活力。一、以科研为结合点,开展产学研合作中国药科大学建校６０...     

新形势下高校国际科技交流合作模式分析与讨论——以上海大学为例

高校开展国际科技合作,长期以来主要定位于服务科技、服务外事、人才培养与内涵建设。然而迄今为止,我国高校国际合作更多地停留在学术交流层面,对国际合作的重视程度与宣传力度不够,多方位、较全面的国际科技合作模式较少,在很大程度上制约了我国科技工作者在国际舞台上发挥其应有的作用。因此,在新形势下,高校如何健全适合形式发展需要的国际科技合作管理体制、建立、完善管理制度、寻求资源保障以及完善公共服务体系等,对高校的科技工作参与者提出了新的命题。     

转“危”为“机”：后疫情时代中国参与全球职业教育治理的新角色、新挑战与新路径——以全球“鲁班工坊”为例

全球已经进入后疫情时代,全球职业教育治理需要探索转“危”为“机”的新路径。“鲁班工坊”是我国最具影响力的职业教育国际化发展模式,是响应国家“一带一路”倡议和中国企业“走出去”,进一步探索创建职业教育国际合作交流的新窗口。在后疫情背景下,以全球“鲁班工坊”为例,分析中国参与全球职业教育治理的新角色,揭示已建和备建“鲁班工坊”的现实挑战,并从构建“全球职教命运共同体”、建立并提升全球职业教育治理体系和治理能力、重塑全球职业教育生态系统等方面提出创新“鲁班工坊”建设与发展的路径,以期实现职业教育国际合作的新突破。     

新形势下高校国际科技交流合作模式分析与讨论——以上海大学为例

高校开展国际科技合作,长期以来主要定位于服务科技、服务外事、人才培养与内涵建设.然而迄今为止,我国高校国际合作更多地停留在学术交流层面,对国际合作的重视程度与宣传力度不够,多方位、较全面的国际科技合作模式较少,在很大程度上制约了我国科技工作者在国际舞台上发挥其应有的作用.因此,在新形势下,高校如何健全适合形式发展需要的国际科技合作管理体制、建立、完善管理制度、寻求资源保障以及完善公共服务体系等,对高校的科技工作参与者提出了新的命题.     

深化科技合作 融合全球创新

正科学无国界——加强国际科技合作是落实创新驱动发展战略的重要需求,是集聚全球科技资源,提升我国科技影响力的有效抓手。中华人民共和国国际科学技术合作奖(以下简称"国际合作奖")作为中国设立的五大科技奖项中唯一一项授予外国人或者外国组织的奖项,在实施互利共赢的开放战略,全方位深化科技交流与合作等方面发挥了重要作用。     

脱欧与疫情背景下英国国际教育面临的挑战及对策

国际教育有助于提升国家在世界上的影响力。英国作为世界国际教育市场的领军者,其国际教育发展的动因是获取经济利益、实现国家软实力的发展、为“全球英国”战略助力。脱欧和疫情给英国国际教育带来巨大挑战,脱欧使得英国国际教育科研资金紧缩、科研人员流失、国际学生数量增速减缓;疫情使得人员流动与国际教育项目大幅减少,转移至线上的国际教育难以满足高品质教育需求。为应对脱欧,英国通过开展系统间多层次合作互动、确定国际教育优先发展战略市场来建立积极持久的全球伙伴关系;为应对疫情常态化,英国通过提升国际教育管理服务水平、创新国际教育输出形式来优化国际学生体验。面临着百年未有之大变局,我国需要不断创新和发展国际教育,适当借鉴英国国际教育发展的经验：开展多方合作,建立积极伙伴关系;与我国外交发展战略相结合,以全球视野完善国际教育市场布局;提升国际教育管理服务水平,优化国际学生体验;创新国际教育输出形式,探索实施新路径。     

论经济全球化下中国高等教育的国际化视野

本从经济全球化的时代背景入手，分析了中国高等教育走向国际化将面临的挑战，提出从人才培养，课程体系、师资、国际合作等方面进行改革，使中国高等教育更好地与国际接轨，应对未来高等教育国际化的挑战。     

国际组织与中国高等教育发展

自20世纪80年代与国际组织开展合作起,我国高等教育政策及发展历程中就有了国际组织影响的痕迹.本文以世界银行和世界贸易组织与我国的合作为例,阐释了这两个国际组织在我国高等教育改革与发展中所发挥的影响,在分析合作所带来的机遇和挑战的同时,认为我国高等教育应继续积极参与国际合作,与国际组织建立更为密切的工作关系,从而扩大我国在全球经济和知识发展中的作用,并使我们更好地应对来自诸方面的挑战.     

中国与苏丹的科技合作研究

自建交以来,中国与苏丹的友好关系源远流长,双边科技合作持续发展。中苏科技合作具有较好的基础,双方合作意愿强、合作潜力较大,合作的主要领域包括农业、石油、基建等传统领域以及新兴科技领域。中苏科技合作表现出双边合作机制与多边合作机制相结合、科技援助为重要形式、科技合作政策为顶层设计三个特点,已取得了明显成效,但也面临着科技因素和非科技因素两方面的挑战。中苏两国应该积极采取措施完善双方科技合作的体制机制,客观看待双方科技合作面临的挑战,不断提升科技合作的水平,积极构建中苏科技战略伙伴关系。     

后疫情时代我国职业教育高质量发展:困境、挑战与赋能北大核心

职业教育发展事关我国应用型人才培养和产业转型升级以及共同富裕目标的实现。自2020年新冠疫情暴发以来,世界经济格局进一步发生巨变。后疫情时代,我国职业教育发展面临着国际环境更加复杂、育人生态多元变化、人才培养供需矛盾以及职业教育整体水平缺乏竞争力等挑战。我国职业教育发展的现实问题及原因,主要表现在系统科学职教治理观缺位、自身革新创新动力不足、职教师资队伍专业化建设乏力,校企深度合作式微等方面。为此,应从重塑发展新生态、加快构建现代职教体系、关注职教师资队伍培养、变革职教课程体系及优化职教评价路径等方面助推职业教育实现高质量发展。     

走进中国国际科学技术合作奖

<正>中国国际科学技术合作奖,是国务院于1994年设立的国家级科技奖励,旨在授予在双边或者多边国际科技合作中对中国科学技术事业做出重要贡献的外国科学家、工程技术人员、科技管理人员和科学技术研究、开发、管理等组织。20余年来,此奖颁发给了来自世界各国的科学家。其中,一些著名华裔科学家也获得了该奖。他们有一个共同特点:无论身处何处,都心念祖国。     

我国高校国际科技合作发展研究

国际科技合作既是科技进步的必然趋势,也是我国实现科技跨越式发展的重要途径。当前,我国高校科技合作存在着重视不足、人才匮乏、激励机制不健全等问题。为促进我国高校开展国际科技合作,建议各级政府应对国际科技合作计划形成统一规划、资源整合、提高效率,高校应重视国际科技合作,明确发展战略,改革、健全激励机制,鼓励科研人员参与国际竞争,理顺和完善国际科技合作内部管理机制,加强国际科技合作专业化管理队伍建设,完善信息系统,强化知识产权保护措施。     

国际科技合作新趋势与中国的科技发展

随着经济科技全球化的日益发展，国际科技合作的总体态势，国际科技合作的主体，国际科技合作的内容等方面日益显露出一些新的趋势。面对新趋势我们一定要深刻领会其对中国科技发展的含义，审时度势，高屋建瓴地构建新世纪国家国际科技合作的战略方针。     

重大疫情下大学生思想政治教育路径创新探索

以SARS、新冠肺炎疫情为代表的疫情,是大部分青年大学生前所未遇的重大疫情。疫情不仅对学生的个人生活、学业问题、就业问题和个人发展等方面带来影响,也对他们造成了较大的心理压力和精神压力。同时给高校思想政治教育的开展带来了挑战:教育面临的背景更加复杂,施教方式和途径受到限制,教育资源难以形成合力等。探索通过打造新媒体矩阵、构建网格化管理模式、开通答疑辟谣专门渠道、开展普法教育活动、开展心理疏导工作、建立"家-校-朋-社"联动机制等方式,构建思想政治教育新路径,以期转"危"为"机",更好地开展大学生的思想政治教育。     

政策与教改资讯

中央教育科学研究所与沈阳师范大学联合成立“俄罗斯教育研究中心”中俄战略伙伴关系的发展,特别是两国“国家年”活动的开展,为拓展和深化中俄两国的多方面合作提供了广阔的空间,也为两国教育、科技、文化方面的合作提供了机遇,同时更是对中国关于俄罗斯教育的研究以及中俄比较研究提出了新的挑战和更高的要求。